Россия в мировом сообществе

Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История» 9 класс (102 часа).

№	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся (УУД)	д/з (§)	дата
9а	9б
Россия и мир 1900-1916 гг
	Индустриальное общество в начале ХХ века: введение	Новейшая история – период двух эпох. Модернизация
	Индустриальное общество в начале ХХ века: особенности	Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленная революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Социальный реформизм в начале века. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.	Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества; объяснять причины быстрого роста городов; сравнивать состояние общества в начале ХХ века и 2 половины Х1Х века.	1-2(ви)
	Россия в начале ХХ века: введение	Периодизация истории России ХХ – начала ХХ1 вв. Источники по отечественной истории ХХ века.	Активизировать знания по курсу истории России Х1Х; называть и характеризовать основные этапы отечественной истории ХХ века, раскрывать критерии (основания) периодизации; планировать деятельность по изучению истории России ХХ века
	Государство и российское общество в конце Х1Х – начале ХХ вв	Территориальная структура Российской империи. Характеристика населения. Особенности процесса модернизации. Характеристика политического строя. Государственные символы. Социальная структура. Образ жизни городского и сельского населения	Давать характеристику геополитического положения России в начале ХХ века, используя информацию исторической карты; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах; объяснять, в чем заключались особенности модернизации России в начале ХХ века; характеризовать положение, образ жизни различных слоев и социальных групп в России в начале ХХ века (в том числе и на материале истории своего края)	1 (ир)
	Экономическое развитие страны	Особенности развития российской экономике на рубеже веков. Роль государства в экономике. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм. Сельское хозяйство.	Давать характеристику экономического развития России в начале ХХ века, используя информацию исторической карты; объяснять причины сравнительно высоких темпов развития промышленности и отставания с/х; раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале ХХ века	2 (ир)
	Политическое развитие в начале ХХ века	Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Всеобщее избирательное право. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.	Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале ХХ века; сравнивать политические партии Х1Х и начала ХХ вв; оценивать роль профсоюзов.	3 (ви)
	Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг	Личность Николая 11. Борьба в верхних эшелонах власти по вопросу преобразований. Нарастание противоречий между властью и обществом. «Зубатовский социализм». Российская социал-демократия. Создание РСДРП. Партия социалистов-революционеров. Либеральные организации. Либеральные проекты П.Д.Святополк-Мирского.	Давать характеристику (составлять исторический портрет) Николая 11; объяснять, в чем заключается необходимость политических реформ в России в начале ХХ века; объяснять причины радикализации общественного движения; объяснять значение понятий социал-демократы, эсеры; сравнивать РСДРП и ПСР, выявлять черты сходства и различия.	3 (ир)
	Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг	Приоритеты и основные направления внешней политики России в начале царствования Николая 11. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения России. Окончание войны. Сближение России и Англии после войны.	Характеризовать основные направления внешней политики Николая 11; характеризовать причины войны, планы сторон; рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту; излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов; подготовить сообщение (презентацию, буклет, бюллетень) об одном из сражений русско-японской войны (с использованием интернет-ресурсов и других источников информации); раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.	4 (ир)
	Первая российская революция. Реформы политической системы	Причины революции. Кровавое воскресенье – начало революции. Основные события периода подъема революции. Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 года. Формирование монархических и либеральных политических партий. Декабрьское вооруженное восстание. Основные законы 1906 года. Деятельность 1 и 2 ГД. Итоги революции	Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг.; рассказывать об основных событиях революции и их участниках; объяснять значение понятий ГД, кадеты, октябристы, черносотенцы; характеризовать обстоятельства формирования политических партий и парламентаризма в России; излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебнике, формулировать и аргументировать свою оценку.	5 (ир)
	Экономические реформы	П.А.Столыпин и его программа реформ. Разрушение общины. Переселенческая политика. Первые результаты реформ. Развитие кооперативного движения.	Объяснять смысл понятий отруб, хутор, переселенческая политика; излагать основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина, давать оценку ее итогов и значения; составлять характеристику (исторический портрет) П.А.Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию	6 (ир)
	Политическая жизнь в 1907 – 1914 гг.	Новый избирательный закон. III ГД. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. IVГД.	Сравнивать состав и деятельность различных созывов ГД, объяснять причины различий; характеризовать отношение различных политических сил к реформам П.А.Столыпина; раскрывать причины нового подъема революционных настроений накануне 1 мировой войны; систематизировать и обобщить информацию о событиях прошлого, предоставляемую СМИ (сайт «газетные «старости»	7 (ир)
	Духовная жизнь Серебренного века	Духовное состояние общества в начале ХХ века. Просвещение. Наука. Литература. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка. Балет. Театр. Исполнительское искусство. Зарождение кинематографа.	Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использованием справочных и изобразительных материалов); характеризовать основные стили и течения в литературе и искусстве, называть выдающихся представителей культуры и их достижения; составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода, давать оценку их художественных достоинств и т.п.; собирать информацию о культурной жизни своего края, представлять ее в устном сообщении (презентации с использованием изобразительных материалов)	8 (ир)
