Теми та питання для самостійного вивчення

Тема	Питання	Література
1.Класний керівник - організатор виховної роботи у класі.	1. Функції класного керівника. 2.Напрями і форми роботи класного керівника. 3.Критерії оцінювання ефективності виховного процессу.	Ос: 8, 12, 13, 14, 19, 21. Д: 16
2.Нормативно-правові основи класного керівництва.	1. Класний керівник як організатор класного коллективу. 2. Права та обов’язки класного керівника. 3.Основі документи по класному керівництву	Ос: 1, 8, 13, 19, 21. Д: 4, 5, 8, 9
3. Визначення головної мети і завдань виховної роботи у класі	1.Цілепокладання як функція управляння. 2. Види цілей в виховному процесі. 3.Специфіка виховання особистості. 4. Методики формування і вибору педагогічних цілей і завдань.	Ос: 8, 13, 14, 15, 19, 21. Д: 16
4. Зміст і планування роботи класного керівника	1.Громадянське виховання. 2. Полікультурне виховання. 3.Моральне виховання. 4. Національне виховання. 5.Статеве виховання. 6. Правове виховання. 7. Трудове виховання. 8.Естетичне виховання. 9.Гендерне виховання. 10.Вимоги до планування роботи класного керівника. 11.Зміст та джерела планування роботи класного керівника. 12.Структура плану роботи класного керівника.	Ос: 2, 10, 17. Д: 3, 16.
5. Педагогічна діагностика в роботі класного керівника.	1.Значення та завдання діагностики в педагогічній діяльності. 2.Вимоги до педагогічної діагностики. 3.Програма та методики вивчення особистості школяра та учнівського колективу. 4.Вправи з формування гностичних вмінь, педагогічні задачі, тести.	Ос: 2, 10, 17, 23. Д: 16, 21
6. Методи виховання в роботі класного керівника	1.Поняття про методи, прийоми й засоби виховання. 2.Характеристика основних груп методів виховання: методи формування свідомості; методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки; методи стимулювання поведінки і діяльності; методи самовиховання; генетико моделюючий метод. 3. Педагогічні умови використання методів виховання	Ос: 2, 10, 17. Д: 3, 16.
7. Форми виховної роботи. Колективні творчі справи	1.Позакласна виховна робота. 2. Колективні творчі справи. 3.Колективне планування виховної роботи. 4.Позашкільні заходи в системі освіти і виховання поняття про технологію колективного творчого виховання. 5. Етапи КТС. Технологія організації КТС	Ос: 2, 4, 10, 17, 22, 24. Д: 16, 21.
8. Робота класного керівника по згуртуванню учнівського колективу	1.Поняття про колектив та його види. 2.Сутність, зміст і функції виховного колективу 3.Діалектика розвитку коллективу. 4.Чинники розвитку колективу	Ос: 2, 4, 10, 17, 22, 24. Д: 16, 21.
9. Учнівське самоврядування. Дитячі та молодіжні громадські об’єднання	1.Учнівське самоврядування в школі і класі. 2.Формальні та неформальні групи. 3.Дитячі та юнацькі громадські організації. 4.Неформальний молодіжний рух	Ос: 1, 2, 4, 8, 10, 17, 22, 24. Д: 5, 15, 16, 21, 23.
10. Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми	1.Поняття „педагогічно занедбані діти”. 2.Принципи, шляхи і засоби перевиховання	Ос: 8, 10, 17, 22, 24. Д: 11, 13, 16, 19, 20, 21, 22
11. Робота класного керівника з педагогічної профілактики наркоманії	1.Огляд історії і сучасний стан проблеми. 2.Особливості формування адиктивної поведінки неповнолітніх. 3.Правові аспекти наркотизації неповнолітніх. 4.Класний керівник як організатор педагогічної профілатики наркоманії в первинному учнівському колективі. 5.Рівні, зміст і методи педагогічної профілактики наркоманії. 6.Особливості профілактики наркоманії з підлітками, методика індивідуально-групової роботи.	Ос:4, 8, 14, 17, 20, 22. Д: 9, 11, 19, 20
12. Взаємодія школи і сім’ї у вихованні молоді	1.Сім’я як соціально-педагогічне середовище. 2.Особливості і перспективи розвитку сучасної сім’їправовий статус класного керівника у взаємодії з батьками учнів та функції роботи школи з батьками. 3.Напрямки взаємодії школи та сім’ї. 4.Організація спільної діяльності школи й батьків у вихованні учнів та характеристика деяких форм спільної роботи батьків та школи. 5.Форми педагогічної просвіти батьків: групові та колективні, індивідуальні. 6.Взаємодія класного керівника із шкільним психологом та соціальним педагогом.	О: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 16, 17, 25. Д: 15, 16

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Аносов І.П. Педагогічна антропологія. – Київ: "Твім інтер", 2005. – 262с.

