Деятельность развивающего кружка по сопровождению одаренных и способных детей

О.В. Клюева
педагог-психолог МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида “Сказка”», п. Унъюган, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Представленная программа деятельности развивающего кружка "Знайка" в рамках психолого-педагогического сопровождения одаренных и способных детей получила рецензию кандидата педагогических наук, доцента кафедры психологии образования ФГБОУ ВПО "Уральский государственный педагогический университет" Ю.А. Герасименко и рекомендована для реализации в ДОО.

 

Одна из сфер деятельности педагога-психолога ДОО — работа с одаренными детьми. Одаренный ребенок обладает уникальными качествами. И что бы ни было причиной тому — наследственность или среда, в которой он растет, важно поддерживать и развивать его способности. Поэтому задача педагога-психолога — создать условия, помогающие детям достигать выдающихся результатов в той сфере, которая им интересна. Реализовать эту задачу можно в кружковой деятельности, которая дает возможность дошкольникам удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

В МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида „Сказка“» в рамках обеспечения психолого-педагогического сопровождения одаренных и способных дошкольников с 2013 г. работает психологический развивающий кружок «Знайка» (далее — развивающий кружок) для детей 6–7 лет.

Развивающий кружок выполняет несколько функций:

· образовательную — каждый воспитанник имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;

· социально-адаптивную — занятия в кружке позволяют воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально одобряемыми способами;

· развивающую и коррекционную — участие в работе кружка позволяет развить интеллектуальные, творческие способности каждого ребенка, а также скорректировать имеющиеся отклонения в развитии;

· воспитательную — содержание и методика работы в кружке оказывают значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование у детей коммуникативных навыков, социальной ответственности, коллективизма.

Задачи развивающего кружка:

· выявление сферы интересов одаренных и способных детей;

· изучение их личностных особенностей;

· развитие способностей воспитанников;

· коррекция эмоционально-волевой сферы одаренных и способных детей;

· организация просветительской работы с педагогами и родителями.

Работа развивающего кружка проходит в период с сентября по май в соответствии с тематическим планированием (таблица). Программа деятельности включает 36 интегрированных развивающих комплексов (занятий). Периодичность встреч — 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность — не более 30 минут. В случае слабого усвоения некоторых тем занятия можно повторять. Главное условие — не перегружать воспитанников.

Тематическое планирование работы психологического развивающего кружка «Знайка» для одаренных и способных детей