	«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны	Новый империализм. Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Происхождение 1 мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 года. Англо-русская конвенция 1907 года. Тройственная Антанта.	Выявлять экономическую и политическую составляющие нового империализма; показывать на карте и комментировать состав военно-политических блоков и их территории; рассказывать о предпосылках 1 мировой войны.	4 (ви)
	Первая мировая война	Июльский кризис. 1 августа 1914 года. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. Австро-Венгрия. Германия. Россия. Военные действия в 1915 году. Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 году. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Подводная война. Внутреннее положение в воюющих странах. Революция 1917 года в России. Брестский мир. Военные действия на западном фронте в 1917 году. Поражение Четверного союза. Революции. Итоги 1 мировой войны.	Рассказывать об этапах и основных событиях 1 мировой войны; характеризовать цели и планы сторон; оценивать взаимодействие союзников; объяснять причины поражения; выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала.	5 (ви)
	Россия в 1 мировой войне	Причины и начало 1 мировой войны. Отношение народа и политических партий к войне. Военные действия на восточном фронте в 1914-1916 гг. Брусиловский прорыв. Влияние военного фактора на экономику. Нарастание кризиса. Война и общество.	Раскрывать причины участия России в 1 мировой войне; рассказывать о ходе военных действий на восточном фронте, используя историческую карту; подготовить сообщение (презентацию, буклет, бюллетень) об одном из сражений русской армии в ходе войны (с использованием интернет-ресурсов и других источников информации); характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников; раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества	9 (ир)
	Версальско-Вашингтонская система	Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Договор четырех держав. Договор десяти держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся системы.		6 (ви)
	Обобщение темы 1		Систематизировать и обобщить исторический материал по изученному периоду; характеризовать общие черты и особенности развития России и Западной Европы в начале ХХ века; высказывать суждения о значении наследия начала ХХ века для современного общества; выполнять тестовые контрольные задания по образцу ГИА; готовить проект по вопросам истории России начала ХХ века.
Россия и мир 1917-1921 гг.
	Последствия войны: революции и распад империй	Последствия 1 мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империй и образование новых государств. Революция в Германии 1918-1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи. Образование Чехословакии и Югославии. Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик.	Показывать на карте страны, где произошли революции во время или после 1 мировой войны; объяснять какие международные условия способствовали развитию революций в разных странах; комментировать итоги и последствия революций; объяснять причины и последствия распада Российской империи.	7 (ви)
	Свержение монархии	Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая 11. Двоевластие. Национальный вопрос после Февраля.	Объяснять причины и сущность событий февраля 1917 года; анализировать различные версии и оценки событий февраля 1917; высказывать и аргументировать свою оценку; характеризовать первые мероприятия Временного правительства и его взаимоотношения с Петроградским Советом	10 (ир)
	Россия весной – летом 1917 года	Политические партии после февраля. Возвращение из эмиграции В.Ленина. «Апрельские тезисы». Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Июльские события в Петрограде. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова.	Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 году; давать характеристику позиций политических партий и лидеров весной – летом 1917 года, привлекая документы, дополнительную литературу; объяснять причины и последствия кризисов Временного правительства, выступления генерала Корнилова; причины неудачи корниловского мятежа; составлять характеристику (исторический портрет) А.Ф.Керенского, используя материал учебника и дополнительную информацию	11 (ир)
	Октябрьская революция	Кризис власти. Демократическое совещание. Социально-экономическая ситуация осени 1917 года. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. 11 Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Установление новой власти в Москве и на местах.	Объяснять причины и сущность событий октября 1917 года; раскрывать причины прихода большевиков к власти. Анализировать различные версии и оценки событий октября 1917 года, высказывать и аргументировать свою оценку; раскрывать характер и значение решений 11 съезда Советов, используя тексты декретов и других документов советской власти; составлять характеристику (исторический портрет) В.И.Ленина и Л.Д.Троцкого, используя материал учебника и дополнительную информацию.	12 (ир)
	Формирование советской государственности	Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическая политика советской власти. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 года	Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, учредительное собрание; высказывать суждение о причинах и значении роспуска учредительного собрания; характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.	13 (ир)
	Начало гражданской войны	Причины гражданской войны и ее этапы. Первые выступления против советской власти. Формирование белого движения. Создание Красной Армии.	Раскрывать причины гражданской войны; характеризовать социальные и политические силы, противостоящие большевикам в первый период гражданской войны; объяснять эволюцию взглядов большевиков на проблему создания КА	14 (ир)
