М.р. Мишка, не пугай зайчика! Давайте лучше поиграем. Дети будут зайчиками, воспитатель — мамой Зайчихой, а ты будешь спать в своей берлоге (организуется игра «Медведь и зайцы»). 4 страница

М.р. Здравствуйте, дети! Ой! Кажется, это не дети... Кто же вы сегодня? На котят не похожи: лапки не те, хоть и бесшумно двигаетесь. На зайчиков не похожи: те прыгают. На птичек тоже не похожи: у тех есть крылышки. Кто же вы? Никак не могу догадаться.

Дети (в восторге от того, что их не узнали). Мы рыбки!

М.р. Рыбки? А почему вдруг рыбки?

Воспитатель. А у нас в группе в аквариуме появилась рыбка, дети ее очень полюбили и сами решили стать рыбками.

М.р. А я про рыбку песенку знаю. Хотите, спою? Песенка игривая, веселая, как рыбка. (Исполняет песню муз. «Рыбка» М. Красева, ‘л. М Клоковой 7/Музыка в детском саду. Вып. 4. М, 1966) Какая рыбка наша озорница! Как весело плавает она в водице! Давайте полюбуемся ею. (Повторяет песню еще раз) Послушайте в записи пьесу композитора К. Сен-Санса “Аквариум”. Мелодия так переливается, как будто в аквариуме золотые рыбки резвятся, кружатся, плавают. Я тоже хочу вас порадовать — подарить вам рыбку — и попросить, чтобы вы поселили ее в аквариуме.

Дети. Этого делать нельзя!

М.р. (изображая удивление). Почему нельзя? Плавников нет? Вот они. Хвостика нет? Вот он. Жабер нет? А зачем они нужны? Чтобы дышать? Да, эта рыбка игрушечная. Давайте представим, что мы рыбки, и поплаваем в аквариуме. А я исполню мелодию,

Играет пьесы “Медведь”, “Зайчик”, “Птичка”.

М.р. (играя пьесу «Медведь»). Вам кажется, эта музыка не подходит? Почему? Слишком громкая, тяжелая? А кого она напоминает? Молодцы! Конечно, медведя! (Исполняет пьесу “Зайчик”) Как? И эта мелодия не подходит для рыбки? Почему?

Дети. Эта музыка похожа на зайчика: отрывистая, легкая, скачущая...

М.р. (играет пьесу «Птичка»). Вы думаете, это птичка? Правильно! А вот эта мелодия подойдет? (Исполняет фрагмент пьесы К Сен-Санса “Аквариум”)

Дети. Подойдет!

М.р. Что ж, плыви, плыви, рыбка. (Дети изображают рыбок. Не следует показывать ми движения — пусть они проявят свое творчество.)

Воспитатель. Мы приглашаем вас в группу посмотреть на нашу рыбку.

М.р. С удовольствием!

Дети берут взрослых за руки и ведут в группу.

 

 

Занятие №25

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

Развивать фантазию, эмоциональность, “образность” движений, соответствующую характеру музыкального произведения. Продолжать учить узнавать песню по мелодии, называть ее и петь хором и по одному

Материал. Погремушки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети “приезжают” в зал на машине Воспитатель напоминает, что в музыкальном зале живет музыка, слушать которую нужно внимательно, в полной тишине.

М.р. Доброе утро! Я не скажу, кем вы будете сегодня. Вам об этом расскажет музыка.

Дети по мере исполнения музыкальных произведений изображают зайчиков, медведей, птичек, кошек, рыбок, стараясь движениями передавать игровой образ. ориентироваться в пространстве, ритмично двигаться. Педагог отмечает наиболее удавшиеся варианты.

