Цели и задачи производственной (педагогической) практики

Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А. С. Пушкина»

Кафедра педагогики

Дневник

ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ)

ПрактикЕ

 

 

 

Фамилия, имя, отчество студента ___________

 

Специальность ___________

 

Курс _________ Группа ________________________________

Место прохождения практики ______________________

Время прохождения практики с __________ по ________________________________

Уровень образовательного маршрута ___________

 

 

 

Брест

БрГУ имени А. С. Пушкина

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Дневник по производственной (педагогической) практике,(далее–Дневник)– это индивидуальная форма учебно-методического документа студентов дневной и заочной форм обучения по организации самостоятельной работы в период практики по учебной дисциплине «Педагогика» в учреждении образования, по овладению студентами практическими умениями и навыками и их подготовке к будущей профессионально-педагогической деятельности

 

Цель Дневника, как методических рекомендаций – проектирование, организация работы, анализ и оценка воспитательной работы, овладение студентами общепрофессиональными и специальными компетенциями в аспекте осуществления воспитательной работы в классах II–III-её ступеней обучения учреждений образования.

 

Содержание Дневника представляет собой систему заданий разного уровня, разработанных в соответствии с программой учебной дисциплины «Педагогика», которые сгруппированы в 1–3-й образовательные маршруты, в соответствии с их объёмом и сложностью. Это позволит каждому студенту самостоятельно осуществляет выбор маршрута своей практической воспитательной работы с классным коллективом, в соответствии со своими интересами и способностями.

Структура Дневника представлена несколькими этапами: подготовительный; диагностический; проектировочно-конструктивный и аналитический, которые помогут студенту рационально планировать воспитательную деятельность с классом в течение всего периода пребывания в учреждении образования.

 

Дневник самостоятельно заполнятся студентом чётким, разборчивым почерком по мере выполнения заданий, постоянно находится на рабочем месте студента и предоставляется руководителям практики, которые осуществляют научно-методическое консультирование, анализ и оценку выполняемых студентом заданий, ведут необходимые записи в дневнике и подводят итоги с выставлением отметок (баллов).

 

Полностью заполненный Дневник, возможно с приложениями (по желанию студента), завершается отчётом о результатах педагогической практики, подписанный студентом-практикантом, руководителем практики (классным руководителем) от учреждения образования и заверенный печатью школы, предоставляется лично руководителю практики от кафедры педагогики в сроки, установленные в Учреждении образования «БрГУ имени А. С. Пушкина».

 

ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

Цели производственной (педагогической) практики: создание условий для апробирования теоретических знаний по педагогике при решении практических воспитательных задач; ознакомление с функциями, направлениями и средствами деятельности классного руководителя; овладение опытом проектирования, организации, анализа (самоанализа) и оценки (самооценки) воспитательной работы в классном коллективе.

Задачи производственной (педагогической) практики:

ознакомление с условиями и особенностями профессиональной деятельности классного руководителя, а также с его функциями в учреждении общего среднего образования (далее – УО);

изучение особенностей организации воспитательного процесса с учащимися
II–III ступеней обучения;

изучение нормативно-правовой документации Министерства образования Республики Беларусь, а также планирующей документации учреждения образования, на базе которого организована практика;

изучение опыта организации воспитательной работы с классом: технологии планирования воспитательной работы с классным коллективом, содержания, методов и форм её организации, критериями оценки т. д.;

освоение опыта проектирования, организации и осуществления воспитательной работы в классе, проведения учебного исследования;

освоение опыта анализа и рефлексии самостоятельной деятельности в период педагогической практики в качестве помощника классного руководителя или классного руководителя.