	На фронтах гражданской войны	Выступление чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Восточный фронт. Красный террор. Формирование южного фронта. Походы генерала Н.И.Юденича на Петроград. Иностранная интервенция. Война с Польшей. Разгром П.Н.Врангеля.	Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных военных событиях гражданской войны; давать характеристику белого и красного движения, используя учебник, интернет – ресурсы и другие источники информации; проводить поиск информации о событиях 1918-1920 гг. в своем крае; составлять характеристику (исторический портрет) А.В.Колчака и А.И.Деникина.	15 (ир)
	Экономическая политика красных и белых	Политика «военного коммунизма». Промышленность и с/х в период «военного коммунизма». Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П.Н.Врангеля	Объяснять значение понятия «военный коммунизм»; характеризовать особенности политики «военного коммунизма»; характеризовать эволюцию политики большевиков в отношении крестьянства; сравнивать экономическую политику красных и белых.	16 (ир)
	Экономический и политический кризис начала 20-х гг.	«малая гражданская война». Кронштадтское восстание. Причины победы большевиков	Объяснять причины «малой гражданской войны» и ее отличие от фронтовой войны между красными и белыми; анализировать экономическую. Социальную и политическую составляющие кризиса начала 20-х гг; раскрыть причины победы большевиков в гражданской войне.	17 (ир)
	Обобщение темы 2		Систематизировать и обобщить исторический материал по изученному периоду; сравнивать революцию в России с революционными событиями в странах запада; высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода 1917-1921 гг. для современного опыта; выполнять тестовые задания по образцу ГИА; готовить проект по вопросам истории России 1917-1921 гг.
Россия и мир в 20-30-е гг. ХХ века
	Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы	Особенности экономического восстановления 20-х гг. План Дауэса. Международные отношения в 20-е гг. США и страны Европы в 20-е гг. США – процветание по-американски. Германия – кризис Веймарской республики. Период Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания – коалиционные правительства. Особенности политического процесса. Первое лейбористское правительство. Франция в 20-е гг. Политическая неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное единение.	Называть причины быстрого роста экономики США; характеризовать международные отношения в 20-е гг.; сравнивать развитие Англии, Германии, Франции, США в 20-е гг.; готовить сообщения с помощью интернета.	8-9 (ви)
	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. пути выхода	Причины экономического кризиса. Особенности мирового экономического кризиса. Социальные последствия кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные и авторитарные режимы.	Объяснять причины и особенности экономического кризиса; сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы; характеризовать авторитарные режимы и их особенности	10 (ви)
	США: «новый курс» Ф.Рузвельта	Особенности эконо­мического кризиса в США. Политика президента Г.Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Движения панацей. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового кур­са». Внешняя политика США.	Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса»	11 (ви)
	Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция.	Великобритания: национальное прави­тельство. Экономическая политика. Внешняя политика Вели­кобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчи­вость, народный фронт. Парламентский кризис и угроза фа­шизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства народного фронта	Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса. Разрабатывать проекты по проблематике темы урока. Анализировать внешнюю политику Англии в 30-е гг. Приводить аргументы, свидетельствующие об угрозе фашизма во Франции.	12 (ви)
	Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия.	Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальян­ского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика Италии	Объяснять причины установления тоталитарного режима в Италии. Характеризовать итальянский фашизм. Объяснять, почему Италия стала первой страной Европы, где установился фашизм.	13 (ви)
	Тоталитарные режимы в 30-е гг. Германия, Испания	Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация немецкой экономики. Внешняя политика Германии. Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта. Гражданская война 1936—1939 гг. Испанский фашизм. Особенности фран­кизма	Объяснять причины установления тоталитарного режима в Германии. Раскрывать особенности пути фашистов к власти в Испании.	14 (ви)
	Восток в первой половине ХХ века.	Традиции и модерни­зация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная револю­ция 1911—1912 гг. Национальная великая революция 1920-х гг. Поражение движения под лозунгом Советов. Гражданская война 1928—1937 гг. Агрессия Японии и единый националь­ный фронт. Индия. Гандизм. Кампании ненасильственного сопротивления	Объяснять какие задачи стояли перед Японией, Индией и Китаем в 20-30-е гг. Сравнивать пути к модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия «гандизм»	15-16 (ви)
	Латинская Америка в первой половине ХХ века	Особенности общественного развития. Пути развития континента в XX сто­летий. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская револю­ция	Выделять особенности общественного развития. Объяснять сходство и различие в развитии континента. Сравнивать развитие Мексики и Кубы.	17 (ви)
	Переход к нэпу	Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 1920-е гг. Кризис нэпа, его причины.	Объяснять причины перехода к нэпу. Сравнивать задачи и мероприятия политики «военного коммунизма» и нэпа. Характеризовать сущность и значение нэпа. Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники. Высказывать суждения о причинах свертывания нэпа	18 (ир)
	Образование СССР	Предпосылки объединения социалистических респуб­лик. Альтернативные проекты объединения. Первая Консти­туция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения	Объяснять в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения. Характеризовать принципы в соответствии с которыми произошло образование СССР. Раскрывать сущностные черты национальной политики в 20-е гг.	19 (ир)