М.р. Молодцы! Всех отгадали! А теперь споем песни о них. (Дети исполняют песни “Кошка”, «Жучка», “Петушок”, «Зайчик» хором и по одному Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они выразительно пели, слушали друг друга)

Хорошо пели, старались! А теперь я спою песню про куклу Машу. Наступила зима, выпал снег, Маша села на саночки и покатилась с горы вниз. А что с ней произошло дальше, слушайте. (Исполняет песню “Кукла”, муз. М Старокадомского, сз. О. Высоцкой 7/ Музыка в детском саду Вып. 2. М, 1965)

Что же случилось с Машей? Она упала? Кто о ней позаботился? Кто ее вылечил? Доктор. А на чем она с горки каталась? На санках. Молодцы! Внимательно слушали. А вы заметили, что, когда Маша каталась, песенка звучала весело, а когда упала — грустно. Послушайте вступление к песне — будто саночки с горки вниз катятся весело и быстро. Не падай больше, Машенька! Катайся осторожно. Ну а мы с вами сейчас поиграем.

Наши погремушки -

Звонкие игрушки!

Погремушки у ребят

Очень весело звенят!

Проводится игра с «Погремушка». Детей надо учить правильно действовать с предметом, двигаться в соответствии с текстом песни, развивать эмоциональность и в то же время выдержку.

М.р. Посмотрите: пока мы играли, на улице снег пошел — мягкий, пушистый, тихий и легкий. Присядьте на коврик, полюбуйтесь снегом, а музыка создаст настроение. (В записи звучит “Вальс”П14. Чайковского из “Детского альбома”) Сейчас вы пойдете гулять и любоваться снежком на улие. А когда будете куклу на саночках катать, будьте осторожны, не уроните ее!

 

 

Занятие №26

«___»______________ 200__г. Группа №___

 

Программное содержание. Учить соотносить настроение музыкального произведения с различными тембрами музыкальных инструментов и игрушек. Продолжать развивать навыки выразительного пения и движения.

Материал. Кукла, санки (игрушечные). Елочка (искусственная). Мишка (мягкая игрушка).

Ход занятия

Воспитатель и дети подходят к музыкальному залу

М.р. Здравствуйте! Мне очень приятно вас видеть. Заходите! (Дети входят в зал и видят на скамеечке стоит маленькая искусственная елочка. Дети удивляются, дотрагиваются до нее — иголочки колются) Елочке было холодно в лесу, мы взяли ее домой, согрели. А сейчас я ей стих прочитаю и песенку спою.

Я у елочки стою,

Елке песенку пою...

Пропевает такт на любую мелодию на слоге “ля”.

М.р. Попробуйте спеть елочке каждый свою песенку.

Дети поют. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они пели нежно, ласково, не повторяли мелодии, придуманные другими детьми.

М.р. Смотрите, вот кукла опять на саночках кататься собирается. (Показывает одетую по-зимнему куклу на санках)

Ты, смотри, не упади,

Там канавка впереди!

Хотите послушать песенку о том, как кукла каталась и упала? А кто ее вылечил? Правильно, доктор. (Исполняет уже знакомую детям песню) Песенка всегда звучала весело?

Дети. Нет! Когда кукла упала, песня звучала грустно.

М.р. Вот как музыка может передать настроение. Когда будете кататься на санках, крепче держитесь за них, а то упадете, грустно будет. (Беря елочку в руки) Елочка у нас отогрелась, веточки расправила. Эта елка не простая — музыкальная. Она любит песни слушать. Если ей у нас понравится, она будет расти и к новогоднему празднику станет выше папы, выше мамы — достанет до потолка. Какие песенки мы споем елочке?

Дети по желанию исполняют любимые песни хором и по одному. Музыкальный руководитель отмечает чисто интонирующих детей, особенно тех, кто впервые запел один.

М.р. (исполняет пьесу М. Раухвергера “Мишка”). Кто к нам в гости идет?

Дети. Медведь!

М.р. А как вы узнали?

Дети. Музыка неуклюжая, тяжелая.

М.р. Да, музыка тяжелая, звучит низко. Медведь идет вперевалку, топает, качается. Он хочет с ребятками поиграть, весело поплясать.

Проводится игра “Мишка пришел в гости” (Музыка в детском саду Вып. 2. М., 1965). Дети встают в круг, держась за руки, используют знакомые им плясовые движения в свободном танце.

М.р. Опять снег пошел — мягкий, легкий. Снежинки летят и кружатся. Давайте мишке покажем, что и мы можем быть легкими и воздушными снежинками и красиво танцевать.

