Методические рекомендации для студентов по выполнению реферата

 

Формы организации обучения в вузе включают в себя учебно-исследовательскую деятельность студента при написании реферата, курсовой и дипломной работ. Их назначение: развитие познавательной самостоятельности будущего специалиста, его умений самому приобретать, углублять, творчески перерабатывать и осмысливать полученные знания.

Реферат, доклад, курсовая работа – мощное средство развития и саморазвития личности обучающегося, его самостоятельности и моральной ответственности.

Реферативные работы, в том числе и доклады, пишутся при изучении любых учебных предметов. Курсовая работа выполняется на старших курсах по отдельным дисциплинам, согласно учебному плану специальности. Методические рекомендации построены таким образом, что любой студент может ими пользоваться самостоятельно в качестве самоинструкции и добиваться высокого результата своей работы с помощью постоянного контроля и самоконтроля.

В методических рекомендациях представлены наиболее общие требования к написанию рефератов.

Реферат - это письменная работа, где кратко изложено исследование какой- либо проблемы на основе изучения и переработки теоретического или эмпирического материала. В реферате обязательно

В реферате осуществляется анализ, обобщение, систематизация и т.п. содержания изучаемых источников.

Реферативная работа может выполняться как на материале теории, так и на основе изучаемого опыта практической деятельности. Иногда для ее написания бывает достаточно изучить и глубоко проанализировать один теоретический источник или описать опыт успешного применения какого - либо метода обучения конкретным педагогом.

Реферирование чаще всего используется при подготовке к практическим и семинарским занятиям, к зачетам и экзаменам, а также в виде контрольной работы студента, по каким – либо причинам отстающего в освоении учебной дисциплины.

Реферат – это форма контроля уровня профессиональной подготовки студента, и потому данные работы выполняются с соблюдением единых требований и правил государственного образовательного стандарта.

Конспектирование источников – это процесс образования нового знания на основе изучаемого. Оно соответствует особенностям читающего и задачам его деятельности. Конспектирование – способ переработки информации для последующего ее использования самим конспектирующим. Конспект – это краткое изложение первичного текста, приспособленное к задачам исследования.

Теоретический текст конспектируется с учетом структуры его содержания. Конспектирующий выделяет понятия, категории, законы, принципы, идеи, определения, выводы и т.д. Затем выявляет связи и отношения между этими компонентами текста.

Эмпирический текст конспектируется с учетом специфики его структуры. В нем чаще всего будут представлены факты, события, ситуации, даты, статистические данные и т.д.

Виды конспектирования

- выборочное и сквозное;

- репродуктивное и продуктивное.

Формы конспектирования разнообразны:

- выписка;

- составление плана;

- тезисы;

- аннотации;

- рецензия.

Технологические приемы конспектирования:

- выписка цитат;

- пересказ своими словами;

- выделение идей и теорий;

- критические замечания;

- уточнения;

- перевод на более простой, понятный, доступный язык;

- собственное разъяснение;

- реконструкция текста в виде таблиц, схем, рисунков;

- описание связей и отношений;

- введение дополнительной информации и др.

В процессе конспектирования следует проводить анализ текста. При этом могут использоваться разные виды анализа.

- обзорный;

- сравнительный;

- системный;

- аспектный;

- комплексный и др.

Каждый из этих видов анализа имеет свою технологию, что приводит к разным результатам.

 

СОСТАВИТЕЛЬ: КОЗИЛОВА Л.В.