	Международные отношения в 30-е гг.	Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин — Рим — Токио». Чехосло­вацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи кол­лективной безопасности.	Объяснять причины распада версальско-вашингтонской системы. Готовить доклады с помощью ресурсов Интернета. Оценивать роль Лиги Наций в международной политике 30-х гг.	19 (ви)
	Международное положение и внутренняя политика в 20-е гг	Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. «Полоса признания». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.	Давать характеристику основным направлениям и важнейшим событиям внешней политики в 20-е гг. характеризовать итоги Генуэзской конференции и значение Рапалльского договора. Раскрыть цели, содержание и методы деятельности Коминтерна в 20-е гг.	20 (ир)
	Международное положение и внутренняя политика в 20-е гг	Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. «Полоса признания». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.	Давать характеристику основным направлениям и важнейшим событиям внешней политики в 20-е гг. характеризовать итоги Генуэзской конференции и значение Рапалльского договора. Раскрыть цели, содержание и методы деятельности Коминтерна в 20-е гг.	20 (ир)
	Политическое развитие в 20-е гг	Сращивание государ­ственного и партийного аппарата. Утверждение однопартий­ной политической системы. Обострение внутрипартийных разногласий и борьба за лидерство в партии и государстве. И. В. Сталин	Раскрывать причины, основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 20-е гг. Объяснять причины победы И.Сталина во внутрипартийной борьбе. Составлять характеристику И.В.Сталина, используя материал учебника и дополнительную литературу.	21 (ир)
	Культура и искусство первой половины ХХ века	Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература.	Раскрывать социальный смысл революции в естествознании. Давать оценку достижениям художественной культуры. Характеризовать новый стиль в искусстве – модерн. Оценивать произведения в стиле модерн.	18 (ви)
	Духовная жизнь в 20-е гг.	Борьба с неграмотностью. Строитель­ство советской школы. Начало созда­ния «новой интеллигенции». Партий­ный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. «Сменове­ховство». Большевики и церковь. На­чало «нового искусства	Характеризовать особенности духов­ной жизни в 1920-е гг.; представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности; анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1920-е гг.	22 (ир)
	Социалистическая индустриализация	Особенности индустриализа­ции в СССР. Первая пятилетка: ре­зультаты, социальные проблемы. Вто­рая пятилетка и её особенности. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток	Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги индустриализации в СССР. Рассказывать о ходе индустриализа­ции в стране и своём городе, районе (привлекая материалы краеведческих му­зеев, воспоминания участников и т. д.). Сравнивать первую и вторую пятилет­ки, выявлять черты сходства и различия	23 (ир)
	Коллективизация с/х	Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективиза­ции. Колхозное крестьянство	Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги коллективизации в СССР. Рассказывать о ходе коллективизации в стране и своём городе, районе, привле­кая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т. д. Характеризовать особенности колхоз­ного строя в конце 1930-х гг.	24 (ир)
	Политическая система СССР в 30-е гг.	Роль партии и идеологии в жизни страны. Формирование куль­та личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Консти­туции СССР. Национальная полити­ка	Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политичес­кого развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оценива­ются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоми­нания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг.	25 (ир)
	Духовная жизнь в 1930-е гг.	Раз­витие образования. Партийно-государственный контроль над наукой. Достижения советской науки. Утверж­дение метода социалистического реа­лизма в литературе и искусстве. Со­ветский кинематограф. Музыкальное и изобразительное искусство. Литера­тура. Театр	Характеризовать особенности духов­ной жизни в 1930-е гг. и сравнивать её с ситуацией 1920-х гг., выявляя черты сходства и различия. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1930-е гг., функции и роль творческих союзов	26 (ир)
	Международные отношения в 1930-е гг.	Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Бер­лин - Рим - Токио». Чехословацкий кри­зис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности	Объяснять причины распада Версальско-Вашингтонской системы договоров. Готовить доклады, сообщения с помощью ресурсов Интернета. Оценивать роль Лиги Наций в международной политике в 1930-е гг.	19 (ви)
	Внешняя политика СССР в 1930-е гг.	Изменение внешнеполи­тического курса СССР после прихода к власти в Германии А.Гитлера. Ко­минтерн; курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Дальневосточная политика СССР. Мюнхенское согла­шение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Гер­мании	Характеризовать направления и важ­нейшие события внешней политики Со­ветского государства в 1930-е гг. Проводить анализ источников по исто­рии международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиции СССР. Приводить и сравнивать излагаемые в учебнике и научно-популярной литерату­ре оценки Мюнхенского соглашения, со­ветско-англо-французских переговоров и советско-германского пакта о ненападе­нии, высказывать и аргументировать свою точку зрения	27 (ир)
	Обобщение темы 3		Систематизировать и обобщать истори­ческий материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и осо­бенности развития СССР и стран Запада в межвоенный период. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1920—1930-х гг. для современного общества. Выполнять тестовые контрольные за­дания по истории СССР 1921—1939 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории
Вторая мировая война (1939-1945 гг.)