Дети исполняют импровизированный танец под “Вальс” ПИ. Чайковского из «Детского альбома».

Мишка. Я тоже хочу! (Пытается, но у него получается неуклюже)

Дети. Не так! Не так!

Мишка. А как?

Дети. Мягко, не топая, на носочках, легко, как музыка!

М.р. Покажите еще раз, поучите мишку танцевать. (Танцуют)

До следующего занятия! Всего доброго!

 

Занятие №27

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, игривого характера; побуждать произвольно, находить интонации, построенные на нескольких звуках; развивать навыки выразительных движений (собираться в круг в играх, взявшись за руки).

Материал.

Елка (искусственная). Медведь (мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети “влетают” в музыкальный зал, как легкие снежинки, кружатся вокруг елки, с окончанием музыки останавливаются и садятся.

М.р. Смотрите, наша елочка совсем отогрелась, веточки распушила, даже немного подросла, похорошела. Это мы ее своей заботой и песенками обласкали. Давайте поздороваемся с ней: каждый споет ей свою песенку. Хорошо?

Дети поют — каждый по отдельности — свои мелодии на слова “Здравствуй, елочка». Музыкальный руководитель отмечает все наиболее удавшиеся варианты.

М.р. А теперь выразительно прочтем стихи: “Я у елочки стою, елке песенку спою”. И споем, только ваша песенка будет без слов: тра-ля-ля. Она может быть веселой или грустной, кто как захочет. (Дети поют) У Саши песенка получилась веселая. А у Юли? Правильно, тихая. Ау Жени? Смешная! А у Юры? Трудно сказать. А почему? Потому что он совсем тихо пел. А теперь я вам песенку про елочку спою. Слушайте, какая она добрая, ласковая. (Исполняет “Елочную песенку”— литовская народная мелодия в обраб.В.Петровой) А теперь покружимся вокруг елки. Вот как весело! И музыка была веселая, радостная! давайте споем песенку, только пока без слов, на слог “ля”. (Дети подпевают мелодию песни) Смотрите, елочке понравилось, она же у нас музыкальная, любит слушать песни. А какую еще мы сегодня ей песенку споем?

Исполняет любые песни по желанию детей, побуждая их подпевать. Раздается храп. Музыкальный руководитель разыгрывает удивление. На скамейке спит медведь (воспитатель). Музыкальный руководитель подходит к нему, “будит” песенкой:

Мишка, мишка, что ты долго спишь.

Мишка, мишка, ты храпишь?

Мишка, мишка, мишенька, вставай!

Мишка, мишка, с нами поиграй!

Воспитатель поднимает мишку, он просыпается, тянется, рычит. Дети с музыкальным руководителем убегают. Мишка ходит, ищет детей, приговаривая:

Кто тут песни распевал?

Мишке спать не давал!

М.р. Мишка, мишка, не ленись, не спи, с ребятами, пожалуйста, спляши!

Проводится хороводная игра “Мишка приходит в гости”, в которую вовлекают всех детей, в том числе малоактивных, поощряя их добрым словом.

Мишка.

Ой, устал у вас в гостях!

Тихо к елочке пойду

У нее сейчас вздремну!

М.р. Мишка захотел спать. Давайте ему тихую колыбельную песенку споем:

Баю-бай, баю-бай,

Спи, мой мишка, засыпай!

Ты закрой, закрой глазок,

Ты поспи, поспи часок!

Дети и музыкальный руководитель поют колыбельную песенку. Затем тихо на сочках выходят из зала, чтобы не разбудить мишку.

М.р. Дорогие дети, приходите опять! До свидания!

 

 

Занятие №28

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, накапливать слушательский опыт, совершенствовать навыки естественных движений (ходьба, бег, прыжки). Поощрять инициативу детей в инсценировании, развивать творчество в пении.

Материал.

Елка (искусственная). Медведь, заяц (мягкие игрушки). Картинка (дети возле новогодней елки).

