Обсуждение домашнего задания

Психолог: Давайте рассмотрим все рисунки «Я в лучах солнца».

Количество лучей показывает, насколько хорошо вы знаете себя (много совпадений – хорошо знаете).

Красными лучами отмечались положительные совпадения: ваши положительные качества словно согревают окружающих. Отрицательные же действуют как холод и мешают общению.

В итоге обсуждения желательно подвести ребят к пониманию того, что в общении нужно проявлять свои положительные качества, тогда и конфликтов будет меньше.

Методика «Твое имя».

Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например: Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина). Задание повторяется для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя.

Психолог: Наше имя звучит для нас как лучшая в мире музыка. Поэтому, обращаясь друг к другу, давайте каждый раз будем начинать это обращение с имени.

Игра «Портрет».

По команде психолога все начинают рисовать свой портрет. Затем по сигналу каждый участник передает свой рисунок следующему по кругу. Рисование продолжается до тех пор, пока портрет не вернется к хозяину. Далее идет обсуждение рисунков.

Игра «Ассоциации».

Психолог: Давайте сейчас выберем первого водящего. Желающий встает перед участниками. Каждый присутствующий по очереди должен сказать, какие ассоциации вызывает у него водящий, то есть, что он нам напоминает: растение, предмет, животное. Не забывайте обращаться друг к другу по имени.

Психолог: Что чувствовали? Какие сравнения были неожиданными?

Анализ занятия.

Что было трудно выполнять?

Что оказалось неожиданным?

Что было самым интересным?

Занятие 4. Наши внутренние друзья и враги.

Цели: познакомить учащихся с эмоциями, научить определять эмоциональное состояние других людей, тренировать умение владеть своими эмоциями.

Обсуждение понятия «эмоции».

Игра «Назови эмоцию».

Передавая мяч по кругу, участники называют эмоции, мешающие общению.

Затем мяч передается в другую сторону, и называются эмоции, помогающие общению.

Игра «Изобрази эмоцию».

Эмоции можно выражать с помощью движений, мимики, жестов, интонации.

Всем участникам раздаются карточки: на каждой написана та или иная эмоция (радость, грусть, насмешка, обида, страх, удивление). Водящий пытается изобразить доставшуюся ему эмоцию без слов. Остальные должны угадать, какую эмоцию пытался изобразить водящий.

Игра «Передай эмоцию».

Дети встают в цепочку (колонну). Последний передает эмоцию вперед, и так до конца, затем эмоция угадывается.

Упражнение «Поставь балл эмоции».

Всем участникам раздаются бланки с различными эмоциями (положительными и отрицательными). Им предлагается поставить балл (от 1 до 10) около каждой эмоции в зависимости от того, как часто ее испытывает отвечающий.

Затем идет обсуждение по вопросам:

Если эмоции могут быть нашими врагами, то нужно ли учиться управлять ими?

Как этому научиться?

После всех ответов ведущий делает вывод, который участники записывают в тетрадях.

Владеть своими эмоциями – это значит:

¨ Уважать права других;

¨ Проявлять терпимость к чужому мнению;

¨ Не причинять вреда и не совершать насилия;

¨ Мириться с чужим мнением;

¨ Не возвышать самого себя над другими;

¨ Уметь слушать.

Занятие 5. Учимся слушать друг друга.

Цели: показать значимость собственного «Я», подвести учащихся к пониманию необходимости жить в согласии с собой и другими.

Работа по теме.

Психолог: Подумайте, что для вас является самым ценным и самым главным в жизни?

Ответы учащихся записываются на доске.

Далее психолог задает учащимся вопросы для обсуждения:

Когда человеку бывает хорошо? (Когда его любят, когда он здоров, когда его понимают).

Когда человека понимают? (Когда его слушают).

Умеете ли вы слушать?

Тест «Умеете ли вы слушать?»

Каждый учащийся получает бланк с вопросами:

Ты часто отвлекаешься, когда с кем-то разговариваешь?

Не делаешь ли ты только вид, что слушаешь, а сам думаешь о другом?

Реагируешь ли ты эмоционально на слова рассказчика?

Ты часто перебиваешь собеседника?

Ты слушаешь или только делаешь вид, что слушаешь?

Ты мечтаешь о своем, когда слушаешь других?

Возможно, ты обдумываешь, что сказать, когда слушаешь собеседника?

Психолог. Теперь подсчитайте результаты: чем больше у вас ответов «ДА», тем хуже вы умеете слушать. Давайте подумаем над вопросом: «Что мешает нам слушать других?»

Психолог обобщает ответы учащихся.

Игра «Испорченный телефон».

Участники по цепочке передают друг другу пословицы, которые ведущий назвал на ухо сидящему с краю учащемуся. Затем каждый из них говорит пословицу, которая передана ему с другого конца.

Игра «Пойми меня».

Одновременно все участники громко произносят свое слово, а водящий повторяет все слова, которые удалось услышать.

Анализ занятий.

Психолог задает вопросы для обсуждения:

Трудно ли было оценивать себя?

Что нового вы узнали о себе?

Приложение 7