Социально-психологическая характеристика агрессии

Слово агрессия от лат. "aggredi", что означает "нападать". Оно издавна бытует в европ. языках, однако, знач-е ему придавалось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжел-ное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отн-нии окр. людей.

Проявление агрессии весьма разнообразно. Различают 2 осн. типа агрессивных проявлений: целевая агрессия; инструментальная агрессия. Первая выступает как осущ-ние агрессии в кач-ве заранее спланиров-го акта, цель которого - нанесение вреда или ущерба объекту. Вторая соверш-ся как средство достиж-я некот. рез-та, кот. сам по себе не явл. агрессивным актом.

Агрессивное действие и агрессивное поведение, агрессивность, так как часто в эти понятия вклад-ют один и тот же смысл. Агрес. действие - это проявление агрессивности, как ситуативной реакции. Если же агрессивные действия периодично повтор-ся, то в этом случае следует говорить об агрессивном поведении. Сама же агрессивность подразумевает ситуативное, социальное, психол. состояние непоср-но перед или во время агрес-го действия. Так же хочется отметить, что каждая личность должна обладать определ. степенью агрессивности, так как агрессия явл. неотъемлемой характер-кой активности и адаптивности человека.

В. Клайн считает, что в агрессивности есть опред-ные здоровые черты, кот. просто необходимы для активной жизни. Это - настойчивость, инициатива, упорство в достижении цели, преодоление препятствий. Эти кач-ва присущи лидерам. Согласно Р. С. Хомансу, агрессию может вызвать ситуация, связ. со стремл-ем к справедливости. А.А.Реан, К. Бютнер и др. рассматр-ют некот. случаи агрессивного проявления как адаптивное св-во, связ. с избавлением от фрустрации и тревоги. Состояние фрустрации - это психич. состояние, характериз-ся наличием стимулир-ной потребности, не нашедшей своего удовлетворения. Это состояние сопровождается различными отрицательными переживаниями: раздражением, отчаянием.

Важную роль в стан-нии агрес-го поведения играют обучение и воспитание. Р. Кратчфилд и Н. Левинсон признают, что над агрессивными проявлениями возможен контроль, связ. с процессом социализации. Социализацией агрессии можно назвать процесс научения контролю собств-ых агрес. устремл-й и выражения их в формах, приемлемых в рамках данной цивилизации. В рез-те соц-ции многие учатся регулировать свои агрес. импульсы, адаптируясь к требов-ям общества. Др. же остаются весьма агрессивными, но учатся проявлять агрессию более тонко: через словесные оскорбления, скрытые принуждения, завуалированные требования и прочее. Третьи ничему не научаются и проявляют свои агрес. импульсы в физич. насилии. И здесь важную роль играет ранний опыт воспитания ребенка в конкр. культ. среде, семейные традиции и эмоцион. фон отн-ния родителей к ребенку.

По мнению Й. Заграфовой, податливость к агрес. действиям формир-ся по мере накопления недостатков в процессе социализации. Она выделяет 2 степени социализации: усвоение соц. опыта, ценностей, норм культ. поведения; усвоение субкульт-го опыта меньшего объема, но содержащего нормы поведения, допускающие агрессивность. То есть, податливость к агрес. действиям формир-ся при недостаточно сбалансированной социализации.

Ввиду того, что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны, весьма полезным оказ-ся ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенными Бассом. По его мнению, агрес. действия можно описать на осн-нии 3 шкал: физич. - вербальная, активная - пассивная и прямая - непрямая. Их комбинация дает 8 возможных категорий, под кот. подпадает больш-во агрес. действий.

Т. об., многие спец-ты и ученые указ-ют на то, что проявление агрессии должно мотивиров-ся внутр-ми или внешними стимуляторами. Агрессию можно рассматривать как биологически целесообр. форму поведения, кот. способствует выживанию и адаптации. С др. стороны, агрессия расценивается как зло, как поведение, противоречащее позитивной сущности людей.