Ход занятия

Воспитатель приходит с детьми в музыкальный зал. В середине зала на скамейке стоит елочка, а под ней спит мишка.

М.р. Доброе утро, дети! Я вас уже жду. Посмотрите на мишку. Вот соня, все еще спит: давайте его нашей песенкой разбудим:

Мишка, мишка, что ты долго спишь.

Мишка, мишка, ты храпишь?

Мишка, мишка, мишенька, вставай!

Мишка, мишка, с нами поиграй!

Мишка (просыпаясь).

Кто тут песни распевал?

Мишке спать не давал!

Это ребята. Здравствуйте!

М.р. С мишкой поздоровались, теперь давайте с елочкой поздороваемся: Здравствуй, елочка-красавица, Ты ребятам очень нравишься!

А кто сегодня порадует елочку своей песенкой? (Дети поют — каждый свою мелодию в одну короткую фразу без слов) Чудесные у вас получились песенки, у всех разные: у Леночки веселая, Юра спел низким голосом, как медведь, у Тани — тихая, но очень добрая.

Подойдите ко мне, дети! Скоро праздник — Новый год. К нам в гости придут дед Мороз и его внучка Снегурочка. Они принесут подарки, будут возле елки веселиться, хороводы водить. А мы елку нарядим, тоже встанем в хоровод, весело встретим Новый год. Давайте рассмотрим эту картинку. (Показывает) Как весело дети пляшут возле елки! Как они смеются, веселятся, радуются, потому что к ним пришел дедушка Мороз. Он добрый, любит детей. Сейчас я про него песенку спою. (Исполняет песню “Елка”, муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдечовой//Праздники в детском саду: Сб М., 1976) Какая замечательная песенка! В ней поется про елочку, деда Мороза, Снегурочку, подарки. А вы ведь тоже знаете “Елочную песенку”. Спойте ее, пожалуйста. Чтобы елочке было лучше слышно, я поставлю ее поближе.

Музыкальный руководитель учит детей петь с музыкальным сопровождением и без него, чисто интонировать мелодию, хорошо выговаривая слова и их окончания, петь, “будто ниточку тянуть”.

М.р. Смотрите, к нам под елку зайчик прискакал! Не бойся, заинька, дети добрые, они тебя не обидят, они песенку про тебя споют.

Дети исполняют уже выученную песню легко, выразительно. Музыкальный руководитель обращает внимание на артикуляцию. Неожиданно медведь (воспитатель) рычит, заяц пугается и прячется.

М.р. Мишка, не пугай зайчика! Давайте лучше поиграем. Дети будут зайчиками, воспитатель — мамой Зайчихой, а ты будешь спать в своей берлоге (организуется игра «Медведь и зайцы»).

Описание игры

В одном из углов зала — домик зайчат. Перед началом игры воспитатель надевает шапочку, зовет зайчиков в домик. Там он гладит их по головке, причесывает, поправляет бантики, любуется ими и предлагает пойти погулять в лес. Все выходят из домика. Зайчиха-мама и музыкальный руководитель поют.

 

 

1. Вышли зайки погулять,

Погулять в лесочке,

Захотелось поплясать

Зайкам на снежочке.

Припев: Прыг да скок, прыг да скок,

Пляшуг на опушке.

И торчат у зайчат

Ушки на макушке.

2. Стали лапки согревать

Заиньки-малышки,

А потом они опять

Все пошли вприпрыжку.

Припев.

3. Сели зайки отдыхать,

Сели под кусточком.

Отдохнули и опять

Пляшут на снежочке!

Припев.

Мишка просыпается, ворчит, опять ложится.

А зайчата тут как тут,

Прямо к мишеньке бегут.

Мишка, мишка, ты вставай,

Нас, зайчишек, догоняй!

Раздается рычание, зайки убегают в домик, мишка ворчит (они его разбудили), вновь ложится, но так, чтобы его не было видно из домика. Зайчиха-мама предлагает вновь разбудить мишку и еще раз поиграть с ним. Дети-зайчата бегут к мишке под говорок воспитателя:

А зайчата тут как тут,

Прямо к мишеньке бегут.

