Формирование нравственно-этического словаря детей на основе изучения народных и авторских сказок

ПРЕДИСЛОВИЕ

К числу важнейших задач логопедической работы с дошко­льниками, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР), относит­ся формирование у них связной монологической речи. Значи­тельные трудности в овладении навыками связной речи у детей с ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов язы­ковой системы (фонетико-фонематического, лексического, грам­матического), недостаточной сформированностью как звуковой, так и смысловой сторон речи.

На современном этапе одним из актуальных вопросов педа­гогики является поиск новых форм и методов обучений и воспи­тания детей. С повышением внимания к развитию личности ре­бёнка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы его речевого развития. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо воз­рождать лучшие образцы народной педагогики. Сказка как со­кровищница русского народа находит свое применение в раз­личных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения.

Знакомство ребёнка с художественной литературой начина­ется с миниатюр народного творчества - потешек, песен, затем он слушает сказки. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, юмор, образность языка - особен­ность сказок.

К. Д. Ушинский пишет: «Родное слово... объясняет ребёнку природу, как не мог бы объяснить её ни один естествоиспыта­тель, оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живёт, с его историей и его стремлениями, как не мог бы познакомить ни один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик...» [27][1].

Основоположник российской этнопедагогики Г. Н. Волков, анализируя роль сказки в формировании личности ребенка, пи­шет, что «духовный заряд, накопленный народом тысячелетия­ми, может служить человечеству ещё очень долго. Более того, он будет постоянно возрастать и станет еще более могучим. В этом - бессмертие человечества. В этом - вечность воспита­ния, символизирующая вечность движения человечества к сво­ему духовному и нравственному прогрессу» [5].

Сказка является наиболее действенным инструментом, влияющим на познание ребёнка. В диалоге со сказкой, в творче­стве с нею ребёнок впитывает укоренённую в веках гуманисти­ческую философию жизни, неизменную веру в победу добра, любви и счастья. В. Г. Белинский видел в сказке глубочайшее воспитательное средство: «В детстве фантазия есть преобла­дающая способность и сила души, главный её деятель и первый посредник между духом ребёнка и вне его находящимся миром действительности» [1].

Народная сказка в системе воспитания решает следую­щие задачи:

• донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народов ценностей;

• воспитание любви ко всем людям и природе;

• расширение кругозора и представлений о мире;

• закладывание нравственных основ и начал;

• развитие связной речи.

Использование сказки в системе логопедических занятий:

• Коммуникативная направленность каждого слова и выска­зывания ребёнка на занятии.

• Совершенствование лексико-грамматических средств языка.

• Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произ­ношения, восприятия и выразительности.

• Развитие диалогической и монологической речи.

• Эффективность игровой мотивации детской речи.

• Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализа­торов.

• Сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом.

• Создание на занятии благоприятной психологической атмо­сферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка.

• Приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, фольклору.

Формирование нравственно-этического словаря детей на основе изучения народных и авторских сказок.

Существительные: великан, весна, восход, встреча, голова, гордость, день, добро, добродетель, доверие, достоинство, друг, дружба, жар, жара, зима, знание, истина, красавец, ласка, мир, мороз, награда, надежда, нищета, нужда, одобрение, отечество, полдень, похвала, почёт, правда, радость, горе, горесть, грусть, огорчение, скорбь, рассвет, свет, свобода, скромность, слава, смелость, смех, счастье, труд, труженица, успех, утро, карлик, осень, закат, разлука, расставание, скромность, смирение, ночь, зло, порок, недоверие, недостаток, враг, вражда, холод, стужа, лето, невежество, заблуждение, урод, строгость, грубость, вой­на, ссора, наказание, безнадёжность, отчаяние, разочарование, роскошь, достаток, осуждение, чужбина, полночь, порицание, позор, презрение, ложь, обман, закат, сумрак, мрак, темнота, не­воля, рабство, угнетение, тщеславие, позор, трусость, робость, плач, горе, безделье, лень, лодырь, неудача.

Прилагательные: вежливый, виноватый, высокий, горячий, скромный, дорогой, живой, здоровый, искренний, легкий, лю­бимый, молодой, мудрый, настоящий, огромный, полезный, положительный, прилежный, румяный, сильный, смелый, сол­нечный, сытый, толстый, хитрый, хороший, честный, чистый, щедрый, юный, ясный, грубый, правый, низкий, холодный, ти­хий, дешёвый, мёртвый, больной, лицемерный, безобразный, трудный, ненавистный, старый, глупый, фальшивый, крохот­ный, маленький, вредный, отрицательный, ленивый, бледный, слабый, трусливый, робкий, голодный, тонкий, холодный, про­стодушный, плохой, бесчестный, грязный, скупой, старый, тёмный.

Глаголы: брать, веселиться, возвышать, возникать, впускать, встречать, входить, жить, забывать, запрещать, кричать, мед­лить, спешить, радовать, уважать, хвалить, хохотать, грустить, тосковать, скучать, печалиться, унижать, исчезать, выпускать, ложиться, провожать, расходиться, выходить, молчать, спешить, стыдиться, огорчать, печалить, презирать, бранить, плакать.

Наречия: быстро, вместе, вперед, много, можно, нежно, поздно, громко, густо, дорого, легко, тепло, умно, ясно, медлен­но, отдельно, врозь, порознь, назад, тихо, редко, трудно, мало, грубо, рано, холодно, глупо, темно.

