III. Сообщение темы урока. – Какие выражения можно составить по этому рисунку?

– Рассмотрите рисунок.

– Какие выражения можно составить по этому рисунку?

– Как быстро узнать количество цветов?

– Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения на 5.

IV. Изучение нового материала.

Задание № 1 (с. 4).

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

– Сколько всего здесь рублей?

– Как решил задачу Волк? (Прибавлял по 5.)

– Как решил задачу Заяц? (Составил таблицу умножения на 5.)

– Кто из них справился быстрее с заданием? Почему?

Далее учащиеся под руководством учителя составляют таблицу умножения на 5.

Задание № 2 (с. 5).

– Объясните, как найти результаты умножения чисел, используя рисунок?

5 · 2 = 10

5 · 5 = 25

Задание № 3 (с. 5).

Учащиеся вычисляют, используя таблицу умножения.

Задание № 4 (с. 5).

Запись:

5 · 2 равно 2 · 5	5 · 3 равно 3 · 5	5 · 4 равно 4 · 5
5 · 2 = 10	5 · 3 = 15	5 · 4 = 20
2 · 5 = 10	3 · 5 = 15	4 · 5 = 20

Вывод: от перестановки множителей значение произведений не изменяется.

Задание № 5 (с. 5).

Запись: 5 · 0 = 0.

0 · 5 = 0.

Вывод:

· При умножении какого-нибудь числа на нуль получаем нуль.

· При умножении нуля на какое-нибудь число получаем нуль.

Задание № 7 (с. 5).

– Рассмотрите рисунок в учебнике.

– Как называются данные фигуры?

– На сколько квадратов разделена каждая фигура?

– Решите задачу разными способами.

Запись:

I способ: 5 + 5 + 2 + 2 = 14 (кв.).

II способ: 3 + 3 + 4 + 4 = 14 (кв.).

III способ: 5 · 2 + 2 · 2 = 14 (кв.).

– Какой способ более рациональный?

I способ: 5 + 5 + 5 + 2 = 17 (кв.).

II способ: 3 + 3 + 5 + 3 + 3 = 17 (кв.).

III способ: 5 · 3 + 2 = 17 (кв.).

– Какой способ более рациональный?

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 30 (с. 11).

– Как найти треть числа? (Разделить на 3.)

Запись: 18: 3 = 6.

27: 3 = 9.

21: 3 = 7.

Задание № 32 (с. 11).

– Сравните данные выражения. Чем они похожи? (Есть скобки.)

– Как найти значение выражений со скобками?

Запись:

Задание № 33 (с. 11).

Учащиеся работают устно, используя карточку-помощницу:

Задание № 34 (с. 11).

Учащиеся работают устно, используя карточку-помощницу:

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 13.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Рассмотрите решение Кости и Коли. Кто из мальчиков правильно решил задачу?

Запись: Решение:

7 – 3 = 4 (м) – высота ели.

Ответ: 4 метра.

Задание № 15.

Учащиеся проводят оси симметрии, используя прозрачную линейку или от руки.

После того как учащиеся выполнили задание, учитель предлагает им проверить свою работу с помощью зеркала, которое нужно разместить вертикально (ребром) на проведенных осях симметрии.

– Нарисуйте ось симметрии пятиконечной звезды так, чтобы точка А была симметрична точке В относительно этой прямой. Отметьте ее красным цветом. Нарисуйте еще четыре оси симметрии этой звезды.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие фигуры называют симметричными?

– Что такое ось симметрии?

– Что значит запись: «2 · 5»?

Домашнее задание: № 6, 31 (учебник); № 14 (рабочая тетрадь № 2).

Урок 53
Умножение на 5. Решение задач

Цели урока: совершенствовать навыки решения задач действиями умножение и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника; развивать глазомер и внимание.

Ход урока