Мишка, мишка, ты вставай

И зайчишек догоняй!

Дети хлопают в ладоши. Мишка недовольно рычит, прогоняет зайчиков, просит не мешать ему спать. Зайчики убегают в домик, мишка снова засыпает.

Сценка повторяется (по желанию детей). В последний раз мишка, пугал зайчиков, добегает до самого домика, раздвигает занавеску, находит проказников и говорит: “А-а-а, попались, зайчишки-шалунишки!” Мишка рычит и прогоняет детей-зайчиков из дома, а сам ложится там и засыпает. Зайчиха-мама подходит к мишке и уговаривает его уйти из их домика. Мишка отвечает, что не уйдет, потому что ему тут очень удобно спать. Тогда Зайчиха-мама берет несколько снежков (комочки ваты заранее кладут в коробку и прячут около дома) и бросает их по одному в мишку. Тот отмахивается. Дети-зайки наблюдают эту сцену. Затем сами включаются в действие.

Мишка просыпается, выходит из домика и тоже начинает бросать в зайчиков снежки. Наконец, он просит прощения, обещает в домике не спать, а поплясать с зайчатами. Мишка пляшет под ту же мелодию и напевает:

1. Уж я мишенька-мишук,

Мишка косолапый.

Я зайчатам попляшу,

Я притопну лапой.

Припев: Топ, топ, топ, топ, топ. топ — Вот как я умею.

Топ, топ, топ, топ, топ, топ — Лапок не жалею!

2. Мы вприсядку — раз, два, три —

Дружно расплясались.

Мишка, мишка, посмотри,

Как мы постарались.

Припев: Прыг да скок, прыг да скок — Вот как мы умеем.

Прыг да скок, прыг да скок — Лапок не жалеем!

Занятие №29

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

Продолжать учить двигаться врассыпную, не сталкиваясь друг с другом; быстро строиться в круг; ходить в хороводе со сменой направления; сужать и расширять круг; петь естественным голосом, выразительно напевно.

Материал.

Елка (искусственная). Медведь, заяц (мягкие игрушки). Картинка Дед Мороз и Снегурочка на новогоднем празднике).

Ход занятия

Дети приходят на занятие с мишкой, который гостил у них в группе. Елочка в зале «подросла» (ее поменяли на большую), распустила веточки (это делают втайне от детей).

М.р. Доброе утро! Проходите! Дети (удивленно). Смотрите, елочка подросла! Это потому, что ей нравится в гостях у нас. давайте с ней поздороваемся как обычно — песенкой. Молодцы! А теперь встанем вокруг елочки в круг, чтобы ей всех хорошо было видно и слышно. Вот какой ровный круг у нас получился! Присядем на ковер и послушаем новую песенку.

Исполняет песню “Вот какая елка” (литовская народная мелодия в обраб. В. Нетювой). Затем предлагает детям под пение взрослых выполнять движения по показу в соответствии с текстом песни.

М.р. А теперь подойдите ко мне (к фортепиано), и мы споем песенку о нашей елочке. Она услышит, как хорошо вы поете, и вырастет еще выше.

Исполняет «Елочную песенку». Учит детей интонировать мелодию, обращал внимание на то, чтобы они правильно произносили окончание слов “зеленую”, “маленьким”.

М.р. Посмотрите на эту картинку (показывает). Что здесь нарисовано? Правильно, дед Мороз и Снегурочка пришли к детям, хороводы вокруг елки водят, песенки поют. А что на елке? Верно, игрушки, шарики, хлопушки, бусы разноцветные. Вот как весело детям! И к нам скоро придет дед Мороз. Послушайте о нем песенку. (Исполняет песню «Мы любим нашу елочку» (Дети подпевают: Дада-да!”) А теперь давайте споем песенку “веселым язычком” — на слог “ля”.

А вот и зайчик к мишке прибежал, тоже хочет поиграть. Эти зайчики такие шалунишки: лепят снежки и бросают друг в друга. Вот так! Сейчас и мы будем зайчиками, все наденем ушки и побежим к себе в домик.

