Современные подходы и методы изучения семьи

Для эффективной работы классному руководителю необходимо изучение семьи, ее традиций, духовных ценностей, особенностей взаимоотношений между родителями и детьми. В этих целях он может обратиться к различным методам психолого-педагогической диагностики: наблюдению, беседе, анкетированию, тестированию, и др.

Наблюдение является одним из наиболее ценных источников получения информации о семье, т.к. отражает непосредственно сами проявлениями детско-родительских отношений[34]. Однако для того, чтобы эти сведения были действительно ценными, наблюдение должно отвечать определенным требованиям. Оно должно быть многократным. Выявленные тенденции должны иметь устойчивый характер, т.е. неоднократно повторяться. Наблюдение должно быть объективным, т.е. отражать факты, а не впечатления наблюдателя. Все наблюдаемые факты необходимо фиксироваться, а затем накопленный фактический материал анализировать. Возможности для наблюдения у классного руководителя имеются во время классных собраний, совместных мероприятиях, при посещении семьи. Наблюдение за поведением детей часто дает ценный материал для характеристики всей семьи.

Нередко анализ фактов, выявленных классным руководителем в наблюдении, приводит к вопросам, ответы на которые можно получить в непосредственной беседе с родителями или ребенком. Однако диагностические возможности беседы могут обнаружиться лишь в случае, если она отвечает определенным критериям. Прежде всего, классный руководитель должен быть искренне заинтересованным в решении стоящих перед семьей воспитательных задач, преодолении возникающих на этом пути трудностей. Беседа должна иметь доброжелательную доверительную атмосферу, где классный руководитель и родители выступают партнерами. Навязывание и давление со стороны классного руководителя приводит к нежеланию родителей взаимодействовать со школой. Родители закрываются, получение информации о семье становится более затруднительным.

Интервью представляет собой устную форму опроса. Вопросы для интервью готовятся заранее, ответы фиксируются, допускаются уточняющие вопросы, определенные отвлечения. Преимуществами интервью является раскрепощенная обстановка, возможность наблюдать эмоциональные реакции собеседника, видоизменять вопросы, менять их последовательность, состав и т.д. Интервью обычно способствует большей доверительности и более серьезному отношению опрашиваемого к содержанию общения, чем анкеты.

Преимуществами анкетирования является возможность проведения группового опроса, получение в короткий промежуток времени информации, касающейся большинства семей учащихся класса. Анализ результатов анкетирования позволяет выявлять выраженность тех или иных положительных или отрицательных тенденций в области детско-родительских отношений, характеристик поведения детей и т.д. Однако в случае отсутствия доверительных отношений между классным руководителем, с одной стороны, и родителями и детьми, с другой, результаты анкетирования могут быть необъективными.

В отличие от анкет тесты направлены не на констатацию приоритетов, а на измерение степени выраженности различных качеств. Тесты представляют собой стандартизированные методики, т.е. требуют строгих правил проведения и подсчета результатов[35].

В диагностике внутрисемейных отношений часто ценные сведения могут дать проективные методики. Они могут иметь рисуночную или вербальную форму. Ребенку или родителям даются задания выполнить какой-то рисунок, закончить предложение, написать сочинение и т.д. В зависимости от того как выполняется задания создаются заключения о наличии в семье тех или иных проблем.

Получить нужную информацию о состоянии семейных отношений можно и в других формах взаимодействия с семьей: интерактивных играх, тренингах, во время изучения материалов детского творчества и т.д.

Следует также отметить, что изучение семьи может принести классному руководителю ценные сведения лишь в том случае, если оно является не разовым и фрагментарным, а организованным и систематичным.