Словарь антонимов, используемый при изучении народ­ных и авторских сказок.

Существительные: весна - осень; восход - закат; встреча - разлука, расставание; голова - хвост; гордость - скромность; гордость - смирение; день - ночь; доверие - недоверие; досто­инство - недостаток; друг - враг; дружба - вражда; жар - холод; жара - стужа; жизнь - смерть; защита - нападение; зима - лето; знание - невежество; истина - заблуждение; красавец - урод; ласка - строгость, грубость; мир - война; мороз - зной; награда - наказание; нужда - достаток; одобрение - осуждение; отечество - чужбина; полдень - полночь; похвала - порицание; почёт - по­зор; правда - ложь, обман; радость - горе; рассвет - закат; свет - темнота; свобода - неволя; слава - позор; смелость - трусость; смелость - робость; счастье - горе; труд - безделье, лень; тру­женица - лентяйка; успех - неудача; утро - вечер; храбрость - трусость.

Прилагательные: громкий - тихий; вежливый - грубый; виноватый - правый; высокий - низкий; горячий - холодный; дорогой - дешёвый; живой - мёртвый; здоровый - больной; ис­кренний - лицемерный; лёгкий - трудный; любимый - ненави­стный; молодой - старый; мудрый - глупый; настоящий - фальшивый; новый - старый; огромный - крохотный; полез­ный - вредный; положительный - отрицательный; прилежный - ленивый; румяный - бледный; сильный - слабый; солнечный - пасмурный; сытый - голодный; толстый - тонкий; хитрый - простодушный; хороший - плохой; честный - бесчестный; чистый - грязный; щедрый - скупой; юный - старый; ясный - тёмный.

Глаголы: брать - отдавать; веселиться - грустить; возвы­шать - унижать; возникать - исчезать; впускать - выпускать; встречать - провожать; входить - выходить; говорить - молчать; гордиться; стыдиться; забывать - вспоминать; запрещать - по­зволять; кричать - шептать; медлить - спешить; радовать - огорчать; уважать - презирать; хвалить - бранить; хохотать - плакать.

Наречия: быстро - медленно; вместе - отдельно; вперед - назад; легко - трудно; много - мало; можно - нельзя; нежно - грубо; поздно - рано; тепло - холодно; умно - глупо.

Структура занятий:

1. Организационный момент - отгадывание загадок об изу­чаемой сказке.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Знакомство со сказкой - чтение сказки, просмотр мульти­пликационных фильмов.

4. Игра «Один - много» - практическое употребление в речи единственного и множественного числа существительных.

5. Игра «Назови ласково» - образование уменьшительно- ласкательных форм существительных.

6. Игра «Сосчитай» - употребление в речи согласования числительных с существительными.

7. Игра «Слова наоборот» - подбор антонимов.

8. Игра «Слова-друзья» - подбор синонимов.

9. Развитие общей моторики - театр зверей, развитие мими­ки, пантомимики, подвижные игры с использование фольклора и сюжетов сказок.

10. Игра «Слова-родственники» - подбор родственных слов.

11. Развитие связной речи - пересказ по вопросам, подсказка слова или фразы, совместный пересказ ребёнка и логопеда, от­ражённый пересказ, пересказ по частям, пересказ по сюжетным картинкам, игра-драматизация, инсценировка сказок.

12. Развитие мышления - отгадывание загадок, игра «Что лишнее?».

13. Знакомство с пословицами - объяснение значений по­словиц.

14. Итог занятия - логопед совместно с детьми делает вывод по сказке.

 

Использование народных и авторских сказок при прохо­ждении лексических тем, для проведения занятий по разви­тию связной речи в подготовительной к школе логопедиче­ской группе.

Лексическая тема	Русские народные и авторские сказки
Осень. Овощи	«Репка», «Мужик и медведь»
Фрукты	«Крошечка-хаврошечка»
Ягоды	В. Катаев «Дудочка и кувшин­чик»
Деревья. Кустарники	«Как коза избушку строила»
Хлеб	«Колосок»
Семья	«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Человек	«Маша и медведь»
Домашние животные	«Волк и семеро козлят»
Подготовка птиц и животных к зиме.	«Зимовье зверей»
Зима	«Морозко»
Зимние забавы	«Снегурочка»
Животный мир зимой	«Лисичка-сестричка и серый волк»
Дикие животные	«Колобок», «Два жадных мед­вежонка», «Хвосты», «Заяц- хваста»
Домашние птицы.	«Петушок и бобовое зёрнышко»
Рыбы.	«Байка о щуке зубастой»
Одежда. Ткань. Обувь	Ш. Перро «Золушка»
Посуда.	«Лиса и журавль»
Мебель.	«Три медведя»
Транспорт	В. Сутеев «Разные колёса»
День защитника Отечества	Г.Х. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»
Строительство	«Теремок»
Весна	«Заюшкина избушка»
Весна. Сельскохозяйственные работы	«Мужик и медведь»
Насекомые	М. Михайлов «Лесные хоромы»
Безопасность жизни	Ш. Перро «Красная Шапочка»
Животный мир севера	Г.X. Андерсен «Снежная Ко­ролева»
Животные жарких стран	Р. Киплинг «Слонёнок»
Наша Родина	«Никита Кожемяка»
Народные промыслы	«Бычок - смоляной бочок»
Музыкальные инструменты	Братья Гримм «Бременские му­зыканты»