Месяц	Тема	Содержание работы	познавательный аспект	развивающий аспект
сентябрь	1. «Итак, мы начинаем…»	Что ждет будущих учеников в школе	Развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления, конструкторских способностей, рефлексии
2. «Чему учат в школе»	Зачем нужно учиться	Развитие внимания, слуховой памяти, логического мышления, воображения, конструкторских способностей, рефлексии
3. «Про звонок и про урок»	Значение школьного звонка и урока	Развитие внимания, мышления, смысловой и зрительной памяти, рефлексии
4. «Семицветная дуга»	Семь цветов радуги. Краткое содержание сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»	Развитие внимания, мышления, памяти, рефлексии
октябрь	5. «Рисуем бусы»	Порядок расположения цветов в российском флаге	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, речи, рефлексии
6. «Развиваем фонематический слух»	Что такое фонематический слух. Что такое рифма	Развитие внимания, фонематического слуха, мышления, воображения, рефлексии
7. «Поговорим о временах года»	Отличительные особенности четырех времен года	Развитие внимания, слуховой памяти, мышления, воображения, речи, рефлексии
8. «Осень» (приложение)	Отличительные особенности осени как времени года	Развитие внимания, мышления, слуховой и зрительной памяти, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии
ноябрь	9. «Зима»	Отличительные особенности зимы как времени года	Развитие внимания, мышления, воображения, чувства рифмы, конструкторских способностей, рефлексии
10. «Весна»	Отличительные особенности весны как времени года	Развитие внимания, памяти, мышления, ориентации в пространстве, воображения, фантазии, рефлексии
11. «Лето»	Отличительные особенности лета как времени года	Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, ориентации в пространстве, воображения, рефлексии
12. «Слушаем сказку»	Что такое русская народная сказка? Популярные герои русских народных сказок. Сказка «Лиса и волк»	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей, смысловой памяти, рефлексии
декабрь	13. «Дни недели»	История возникновения названий и порядок следования дней недели	Развитие внимания, слуховой и смысловой памяти, мышления, чувства рифмы, рефлексии
14. «Развиваем мелкую моторику»	Упражнения для укрепления мелкой моторики рук	Развитие внимания, памяти, мышления, ориентации в пространстве, рефлексии
15. «Размеры предмета»	Сравнение предметов по разным признакам: длине, ширине, толщине, высоте, глубине	Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, ориентации в пространстве, рефлексии, расширение словарного запаса
16. «Геометрические фигуры»	Точка, линия, прямая, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Понятия «лево — право», «верх — низ». Виды углов	Развитие внимания, мышления, ориентация в пространстве, воображения, рефлексии
январь	17. «И снова сказка»	Авторская сказка. Популярные герои авторских сказок. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах»	Развитие внимания, мышления, воображения, ориентации в пространстве, конструкторских способностей, рефлексии
18. «Еще о геометрических фигурах»	Точка, линия, прямая, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Понятия «лево — право», «верх — низ». Предметы, имеющие геометрическую форму	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, конструкторских способностей, воображения, рефлексии
19. «Развиваем воображение и фантазию»	Чем отличается воображение от фантазии	Развитие воображения, фантазии, внимания, слуховой памяти, чувства рифмы, речи, рефлексии
20. «Трудные задания от Василисы Премудрой»	Василиса Премудрая — героиня русских народных сказок	Развитие внимания, логического мышления, чувства рифмы, зрительной памяти, артистических способностей, рефлексии
февраль	21. «Еще несколько трудных заданий от Василисы Премудрой»	-«-	Развитие внимания, скорости реакции, мышления, ориентации в пространстве, зрительной памяти, воображения, артистических способностей, рефлексии
22. «Развиваем речь»	Антонимы — слова «наоборот»	Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, воображения, речи, рефлексии
23. «Качества характера»	Что такое характер. Положительные и отрицательные черты характера	Развитие внимания, слуховой и смысловой памяти, мышления, речи, расширение словарного запаса, рефлексии
24. «Домашние животные»	Разнообразие домашних животных, их роль в жизни человека	Развитие внимания, мышления, смысловой памяти, конструкторских, а также артистических способностей, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии
март	25. «Дикие животные»	Разнообразие диких животных. Экзотические животные. Сведения о жирафе	Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, чувства рифмы, рефлексии
26. «Еще немного о диких животных»	Сведения о страусе. Семейство кошачьих. Бирманская сказка «Коровы врозь — тигру радость»	Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, фонематического слуха, конструкторских способностей, воображения, рефлексии
27. «Предмет и пространство»	Место предметов в пространстве, их взаимное расположение, направление движения	Развитие внимания, логического мышления, ориентации в пространстве, рефлексии
28. «Снова о предмете в пространстве»	Место предметов в пространстве, их взаимное расположение, направление движения	Развитие внимания, мышления, воображения, фантазии, ориентации в пространстве, конструкторских способностей, рефлексии
апрель	29. «Сказочное ассорти»	Что такое «ассорти». Разнообразие сказок и сказочных героев	Развитие внимания, скорости реакции, нестандартного мышления, ориентации в пространстве, воображения, рефлексии
30. «Внешний вид ученика»	Необходимость соблюдения элементарных правил гигиены	Развитие внимания, речи, слуховой памяти, мышления, чувства рифмы, рефлексии
31. «Эстафета занимательных заданий»	-«-	Развитие внимания, скорости реакции, логического мышления, зрительной памяти, фонематического слуха, конструкторских, а также артистических способностей, воображения, фантазии, рефлексии
32. «Трамвайчик „Первоклашка“»	Качества личности, необходимые ученику	Развитие воображения, логического, а также образного мышления, внимания, ориентации в пространстве, фонематического слуха, мелкой моторики рук, рефлексии
33. «Тестируем и тренируем внимание»	Тест на определение объема внимания и его концентрация	Развитие внимания, мышления, памяти, рефлексии
май	34. «Тестируем и тренируем мышление»	Тесты на определение умения различать существенные и несущественные признаки предметов и умение исключать лишнее понятие из группы однородных	Развитие внимания, мышления, быстроты реакции, речи, рефлексии
35. «Тестируем и тренируем память»	Тесты на определение уровня развития слуховой и зрительной памяти	Развитие внимания, памяти, быстроты реакции, воображения, фантазии, рефлексии
36. «Продолжаем тестировать и тренировать мышление»	Тесты на определение умения устанавливать логические связи и отношения между понятиями и умение обобщать	Развитие внимания, мышления