2. Бех І. Виховання особистості. – К.: Либідь, 2004. – 678 с.

3. Бех І. Наукове розуміння особистості як основа ефективності виховного процесу //Поч.школа. – 1998. - № 2.- С. 2 – 6.

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - Спб.: Питер, 2000. – 304 с.

5. Волкова Н.П. Педагогіка. –Київ. – Академія. – 2001. – С. 196 – 201.

6. Закон України «Про загальну середню освіту» // Початкова школа. — 1999. — № 8. — С. 1-11.

7. Кравець В. Гендерна педагогіка. – Тернопіль: Джура, 2003. – 416 с.

8. Лозова В.І, Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання – Х., 2002. – 234 с.

9. Макаренко А.С. Лекції про виховання дітей //Твори: в 7- ми т. – К.: Рад. Школа, 1954. -Т. 4. – С. 335 – 418.

10. Матюша І.К. Особистість і колектив як цілісна гармонійна система. – К., 1997. - С. 119 – 127.

11. Методика воспитательной работы / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2002. – 189 с.

12. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. – Київ, 2007. – 300 с.

13. Національна доктрина розвитку освіти. — К., 2002. — 24 с.

14. Павлютєнков Є.М., Крижко В.В. Організація методичної роботи. – Харків: "Основа", 2005. – 80 с.

15. Підласий І.П. Педагогіка або три технології. – К.: "Слово", 2004. – 616с.

16. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – Спб.: Питер, 2000. – 432 с.

17. Робоча книга вихователя. – Вип.1 – Тернопіль, 2000.

18. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям // Вибрані твори: У 5-ти т. — К.: Радянська школа, 1977. — Т. 3. — С. 7-279.

19. Україна XXI століття: стратегія освіти. Державна національна політика відродження освіти (тези до проекту) // Освіта. - 1992. - 18 серпня.

20. Фіцула М.М. Педагогіка. – К., „Академія”,2005.- 378 с.

21. Фіцула М.М. Правове виховання учнів. – Київ, 1997. – 234 с.

22. Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – К.: Вища шк., 2002. – 215 с.

Додаткова

1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — М.: Педагогика, 1984.

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1996. – С. 353 – 359.

3. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - Київ "Либідь", 1997. – 374 с.

4. Занков Л. В. Обучение и развитие (экспериментально–педагогическое исследование) // Избр. труды. — М.: Педагогика, 1990. — С. 112-120.

5. Иванова Т. Специализация по-американски, или 90 вариантов выбора // Народное образование. — 1989. — № 9. — С. 159-163.

6. Клетков В. З. Развитие общеобразовательной школы КНР // Советская педагогика. — 1988. — № 9. — С. 109-114.

7. Коменський Я. А. Великая дидактика // Избр. пед. соч.: В 2–х т. — М.: Педагогика, 1982. — Т. 1. — С. 339-364.

8. Кравець В. П. Зарубіжна школа і педагогіка XX століття. — Тернопіль, 1996. — С. 149-255.

9. Кузь В.Г., Руденко Ю.Д., Сергійчук В.О. Педагогіка народного календаря //Поч.школа. – 1994. - № 4. – С. 3 – 8.

10. Кузь В.Г., Руденко Ю.Д., Сергійчук З.О. Основи національного виховання. – Умань, 1993.

11. Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. — М.: Просвещение, 1985. - 176 с.

12. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Світ виховання. - 2004. - №4(5). - С.7-30.

13. Онишків З. М. Тестові завдання з педагогіки: Навчальний посібник для студентів факультету підготовки вчителів початкових класів. — Тернопіль: ТДПУ, 2001. — 115 с.

14. Педагогика Монтессори // Учительская газета. — 1992. — № 28.

15. Руденко Ю. Козацька педагогіка // Освіта. - 1992. - Вип.5.

16. Савченко О. Я. Від людини освіченої — до людини культури // Рідна школа. — 1996. — № 5–6.

17. Українське народознавство /за ред. С.П. Павлюка. – К., Фенікс, 1999. - С. 127 – 158.

18.Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука - учителю. - М.: Просвещение, 1985.- 198 с.