Педагогического коллектива

Непременным условием правильной организации всей работы в образовательном учреждении является сочетание коллективного руководства с персональной ответственностью за свое дело. Эффективное взаимодействие с коллегами возможно только на принципах равенства, взаимопомощи и взаимоуважения.

Взаимодействие классного руководителя с администрацией школы происходит через проверку дневников, контроль за ведением классного журнала (инструктажи по ТБ, учет пропусков уроков, занятость во внеурочное время и др.), собеседование, оказание методической помощи, проведение семинаров.

Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся определенной возрастной группы. МО классных руководителей может быть организовано на базе общеобразовательных учреждений или муниципальных органов управления образования всех уровней. Работа методического объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы МОУ, рекомендаций вышестоящих органов управления образованием и утверждается директором школы. Управление работой осуществляет председатель, утвержденный директором школы - заместитель директора по ВР, педагог - организатор, старший вожатый, опытный классный руководитель совместно с научно- методическим, методическим советом школы (специалисты органов управления образованием по вопросам воспитания, специалисты ММС). Методических объединений в школе может быть несколько, если она имеет большое количество классов. В течение учебного года рекомендуется проводить не менее 4-х заседаний методического объединения (1 раз в четверть), которые протоколируются в тетради протоколов, в конце учебного года и сдаются совместно с годовым отчетом о работе на хранение заместителю директора по воспитательной работе ОУ. На заседание МО выносятся два-три выступления по запланированной теме, которые обсуждаются и по которым разрабатываются методические рекомендации.

Содержанием деятельности методического объединения классных руководителей является:

1. Планирование и организация работы методического объединения классных руководителей, воспитателей групп продленного дня:

o разработка и утверждение планов воспитательной работы, циклограмм деятельности педагогов, программ индивидуального развития;

o анализ результатов воспитательной работы образовательного учреждения;

o разработка методического сопровождения воспитательного процесса;

o определение и утверждение тематики работы творческих групп классных руководителей;

o разработка методик (техник) и инструментария выявления результативности проведения воспитательной работы по всем направлениям деятельности.

2. Создание организационно-педагогических условий для совершенствования профессиональной компетентности членов методического объединения:

· оказание адресной методической помощи (групповые и индивидуальные консультации, наставничество, стажерская практика).

3.Осуществление анализа качества оказания воспитательных услуг по направлениям:

· состояние воспитания в процессе обучения;

· создание дополнительного пространства для самореализации личности во внеурочное время;

· научно-методическое обеспечение воспитательного процесса;

· формирование воспитательной системы общеобразовательного учреждения;

· организация социально-профилактической работы;

· мониторинг уровня воспитанности учащихся.

4. Систематизация, обобщение и пропаганда передового педагогического опыта:

· организация методических выставок;

· разработка методических рекомендации по приоритетным направлениям работы;

· подготовка творческих отчетов, мастер - классов, педагогических марафонов;

· педагогические чтения;

· семинары, НПК.

1. Организация внеучебной деятельности.

Для осуществления в образовательном учреждении принципа коллективности руководства большое значение имеет деятельность педагогического совета, которая, прежде всего, направлена на решение вопросов содержания и организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Само словосочетание «педагогический совет» означает, что в основе его - стремление посоветоваться всем учителям друг с другом и с администрацией и прийти к какому-либо решению, приносящему радость, удовлетворение и веру в то, что решение правильно и принесет свои плоды. Педагогический совет помогает в организации жизнедеятельности школьного коллектива и в управлении им.

Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Он проводится для рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательной работы школы. Его деятельность определяется «Положением о педагогическом совете общеобразовательной школы». Педагогический совет создается во всех общеобразовательных учреждениях, где больше трех учителей.

Педагогический совет участвует в аналитико-диагностической деятельности, оценивает позитивный и негативный опыт педагогического коллектива образовательного учреждения в решении определенных проблем образования, обсуждает предложения о дальнейшем совершенствовании учебно-воспитательной работы. Одним из важнейших условий действенности работы педагогического совета является актуальность рассматриваемых вопросов. Активность и интерес педагогов вызывают те вопросы, практическое решение которых вызывает затруднение у большинства членов коллектива и в то же время имеет, важное значение, для совершенствования работы.