	Вторая мировая война	Начало 2 мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом во Второй мировой войне. Пёрл-Харбор и вой­на на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий период Второй мировой войны. Берлинская операция и капитуля­ция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй миро­вой войны.	Объяснять причины Второй мировой вой­ны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть периодизацию войны. Показывать на карте и комментировать основные события и районы бое­вых действий. Объяснять направления вза­имодействия союзников. Объяснять, какие страны внесли наибольший вклад в победу. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника	20-21 (ви)
	СССР накануне ВОв	Начало Второй миро­вой войны и Советский Союз. Вклю­чение в состав СССР Западной Укра­ины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и её итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессара­бии и Северной Буковины. Советско-германские отношения накануне войны	Показывать на карте территории, при­соединённые к СССР с сентября 1939 г. по июнь 1941 г. Объяснять, в чём состояли причины и последствия советско-финляндской войны. Характеризовать советско-германские отношения накануне Великой Отечест­венной войны	28 (ир)
	Начало ВОв	Проблема внезапности напа­дения Германии на СССР. Вторже­ние немецких войск. Силы и планы сторон. Неудачи Красной Армии летом—осенью 1941 г. Битва за Моск­ву. Героическая оборона Ленинграда	Объяснять причины поражения Крас­ной Армии в начальный период войны. Рассказывать о крупнейших сражени­ях «1941 г., используя карту. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершив­ших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоми­нания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: http://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Московской битвы или обороны Ленинграда (по материалам сайтов «Великая победа»: http;//pobeda-mo.ru/. «Ленинград, Блокада. Подвиг»: и другим источникам). Объяснять значение понятия блицкриг	29 (ир)
	Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома	Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Летнее наступление немец­ких войск. Начало Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории. Пар­тизанское и подпольное движение. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны	Рассказывать о крупнейших сражени­ях с начала января по 18 ноября 1942 г., используя карту. Объяснять значение понятий новый порядок, коренной перелом, антигитлеровская коалиция. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершив­ших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоми­нания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: http://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Характеризовать предпосылки корен­ного перелома в ходе Великой Отечест­венной войны	30 (ир)
	Советский тыл в ВОв	Советское общест­во в первый период войны. Социаль­но-экономические предпосылки коренного перелома. Наука и образование в годы войны. Культура в годы войны. Церковь в годы войны	Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию истори­ческих источников. Представлять биографические справки, очерки о выдающихся тружениках тыла. Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литера­туры, изобразительного искусства, музыки, кинематографа (по выбору)	31 (ир)
	Коренной перелом в ходе ВОв	Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало изгнания за­хватчиков с советской земли. Битва на Курской дуге, её итоги и значе­ние. Битва за Днепр. Тегеранская конференция. Итоги второго периода войны	Рассказывать о крупнейших сражениях с 19 ноября 1942 г. по конец 1943 г., ис­пользуя карту. Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершив­ших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоми­нания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: frttp://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Сталинградской или Курской битвы (по материалам сайтов «Сталинградская битва»: «Курская битва» и другим источникам). Характеризовать решения Тегеранс­кой конференции	32 (ир)
	Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом	Многонациональ­ный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения и национальная политика в годы войны	Объяснять, почему потерпели круше­ние надежды немцев на развал советско­го многонационального государства. Рассказывать о вкладе различных на­родов СССР в победу над Германией. Высказывать суждения о коллабора­ционизме (пособничестве оккупантам) и аргументировать свою точку зрения	33 (ир)
	СССР на завершающем этапе 2 мировой войны	Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ял­тинская) конференция. Освобожде­ние Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конферен­ция. Вступление СССР в войну с Японией. Причины победы Советс­кого Союза. Итоги войны	Рассказывать о крупнейших сражени­ях 1944—1945 гг., используя карту. Объяснять причины победы СССР в Великой Отечественной войне и в войне с Японией. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершив­ших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоми­нания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню» и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Характеризовать решения Ялтинской й Потсдамской конференций, итоги Вто­рой мировой войны	34 (ир)
	Обобщение темы «Вторая мировая война (1939-1945 гг.)»		Называть хронологические рамки, ос­новные периоды и даты крупнейших сра­жений Великой Отечественной войны. Характеризовать вклад Советского Союза в победу над нацистской Германией. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества. Выполнять тестовые контрольные за­дания по истории СССР 1941—1945 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории СССР 1941-1945 гг.
