Закрепление материала по контрольным вопросам

3.1. Г. Бурхааве - основоположник клинического преподавания в Западной Европе.

3.2. Первые методы и приборы клинического обследования больных.

3.3. Госпитальная школа в России.

3.4. Вклад М.В. Ломоносова в развитие медицины.

3.5. М. Мудров - основоположник терапевтической школы в России.

3.6. Заслуги С. Боткина.

3.7. Основоположники хирургии в Западной Европе.

3.8. Пирогов Н. И. - основоположник хирургии в России.

3.9. Основоположники стоматологии в Западной Европе и России.

3.10. Вклад Н. Филатова в становление педиатрии.

3.11. М. Максимович-Амбодик - основоположник акушерства.

Распределение тем рефератов к занятию №14.

4.1. Борьба с эпидемиями в России, вклад Д.Самойловича.

4.2. Развитие общественной медицины в России.

4.3. Основоположники общественной медицины в Западной Европе.

4.4. Становление и развитие экспериментальной гигиены.

4.5. М.В.Ломоносов – его роль в развитии медицины.

Литература:

1. Т.С. Сорокина. История медицины. – Москва, 1994. – 381с.

2. Ю.П. Лисицын. История медицины. – Москва, 2003. – 391с.

3. Т.С. Сорокина. История медицины. – Москва, 2008. – 560 с.

Развитие терапии в период Нового времени

Медицинское образование в Западной Европе в период Нового времени, характеризуется возникновением клинического преподавания (греч. klinike – уход за лежачими больными), т.е. у постели больного. Обучение искусству врачевания у постели больного было свойственно древнегреческой медицине и медицине народов древнего и средневекового Востока.

Большая роль в разработке и внедрении клинического преподавания принадлежала Лейденскому университету (Голландия). При нем была организована клиника, которой руководил врач, химик и педагог профессор Герман Бурхааве (1668-1738 гг.).

Первые методы и приборы физического обследования.

В начале 18 века в клиниках Европы не применялось ни одного диагностического прибора для обследования больного. При постановке диагноза врач исходил из результата опроса-анамнеза (лат. anamnesis-воспоминание), прощупывания пульса и осмотра больного и его выделений.

Первый надежный спиртовой (1709), а затем и ртутный (1714) термометр со шкалой от 0 до 600° предложил один из выдающихся ученых своего времени Даниэль Габриэль Фаренгейт (1686 – 1736 гг.), работавший в Голландии.

Важная роль в развитии методов физического обследования принадлежит венскому врачу Леопольду Ауэнбруггеру - автору метода перкуссии. Будучи сыном трактирщика, Л.Ауэнбруггер часто наблюдал, как отец определял количество вина, в бочках простукивая их стенки.

Рене Теофил Гиацинт Лаэннек (1782 – 1826 гг.) - изучал болезнь чахотку, но выслушивание ухом не давало эффекта, тогда он предложил стетоскоп (от греч. stethos - грудь, scopeo - смотрю, исследую), сконструированный из дерева.

В России преобразования Петра I способствовали развитию медицинского дела. До его прихода к власти, в России не было ни одного высшего медицинского учебного заведения.

Медицинское дело в России

· Подготовка лекарей - была открыта лекарская школа в 1654 г.

· Была организована госпитальная школа в 1707 г.

· Проведена реформа здравоохранения в 1763 г. т.к. отмечаласьвысокая заболеваемость и смертность населения.

· Образована Медицинская Коллегия - увеличено число врачей в городах, открыты школы для подготовки бабок-повитух (акушерок).

· Получали высшее медицинское образование в университетах Западной Европы ( потребность во врачах была огромной).

Госпитальная школа России:

· организована в 1707 году в г. Москве (на 50 учеников) при Генеральном госпитале (первым директором был Н.Л. Бидлоо);

· преподавали иностранцы;

· в программу обучения были включены все теоретические, практические медицинские дисциплины;

· учащиеся ухаживали за больными, помогали врачам, работали в аптекарских огородах;

· обучение длилось 5–7 лет, заканчивалось публичным экзаменом и проведением трёх операций на трупах.

Госпитальная школа была открыта в Петербурге в 1733 г. А в 1786 г. была преобразована в Медико-хирургическую академию.

Становление высшего медицинского образования в России связано с именем Николая Ламбертовича Бидлоо (1670-1735 гг.) - уроженец Амстердама, приглашен Петром I в Россию в 1702 г. В 1707 г. возглавил первую госпитальную школу в г. Москве.

Большое влияние на развитие медицинского образования в России оказали открытие Академии наук и деятельность М. В. Ломоносова.