Вопросы и задания для анализа и самоанализа

1.Сравните основные характеристики педагогических позиций классного руководителя, например: социально-педагогического сопровождения и педагогического руководства.

2.Почему процесс планирования является творческим процессом?

3. Создайте творческую группу и разработайте «Положение о проведении студенческого конкурса воспитательных проектов «Я – самый классный классный!».

4. От чего зависит выбор форм, методов и средств воспитания?

5. Самовоспитание начинается с самооценки. Согласны ли вы с данным положением. Аргументируйте свой ответ.

6. Выделите наиболее эффективные интерактивные формы воспитания в работе классного руководителя с младшими школьниками. Обоснуйте свой выбор.

7. Разработайте классный час в виде дискуссии.

10. Дайте характеристику интерактивным формам взаимодействия с семьей воспитанников.

11. Разработайте структуру родительского собрания на основе коммуникативных методов.

12. Чем следует руководствоваться классному руководителю в решении проблем организации сотрудничества педагогов, родителей и обучающихся?

13. Оцените потенциальную эффективность форм совместной деятельности педагогов, родителей и обучающихся в современной общеобразовательной школе.

Литература

Основная литература:

Акмеологический словарь под редакцией Деркач А.А., РАГС, Москва, 2005

Бендас Т.В. Гендерная психология: учеб. Пособие. – СПб., 2005.

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор. – М.: Просвещение. – 2011.

Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Учебно-методическое пособие.- М.: УЦ Перспектива, 2008. - 96 с.

Демакова И.Д. Функционально-деятельностные характеристики воспитательной деятельности педагога /И.Д.Демакова //Классный руководитель. – 2002. - №5. – С. 108–124.

Дубровская Е.Н. Игровые классные часы (5-9 классы). Учебное пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 96 с.

Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. – СПб: КАРО, 2008.- 128 с.

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.

Кузнецова Л. В. Гармоническое развитие личности младшего школьника: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

Леванова Е. А. Волошина А. Г. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. - СПб.: Питер, 2008.

Методика воспитательной работы: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / [В.П. Сергеева, Э.К. Никитина, М.Н. Недвецкая и др.]; под ред. В.П. Сергеевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 368.

Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: Учеб. пособие. — 3-е изд. — СПб., 2005.

Подымова Л.С., Сергеева В.П., Сороковых Г.В. Интерактивные методы в обучении и воспитании в ситсеме общего, среднего и высшего профессионального образования: Учебно-методическое пособие.- М.% ТЕЗАУРУС, 2011.- 248 с.

Репринцева Г.И. Игра – ключ к душе ребенка. Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром: методическое пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. – 240 с.

Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. – М., 2004.

Савченко М.Ю., Обухова Л.А. Формирование коллектива класса: Сценарии занятий с учащимися. Работа с родителями. Диагностика учащихся. Занятия, тренинги. - М.: "5 за знания", 2006.

Сергеева В.П. Проектно-организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. – М., 2008.

Сергеева В.П. Социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося в деятельности классного руководителя. // Классный руководитель, № 5, 2008.

Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы. – М., 2008.

Дополнительная литература:

Барышникова С.А. Влияние личностных особенностей педагога на его профессиональную деятельность [Электронный ресурс] // URL: http://festival.1september.ru/articles/516696/ (15.02.13).

Клочкова Л.И. Развитие воспитания в системе образования: инновационный ресурс педагога. – [Электронный журнал]. Фундаментальные исследования. – № 4 (ч.2). – 2013.

Колесникова З.Н. Методические рекомендации по организации работы с родителями [Электронный ресурс] // URL: http://www.artcenterslv.ru/forum/14-5-1 (29.01.13).

vzaimodejstviya-pedagogov-roditelej-i-obuchayushhixsya-v-usloviyax-dopolnitelnogo-obrazovaniya (29.01.13).

Пичугина В.А. Педсовет: «Организация работы с родителями» [Электронный ресурс] // URL: http://festival.1september.ru/articles/413799/ (29.01.13).

Тажбулатова Р.А. Сотрудничество классного руководителя и родителей как одно из условий повышения творческой активности младших школьников [Электронный ресурс] //URL:http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/sotrudnichestvo-klassnogo-rukovoditelya-i-rodit (29.01.13).