Россия и мир во второй половине ХХ века и начале ХХI века
	Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»	Послед­ствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Образование ООН. Нюрнбергский процесс. «Холодная война». Военно-политические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Североатлантического дого­вора (НАТО). Организация Варшавского договора	Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков	22-23 (ви)
	Завершение эпохи индустриального общества	Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Экономическая интеграция. Эпоха дешёвой энергий и сырья. Государственное регулирова­ние и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния	Выявлять и указывать новизну в экономи­ческих и политических связях. Характеризовать государство благосостояния. Объяснять усло­вия развития массового производства	24 (ви)
	Восстановление экономики СССР	Со­стояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстанов­ление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хо­зяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике	Объяснять причины сравнительно ус­пешного восстановления промышленнос­ти и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы. Рассказывать о жизни людей в после­военные годы, привлекая воспоминания представителей старших поколений. Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация	35 (ир)
	Политическое развитие. Идеология и культура	Демократический импульс войны. Изменения в струк­турах власти. Новый виток репрес­сий. Национальная политика. Восста­новление «железного занавеса». Идео­логические кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие обра­зования. Научные дискуссии	Характеризовать идеологические кам­пании конца 1940-х - начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры уси­ления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на учёных, деятелей литературы и искусства. Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.	36-37 (ир)
	Внешняя политика	Причины и начало «холодной войны». Укрепле­ние статуса СССР как великой мировой державы. Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Распространение сталинской модели. Апогей «холодной войны». СССР в Корейской войне	Раскрывать содержание понятий «хо­лодная война», «железный занавес». Объяснять приданы обострения про­тивостояния СССР и стран Запада в пос­левоенные годы. Подготовить сообщение (презента­цию) об одном из конфликтов начально­го периода «холодной войны», используя интернет-ресурсы (материалы сайта «Холодная война»: http://www.coldwar гп/ и др.) и иные источники. Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния	38 (ир)
	Изменения политической системы	Смерть Сталина и борьба за власть. Н. С. Хрущёв. XX съезд КПСС. Кам­пания по реабилитации. Реорганиза­ция государственных органов, пар­тийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Отстранение от власти Н. С. Хрущё­ва	Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущёва. Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и исторических источников. Составлять характеристику (истори­ческий портрет) Н. С. Хрущёва, исполь­зуя дополнительную информацию. Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева	39 (ир)
	Экономика СССР в 1953-1964 гг.	Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хру­щёва. Развитие промышленности. Реформа управления народным хо­зяйством. Научно-техническая рево­люция в СССР. Особенности соци­альной политики	Объяснять, в чём заключались новые подходы к решению хозяйственных и со­циальных проблем в рассматриваемый период. Обосновывать на конкретных приме­рах вывод о завершении создания к кон­цу 1950-х -началу 1960-х гг. в СССР ос­нов индустриального общества. Представлять биографические справки, очерки о первых советских космонавтах. Высказывать и аргументировать суж­дения о достоинствах и недостатках социально-экономической политики Н. С. Хрущёва	40 (ир)
	«Оттепель» в духовной жизни	Преодоление сталинизма в литерату­ре и искусстве. Границы десталини­зации в сфере культуры. Развитие на­уки, открытия советских учёных в важнейших областях науки. Достиже­ния советского спорта. Развитие образования, реформа школы 1958 г.	Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных и публицистических произведений. Рассказывать о достижениях советс­кой науки и техники, советского спорта в конце 1950-х - 1960-е гг. Представлять описание известных произведений советской литературы, ис­кусства рассматриваемого периода, объ­яснять причины их популярности. Объяснять, в чём заключалась проти­воречивость партийной культурной поли­тики	41 (ир)
	Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия	Вы­работка новых подходов во внешней политике. Возобновление диалога с Западом. Проблемы разоружения Карибский кризис 1962 г., его пре­одоление. СССР и социалистический лагерь. Отношения со странами «третьего мира». Значение выдвижения кон­цепции мирного сосуществования госу­дарств с различным общественным строем	Подготовить сообщение (презентацию) об одном из конфликтов «холодной вой­ны», используя интернет-ресурсы (мате­риалы сайта «Холодная война»: http:// wvw.colftvar.rn/ и др.) и иные источники. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистическо­го лагеря и странами «третьего мира»	42 (ир)
	Обобщение темы «СССР в 1945 – 1964 гг»		Систематизировать и обобщать истори­ческий материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и осо­бенности развития СССР и стран Запада в 1945-1964 гг. Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в предвоенный и послевоенный периоды, в 1945-1953 й 1953-1964 гг., выявлять черты сходства и различия. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте двух первых после­военных десятилетий для современного общества. Выполнять тестовые контрольные за­дания по истории СССР 1945-1964 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории СССР 1945-1964 гг.
