Приложение 2. Профессиограмма.

 

 

Преподаватель – специалист – работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой-нибудь предмет.

Данная работа направлена на изучение требований профессии «преподавателя» предъявляемых к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека.

Условия труда:

· ненормированный рабочий день,

· выступления перед аудиторией,

· большое количество социальных контактов,

· жесткое требование исполнения социальных ролей,

· ограниченные возможности временного манипулирования,

· большие физические нагрузки,

· монотония труда.

Требования со стороны к нагрузке:

1) уровень специальной подготовки;

2) знания и умения,

3) наличие профессионально значимых качеств,

4) качественный результат,

Анализ внутренней сущности деятельности:

Передача знаний, умений, навыков (преподаватель обучает, сообщает, передает систематические сведения по какому-нибудь предмету).

Воспитательная функция.

Оценка и контроль результатов (проведение самостоятельных и контрольных работ, устный опрос учащихся, итоговый контроль).

Профессиональное саморазвитие: преподаватель должен иметь и постоянно развивать в себе профессионально важные качества, такие как, интеллектуальность (любознательность, логичность и практичность ума, рефлексивность, устойчивость внимания), социабельность (слабая эмпатия, потребность в социальных контактах и социальном одобрении, коммуникабельность, высокий социальный интеллект).

Межличностное взаимодействие: общение с коллегами, с вышестоящим руководством, взаимодействие с учащимися (общение с детьми требует наличия социального интеллекта, доброжелательности, внимательности и наблюдательности, большой выдержки, терпения, настойчивости), общение с родителями учащихся.

Индивидуальные особенности на рабочих местах (критерии оценки преподавания):

Высокая профессиональная компетентность (опытность, способность обучать других);

Наличие знаний и умение их передать;

Эффективность использования времени;

Стиль и форма общения, преподавания (коммуникабельность);

Стиль (внешний вид, манера поведения);

Правильная речь (дикция);

Физические качества (большая выносливость — возможность работы без перерыва в течение длительного времени, устойчивость к монотонии деятельности, сильные ноги и громкий голос)

Личностные качества, характеристики (педагог должен иметь высокие умственные способности, быть проницательным, рассудительным, несколько догматичным, иметь склонность к эклектике, быть в меру общительным, тактичным, иметь хорошую память, устойчивое внимание, слабую креативность, склонность к формализации подаваемого материала, самообладание, повышенная тревожность, терпеливость и упорство, должен быть аккуратным, с широким кругозором);

Преподаватель должен хорошо знать свои личностные особенности, способности, возможности, сильные и слабые стороны, способы компенсации недостатков.

Иерархия профессионально важных и значимых качеств:

4 доминанты в требованиях к личности преподавателя:

Интеллектуальность (образованность);

Социальность;

Эмоциональная стабильность (выдержанность, реальное взвешивание обстановки, спокойствие);

Практичность.

А также внимательность, слабая эмпатия, устойчивость к стрессу, сила и энергичность, чувство долга и ответственность.

Хотя эти требования абсолютизированы и трудно найти людей, у которых органично сочеталось бы между собой такое множество свойств и качеств, эталонные требования могут служить общими ориентирами.

Соответственно можно выделить систему противопоказаний: эмоциональная неустойчивость, незрелость и невротичность личности, низкий интеллект, слабая память, неустойчивость внимания, слабая социальная рефлексивность, отсутствие или чрезмерное развитие эмпатии, низкая самоорганизованность, «эмоциональная тупость», низкая работоспособность.

Методы изучения профессиональной деятельности, измерения оценки качеств):