Следует обязательно “полепить” с детьми снежки и побросать друг в друга, объяснив, что кидать нужно только в ноги, чтобы не попасть в лицо. Продолжается работа над игрой и зайцы”. В конце игры зайка и медведь остаются в домике и просят детей приходить к ним в гости.

Занятие №30

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

Развивать представление о том, что музыка может передавать образы животных, птиц, их повадки; о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания. В игровой форме продолжать учить петь выразительно, естественным голосом.

Материал.

Лиса (игрушка бибабо), медведь (мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети приезжают на музыкальное занятие на “поезде”, напевая песню “Поезд”, муз. Н. Метлова, ел. И. Плакиды. Около музыкального зала.

М.р. (выходя из зала). Тише, дети, не шумите! У меня в зале такая тишина... Хотите послушать тишину? Заходите! (Завороженно) Как тихо в зале! давайте прислушаемся к тишине. (Дети, стоя в середине зала, прислушиваются) А вот и снежок пошел: закружился, завертелся и на землю опустился. Сегодня снежинками у нас будут девочки, а мальчики — зайчиками. Зайчики присядут понарошку на пенек и полюбуются на танец легких, изящных, воздушных снежинок

Под “Вальс” П.И. Чайковского девочки исполняют импровизированный танец, с окончанием музыки приседают — снежок опустился на землю.

Под пение взрослых мальчики-зайчики исполняют танец в соответствии со словами песни из игры “Мишка-шалунишка и зайцы”. Музыкальный руководитель добивается выразительности исполнения, вызывает желание двигаться самостоятельно, ободряет менее активных детей. Неожиданно появляется лисичка.

Лиса. Я лисичка, хвостик рыжий,

Сяду к елочке поближе,

На зайчаток погляжу,

Всех сейчас перехитрю!

М.р. Лисичка, в нашем музыкальном зале у каждого гостя есть своя песенка, своя музыка. Ау тебя?

Лиса. И у меня есть, вот послушайте!

Музыкальный руководитель подзывает детей к фортепиано и исполняет пьесу “Лиса” (муз. Е. Тиличеевой // Праздничные утренники в детском саду: Сб. М., 1971).

М.р. Какая по характеру музыка у лисы?

Дети. Легкая, быстрая, живая, хитренькая, негромкая и т.д.

Медведь (появляется из-за елки). А у меня какая музыка?

Музыкальный руководитель исполняет пьесу “Медведь” (муз. Т. Попатенко // Там же).

Дети. Тяжелая, звучит низко, громко неуклюже.

М.р. А у зайчика какая музыка?

Дети. Легкая, скачущая, отрывистая тоненькая, прыгающая, живая, веселая!

М.р. У всех своя музыка! И у елочки тоже.

Музыкальный руководитель продолжает разучивать с детьми песню “Елка” Обращает их внимание на вступление и заключение. Учит правильно произносить слова “на елке”, “звезда”, “веселый”, чисто интонировать мелодию. Предлагает спеть песню с запевалой: музыкальный руководитель запевает, дети исполняют припев.

М.р. А сейчас мы посадим зайчиков, мишку и лисичку под елку, а сами весело потанцуем. (Дети выполняют движения хоровода “Вот какая елочка!” по показу воспитателя в соответствии с текстом песни) Нашим друзьям очень понравилось сидеть под елкой. Пусть тут и останутся! А мы пойдем в группу. До свидания!

Занятие №31

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

В игровой форме закреплять знания детей о характере музыки, ее выразительных средствах; активизировать и развивать речь детей, образное мышление.

Материал.

Несколько искусственных елочек

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем приезжают на занятие на “поезде”. Музыкальный руководитель встречает их.

М.р. Здравствуйте! Как хорошо, что вы приехали на поезде. Хочу предложить вам сегодня отправиться в зимний лес. Хотите? Вот и отлично! Как только зазвучит музыка, мы отправимся в путь.

Звучит мелодия песни “Паровоз” (муз. З. Компанейца, ел. О. Высоцкой 1/ Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967). дети с воспитателем “въезжают” в зал, двигаются топающим шагом по его периметру. В зале стоит несколько искусственных елочек дети останавливаются с окончанием музыки.