	Кризисы 1970-1980-х гг.	Становле­ние информационного общества. Эконо­мические кризисы 1970—1980 гг. Научно-техническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество	Называть черты и признаки постиндустриального (информационного) общества. Сравнивать индустриальное и постиндустри­альное общества. Выполнять самостоятель­ную работу с опорой на содержание изучен­ной главы учебника	25 (ви)
	Политическое развитие	Идейно-по­литические течения и партии. Между­народное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств.	Называть основные идейно-политические направления в европейских государствах. Подготовить сообщения с помощью ресурсов Интернета. Сравнивать содержание трёх этапов в экономической политике. Сравнивать тенденции мирового развития с тенденциями развития 1920—1930 гг.	26 (ви)
	Гражданское общество. Социальные движения	Гражданское общество на завершающем этапе индустриаль­ного развития. Изменение роли и характера гражданского общества. Новые левые движения молодёжи и студен­тов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движе­ния. Обновленческий процесс в церкви	Называть главные черты гражданского общества. Сравнивать гражданское общество в индустриальную и постиндустриальную эпохи. Обсуждать в группе эффективность известных организаций гражданского общества	27 (ви)
	США	Послевоенный курс: «мировая ответственность». Рейган и рейганомика. Дж. Буш-старший. «Третий путь» Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика	Объяснять особенности развития США в изучаемый период. Сравнивать внешнеполитический курс довоенного времени и конца XX в. Сравнивать рейганомику, курс Буша-старшего и политику Клинтона	28 (ви)
	Великобритания	Лейбористы у власти. Политический маятник. Консервативная революция М.Тэтчер. «Третий путь» Энтони Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя по­литика Великобритании	Выявлять особенности лейбористского кур­са. Раскрывать понятие «политический маят­ник». Разрабатывать проекты по изучению курса М. Тэтчер, «третьего пути» Э. Блэра. Составлять доклады о внешней политике Англии	29 (ви)
	Франция	Временный режим (1944 - 1946). Четвёртая республика (1946 - 1958). Пятая республика. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция по­сле эпохи голлизма. Внешняя политика	Характеризовать сущность временно­го режима во Франции. Анализировать дея­тельность правительства де Голля в периоды Четвёртой и Пятой республик. Оценивать по­литику де Голля и её социальные достижения. Характеризовать достижения нации в период президентства Ф. Миттерана, Ж. Ширака	30 (ви)
	Италия	Провозглашение респу­блики. Центризм. Итальянское «эко­номическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы. Правительство Берлускони	Доказывать демократичность провозглашения в Италии парламентской республики. Называть основные политические партии Италии. Объяснять эволюцию социалистов и коммуни­стов в Италии. Сравнивать политический курс Берлускони с политикой Рейгана в США	31 (ви)
	Германия: раскол и объединение	Оккупационный режим в Германии (1945—1949). Раскол Германии. Образова­ние ФРГ и ГДР. Экономическое и поли­тическое развитие ФРГ и ГДР. Гельмут Коль. Кризис режима, «Бархатная рево­люция» в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Социал-демократы и «зелё­ные». Г. Шрёдер. «Большая коалиция» и правительство А. Меркель	Обозначать главные черты социального рыночного хозяйства. Сравнивать полити­ку Г. Коля и Г. Шредера. Характеризовать Германию до объединения и после него. Оценивать роль «бархатной революции» в ГДР. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного	32 (ви)
	Преобразования и революции в странах Восточной Европы	Становление тоталитарного социализ­ма и его кризис. Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989—1991 гг. Реформы в странах Восточной Европы. Основные направления социально-эко­номических преобразований. «Шоковая терапия» и её последствия. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз	Сравнивать преобразования довоенного периода с преобразованиями 1945—2007 гг. Выделять наиболее общие причины револю­ций 1989-1991 гг. Подготовить доклады с по­мощью Интернета	33 (ви)
	Латинская Америка	Национал-реформизм и модернизация. Латинская Америка в 1970-2000 гг. Поворот к неоконсерватизму	Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анализировать при­чины, особенности перехода к демократиза­ции в 1980-е гг. Составлять сообщения о лидерах-латиноамериканцах	34 (ви)
	Страны Азии и Африки в современном мире	Деколонизация. Выбор путей развития. Азиатско-Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. Япония. Китай. Гражданская война и победа народной революции. 1946—1949 гг. Выбор пути развития. Попытка реализации маоист­ской утопии. «Культурная революция». Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии	Объяснять трудности выбора путей разви­тия стран Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Сравнивать развитие Японии и Китая. Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии	35-36 (ви)
	Международные отношения	Бипо­лярный мир: от конфронтации к раз­рядке. 1960—1970 гг. Гонка ядерных во­оружений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Обострение междуна­родных отношений в 1980-е гг. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Северо­американская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отно­шения	Объяснять причины складывания двух­полюсного мира. Характеризовать противоречия биполярного мира. Оценивать роль ООН в регулировании международных отно­шений. Подготовить сообщения с помощью Интернета. Определять значение распада СССР для мировой системы	37 (ви)