 

Условия организации работы развивающего кружка Организация кружка предполагает добровольное (без психологического принуждения) включение детей в деятельность, поэтому помимо подбора интересного содержания существует ряд конкретных условий: • организация рабочего пространства — места за детьми жестко не закрепляются, они могут свободно перемещаться по комнате, имеют право отказаться от участия на занятиях кружка и т. п.; • возможность выбора — педагог-психолог предоставляет детям возможность самостоятельно выбирать, кто и чем будет заниматься, сообразно силам и интересам; • игровой характер подачи материала. При организации деятельности кружка учитываются: • интересы детей и добровольность выбора ими кружка; • возрастные особенности детей; • понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования именно на ее основе; • необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность; • нормы нагрузки на ребенка. Организация работы кружка предполагает наличие следующей документации: табеля посещаемости, программы кружковой работы (перспективно-тематическое планирование), результаты психолого-педагогической диагностики (на начало учебного года).

 

Любознательность, активность, самостоятельность — качества, необходимые ребенку в будущем для успешного усвоения образовательной программы в начальной школе. Главное — не погасить у него интерес к знаниям, поэтому все занятия развивающего кружка составлены с учетом особенностей восприятия знаний детьми дошкольного возраста. Такие занятия подразумевают занимательные задания, игры, игровые упражнения, которые способствуют развитию у детей познавательных психических процессов, формирование умения рассуждать и отстаивать свое мнение.

Программа развивающего кружка направлена на развитие у детей памяти, внимания, воображения, речи, коммуникативных способностей, а также различных сторон логического мышления. На каждом занятии ребенок сталкивается с трудностями и необходимостью их преодоления. Характер трудностей таков, что вызывает желание достичь цели: найти ошибки, допущенные художником; выложить изображение предмета из деталей танграма или из спичек; перерисовать предмет по клеточкам; сочинить небылицу и т. д.

Благодаря игровой форме занятия способствуют развитию умственных качеств, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей. Кроме того, отмечается положительная динамика в обучении и социализации детей.

Приложение

Конспект интегрированного развивающего игрового комплекса «Осень» для детей подготовительной группы

Цели: обобщить имеющиеся у детей представления об осени; развивать внимание, мышление, слуховую и зрительную память, воображение, речь; учить детей составлять рассказ по картине.

Задачи:

· образовательные — закрепление представления об осени и ее признаках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень»; совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными);

· развивающие — развитие речевой активности, связной речи, обучение образованию сложных слов. Развитие зрительного внимания, мышления, мелкой моторики;

· воспитательные — формирование навыка сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности; обогащение словаря и активизация в речи выражений, обозначающих пространственные ориентировки «левая — правая», «нижняя — верхняя часть картины», «правый — левый», «верхний — нижний углы картины», «ближе — дальше», «около», «между», «за», «перед», «после» и пр.

Материал: спички, цветные карандаши, простые карандаши по количеству участников; картинки с изображением явлений осени (туман, дождь, листопад, ветер, иней, туча); шаблоны осенних листьев для физкультминутки (листья дуба, клена, каштана, рябины, осины и др.); мультимедийная презентация с картинами русских художников (И.И. Шишкин «Золотая осень», И.И. Левитан «Золотая осень», А.А. Пластов «В октябре», В.А. Серов «Осенний вечер», А.К. Саврасов «Осень»); образцы изображений: листика (для рисования по клеточкам) и зонтика (для выкладывания из спичек).

Ход игрового комплекса