Основная часть. Чтение стихотворения. Воспитатель. Послушаем хозяйку кошки

Воспитатель. Послушаем хозяйку кошки. Может быть, она уже купила что-нибудь для своей игрушки.

Читает стихотворение П. Воронько «Обновки».

Я купила кошке

К празднику сапожки, Причесала ей усы,

Сшила новые трусы. Только как их надевать? Хвостик некуда девать.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию к стихотворению и просит детей рассказать, что они видят на ней, затем предлагает детям выбрать из выставленных образцов одежды и обуви те, которые хозяйка уже купила и сшила кошке, и назвать их.

Воспитатель. Как вы думаете, что еще кошечка хотела бы надеть? (Дети называют пред­меты одежды и обуви: платье, туфельки, пальто и т. п.) А теперь прочитаем стихотворение вместе.

Читает стихотворение, дети договаривают фразы.

Воспитатель. Как вы думаете, кошечка обрадовалась обновкам? (Ответы детей.) Ко­нечно, она сразу повеселела и захотела танцевать. Давайте и мы с ней потанцуем.

Музыкально-ритмические движения.

Звучит музыка «Гопачок» (украинская народная мелодия в обработке М. Раухвергера), вос­питатель показывает музыкально-ритмические движения, дети повторяют за ним.

Упражнение для сосредоточения внимания.

Зарядка для головы.

Головами покиваем, Носиками помотаем,

И зубами постучим,

И немножко помолчим.

Рисование шарфика.

Воспитатель. Хозяйка купила кошке сапожки и сшила трусы. Может, и мы сделаем ей подарок? Давайте, подарим кошечке красивый шарфик. Шарфик не только украсит ее, но и со­греет в холодную погоду. Посмотрите, шарфики бывают разного цвета. (Показывает шарфы разного цвета и просит назвать цвет каждого.) Как вы думаете, какой шарф лучше? (Ответы детей.) Да, действительно, каждый шарфик хорош. А вот у нас все шарфы белого цвета. (Пока­зывает полоску белой бумаги.) Давайте раскрасим шарфы в самые разные цвета, чтобы в празд­ник кошка могла надеть, например, красный шарфик, а в дождливую погоду - синий.

Я выберу краску желтого цвета. Для того чтобы раскрасить шарф, мне нужна помощница -кисточка. Сначала я опущу кисточку в стаканчик с водой, чтобы намочить ворс. Потом обмакну кисть в баночку с желтой краской, сниму излишки краски и начну аккуратно раскрашивать бе­лый шарф, превращая его в желтый.

Воспитатель на мольберте показывает приемы закрашивания краской полоски бумаги, а затем предлагает детям выбрать краску для рисунка. В процессе рисования контролирует приемы работы красками, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель. Сколько шарфиков вы раскрасили! Посмотрите, тут и желтые, и красные, и синие. Кошечка, тебе нравятся шарфики, которые раскрасили для тебя детишки? Слышите, за такие замечательные разноцветные шарфики кошка вам говорит спасибо.

ПОЛОЧКА ДЛЯ КУКОЛЬНОЙ ОБУВИ. ИГРА «СКОЛЬКО ОБУВИ У КУКОЛ?»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная.

Цели: упражнять в умении строить полочку из строительного материала (кубиков, кирпи­чиков), делать перекрытия; учить различать разные виды обуви, понятия «один - много»; закре­плять умение строиться в колонну друг за другом, учить ходьбе в колонне с ускорением и замед­лением.

Планируемые результаты: сооружает элементарные постройки по образцу, прояв­ляет желание строить самостоятельно полочку для кукольной обуви, принимает участие в играх «Сколько обуви у кукол?», «По узенькой дорожке», отвечает на вопросы при обсуждении по­стройки.

Материалы и оборудование: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (куклы, раз­ные виды обуви), строительный материал (кубики, кирпичики).

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Посмотрите, какой у нас беспорядок на полочках! Куклы пришли с прогул­ки, сняли обувь, а поставить-то ее некуда. Поэтому вся обувь стоит где попало.