	Культура	Наука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Гиперреализм. Концептуализм. Начало информационной эпохи. Постмодернизм. Последствия становления единого ин­формационного пространства	Подготавливать презентации в Power Point на основе анализа достижений изобразитель­ного искусства, кино в соответствии с регламентом. Разработать виртуальную экскурсию с использованием Интернета. Раскрывать особенности модерна и постмодерна. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе. Объяснять особенности нового видения мира	38 (ви)
	Консервация политического режима	Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабиль­ность кадров». Усиление роли армии и органов госбезопасности. Консти­туция СССР 1977 г.	Объяснять, в чём заключались альтер­нативы развития советского общества в середине 1960-х гг. Составлять характеристику (истори­ческий портрет) Л. И. Брежнева, исполь­зуя материал учебника и дополнительную информацию. Давать характеристику Конституции СССР 1977 г., сравнивать её с предыду­щими советскими Конституциями	43 (ир)
	Экономика «развитого социализма»	Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформы в промышлен­ности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в на­учно-технической сфере. Особеннос­ти социальной политики	Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оцен­ку их результатов и значения. Объяснять причины свёртывания ре­форм. Характеризовать социальную полити­ку 1970-х гг., сравнивать её с социальной политикой предшествующего периода	44 (ир)
	Общественная жизнь 60-80-х гг.	Кон­цепция «развитого социализма». Дос­тижения и противоречия художест­венной культуры. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение дис­сидентов	Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в I960— 1980-е гг., о достижениях советских спорт­сменов (с использованием научно-попу­лярной и справочной литературы). Рассказывать о развитии отечествен­ной культуры в 1960—1980-е гг., характе­ризовать творчество её наиболее замет­ных представителей. Раскрывать, в чём проявлялись про­тиворечия культурной жизни в рассмат­риваемый период. Проводить поиск информации о пов­седневной жизни людей в 1960-е — сере­дине 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений). Подготовить сообщение (презента­цию) о деятелях диссидентского движе­ния и эпизодах его истории (по матери­алам сайта «Мемориал: история террора»: http://www.memo.nl/histnry/ и другим ис­точникам)	45 (ир)
	Политика разрядки: надежды и результаты	Переход к политике разрядки международной напряжён­ности в отношениях с Западом. Со­вещание по безопасности и сотруд­ничеству в Европе. СССР в регио­нальных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами соци­ализма. «Доктрина Брежнева»	Объяснять, в чём выражалась разрядка международной напряжённости в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута. Раскрывать значение достижения во­енно-стратегического паритета между СССР и США для международных отно­шений. Объяснять, в чём выразилось и чем было вызвано обострение международной напряжённости в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистическо­го лагеря и странами «третьего мира». Участвовать в обсуждении вопроса о вводе советских войск в Афганистан в 1979 г..	46 (ир)
	Реформа политической системы	Предыстория пере­стройки. «Кадровая революция». Конституционная реформа 1988— 1990 гг. Формирование новой российской многопартийности. Нацио­нальная политика и межнациональ­ные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Распад СССР. Образо­вание СНГ	Объяснять причины перехода к поли­тике перестройки. Раскрывать значение понятий пере­стройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов. Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы. Составлять характеристику (истори­ческий портрет) М. С. Горбачёва, ис­пользуя материал учебника и дополни­тельную информацию. Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отноше­ний в Советском государстве	47 (ир)
	Экономические реформы 1985-1991 гг.	«Стратегия ускорения» со­циально-экономического развития. Экономическая реформа 1987 г. Вто­рой этап экономической реформы. Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жиз­ни. Программа «500 дней»	Проводить поиск информации об из­менениях в сфере экономики в годы пе­рестройки, представлять её в устном со­общении (эссе, реферате). Собирать и анализировать воспоми­нания членов семьи, людей старшего по­коления о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или пись­менной презентации. Объяснять причины неудач в рефор­мировании экономики	48 (ир)
	Политика гласности	Провозглашение поли­тики гласности. Новые явления в ли­тературе, театре, кинематографе. Во­зобновление реабилитации жертв по­литических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности	Раскрывать содержание понятия глас­ность, указывать отличия гласности от свободы слова. Проводить поиск информации об из­менениях в сфере культуры и обществен­ной жизни в годы перестройки, пред­ставлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Давать оценку итогов политики глас­ности в г ⇐ Предыдущая123 Поделиться с друзьями: Дата добавления: 2016-10-27; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 279 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения: Так просто быть добрым - нужно только представить себя на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © Марлен Дитрих ==> читать все изречения... 2050 - | 1819 - © 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление