Наука как социальный институт и сообщество ученых. Ее место в обществе и проблемы ее воспроизводства. Наука как объект политико-правового регулирования

УШАКОВ:

«СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ» — разные значения: — 1) в широком смысле — социальная система вообще, имеющая определенное место и выполняющая функции в универсуме общественной жизни, — 2) в узком смысле — система учреждений, уполномоченных выполнять определенную социально регламентируемую деятельность. — Наука — в широком смысле— социальная подсистема, наряду с образованием, политикой и т.п., — Наука — в узком смысле — совокупность конкретных научных учреждений (исследовательских центров, лабораторий и т.п.). —Социальная функция науки — решение познавательных задач— Объектпри этом природа и социум, цель — получение фундаментальных и прикладных знаний. — Связь науки с другими подсистемами социума — правом, экономикой, образованием и мн. Др. — Цель анализа науки как социального института — понять место науки в обществе, ее связь с обществом, влияние, которое она оказывает на общество, а общество на нее. Социология науки — возникает в связи с потребностью социологического анализа научной деятельности — проходит две стадии: мертоновскую (амер. Роберт Мертон, осуществлял нормативно-универсалитский подход к науке, изучал этос науки, позже обращаетсчя к реальному поведению ученых — пик 1960-70-г гг.)) и современную (постмертоновскую) (с 1970-х гг., расширение предмета социологии науки, пристальное внимание к непосредст-венной деятельности ученых, а также к самому знанию — т.н. «когнитивная социология науки», Т.Кун; этнометодологическая линия (Гарфинкель, Лятур, др.) и социальная программа (Блор, Малкей, др.)), т.н. case studies. Организационные формы науки: — институционализация науки, т.е. процесс организации науки в устойчивую социальную структуру — наука становится социально значимой профессией — научное сообщество — выделение научных дисциплин и областей (дисциплина, специальность, область) — стадии становления области: нормальная наука, стадия сети, стадия сплоченной группы, новая область или дисциплина — наличие 1) внутренней логики по предметно-методологическому принципу) и 2) административных решений о создании заведений, кафедр, центров, проектов, приоритетов. — Научное сообщество— Т.Кун — совокупность групп различных уровней (формальных и неформальных (научные традиции, научные школы)) — ученый как базовая единица остается (субъект научной аргументации, субъект принятия решений, субъект личной ответственности) — наличие внутренней регуляции — кооперативность — состязательность — подвижность профессиональных интересов — этос (стандарты научного поведения). — Роль руководителя в деятельности научного сообщества — умение стратегически видеть и открывать другим перспективы научного поиска — необходимость сочетания профессиональных знаний и организаторских способностей. — Научные коммуникации — 1)формальные(печатная продукция, др. подобные сообщения: статьи, рефераты, анонсы, краткие сообщения, обзоры) и 2) неформальные(личное общение, неофициальные сообщения, особенно в отношении учета и трансляции неявного знания). Наука и факторы общественной жизни: — Экономические факторы — «экономика науки» как раздел экономической науки — учет рыночных отношений — Но: несводимость к экономическим факторам — экономика как побочный фактор науки — проблема финансирования, в т.ч. т.н. «реального финансирования» — окупаемость науки, ее сроков и объема — постоянная конфликтность — необходимость открытого диалога науки и центров экономической политики. — Политические факторы — политическое значение науки — необходимость учета различных познавательных интересов науки — Мишель Фуко о проблеме «знание-власть» — наука как инструмент власти (в т.ч. изощренный) — прямое использование науки в государственных интересах (оборона, промышленность, общественное мнение) — государственная политика в отношении науки — государственное планирование науки — управление научной деятельностью. — Наука и право — академические свободы и защита интеллектуальной собственности — правовая поддержка науки. — Наука и сфера образования — массовая подготовка специалистов для самой науки — необходимость культивирование творческого начала (в т.ч. исследовательского) в системе образования. Статус науки в обществе: проблема легитимизации и свободы: — негативные следствия развития науки, — проблема оправдания и обоснования правомерности притязаний науки (легитимизация) — опасность потери наукой внутренней свободы (соблазны коммерциализации, политизации, бюрократизации, идеологизации). — Социальные функции науки — в отличие от когнитивных (внутренних), внешние для науки, —— 1) первичные (или явные): ———— а) обеспечение общества научным мировоззрением (мировоззренческая, или идеологическая), ———— б) развитие экономики (индустриально-экономическая), ———— в) поддержание престижа, обеспечение обороноспособности и другие политические функции. —— 2) вторичные (или неявные) — образовательные, поддержка интеллекта в обществе. — Проблема легитимизации науки и свободы научных исследований — самолегитимность — утилитаризм (наука-служанка) — Совесть ученых.