М.р. Вот мы и приехали на лесную полянку (Восхищенно) Как здесь тихо, хорошо! (Глядя на “небо”) Воздушный, легкий снежок кружится в воздухе, порхает, на землю ложится. И музыка звучит также легко, нежно. Давайте и мы, как снежинки, закружимся в легком танце.

Дети под “Вальс” П.И. Чайковского изображают снежинок движения их непринужденные, легкие, образные, выражение лиц соответствует настроению музыки. С окончанием “Вальса” снежинки опускаются на землю.

М.р. Как много снега выпало! А на снегу смотрите, следы! (Изображает удивление) Лисичка наверняка пробежала, зайка скакал, мишка топал. Как же нам точно узнать, где чьи следы? А нам музыка подскажет.

Звучит пьеса “Зайчик” (муз. Е. Тиличеевой). Дети узнают мелодию, начинают прыгать, как зайчики, передавая в движении игровой образ — легкий, веселый, задорной или настороженный.

М.р. Молодцы! Узнали музыку и сразу в зайцев превратились! А как вы догадались, что эта музыка про зайцев?

Дети. Потому, что она легкая, прыгучая, веселая.

М.р. (интригующе). А чьи же это следы? Кто здесь пробегал?

Звучит пьеса “Лиса” (муз. Е. Тиличеевой). Дети не сразу узнают пьесу, потому что она звучала только однажды.

М.р. Молодец, Таня, быстро догадалась, что это легкая, быстрая, веселая музыка про лису. Теперь мы все будем лисичками. Сколько лисичек на нашей полянке! И все они хитрые, ловкие, бегают, хвостиками машут, свои следы заметают. (Меняет голос на низкий) А это чьи следы?

Звучит пьеса “Медведь” (муз. Т. Попатенко). дети сразу узнают музыку и быстро входят в образ. При необходимости музыкальный руководитель подсказывает, что нужно делать.

М.р. Молодцы! Быстро определили, что это следы медведя. А как вы догадались?

Дети. Музыка тяжелая, неуклюжая, как медведь.

М.р. А это кто пробежал по снегу и вспорхнул на веточку?

Звучит пьеса “Птички летают” (муз. Т. Ломовой /1 Музыка и движение: Сб. М., 1981). Дети узнают ее и начинают “летать”.

М.р. Птички летают легко, весело щебечут. Вот они прилетели к елке. Да это же наша маленькая елочка! Давайте встанем вокруг нее в хоровод и споем ей “Елочную песенку”.

Дети, взявшись за руки, поют хорошо знакомую им песню вместе с воспитателем.

М.р. А теперь попляшем, порадуем елочку!

Исполняется “Танец вокруг елки” (по показу воспитателя).

М.р. Замечательно мы погуляли по лесу! А вам понравилось? (Ответы) Очень рада. А помогла нам в этой замечательной прогулке музыка. Вам не хочется возвращаться домой? Но уже пора. Мы еще раз обязательно поедем в лес. А сейчас садитесь в поезд.

Занятие №32

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

На хорошо знакомом детям материале развивать эмоциональность, активность, желание петь и двигаться выразительно, с настроением. В игровой форме совершенствовать навыки детей в пении и движении.

Материал.

Елка (искусственная). Корзинка. Колокольчики. Медведь, заяц (мягкие игрушки).

Ход занятия

Дети с воспитателем подходят к музыкальному залу их встречает музыкальный руководитель.

М.р. Доброе утро! Как я рада вас видеть! А вы знаете, что произошло, пока мы не виделись? Не знаете? (Таинственно) Наша елочка стала еще выше! Она совсем большая. Пойдем посмотрим!

Дети входят в зал и видят елку (высота — около 1,2 м). Они удивляются, радуются, как зачарованные ходят вокруг елки.

М.р. Наша елочка выросла и похорошела, потому что ей очень нравится у нас в гостях. Кто споет ей свою песенку, поздоровается?

Дети по желанию выходят к елочке и поют свою песенку на придуманную ими мелодию.