Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

1. Воспитание как педагогическое понятие включает в свое содержание существенные признаки:

R целенаправленность

£ строгая регламентация

R наличие какого-либо образца как социально-культурного ориентира

£ стихийность

R присутствие определенной системы организуемых влияний

2. В зависимости от философской концепции выделяют направленности теоретических моделей воспитания:

£ либеральное

R прагматическое

R аксиологическое

£ актуальное

R индивидуалистическое

3. По институциональному признаку выделяют -... воспитание

R семейное

£ свободное

R внешкольное

R конфессиональное

£ индивидуалистическое

4. Центральное категорией научного осмысления воспитательного процесса и профессиональной педагогической деятельности по воспитанию детей выступает понятие....

Правильные варианты ответа: воспитание;

5. Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становление его как субъекта собственной жизни получила название....

Правильные варианты ответа: воспитание;

6. Воспитание способствует... ребенка в реальном мире и представляет собой один из путей ее осуществления.

Правильные варианты ответа: социализация;

7. Соответствие видов воспитания и признаков, по которым они различаются:

в зависимости от различных направлений воспитательной работы в образовательных учреждениях	гражданское политическое, интернациональное, нравственное и др.
обобщенная классификация	умственное, нравственное, трудовое, физическое
по институциональному признаку	семейное, школьное, внешкольное, по месту жительства
по стилю отношений между воспитателями и воспитанниками	авторитарное, демократическое, либеральное, свободное

8. Соответствие:

Воспитание в широком социальном смысле	Воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием всей окружающей социальной действительности
Воспитание в широком педагогическом смысле	Целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений
Воспитание в узком педагогическом смысле	Собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников

Движущие силы и логика воспитательного процесса

9. Правильная последовательность ступеней развития воспитательной ситуации:

1: актуализация ситуации непосредственной природной ориентировки ребенка

2: актуализация оценочной деятельности ребенка

3: целостная ориентировка в мире природы, общества и человека, выработка собственной мировоззренческой концепции

4: ориентировка в мире человеческих отношений, поиск и апробация различных способов самоутверждения

5: познание своих сил и возможностей рефлексией, самоосознанием, актуализацией сил саморазвития

10. Правильная последовательность этапов усвоения образца-ориентира:

1: образец-знание

2: образец-действие

3: образец-идеал

4: образец-самовоспитание

11. Составляющими элементами процесса воспитания, который осуществляет учитель, являются:

£ формирование знаний о мире

R формирование у учащихся потребности в выработке того или иного качества

R овладение учащимися знаниями о личностных качествах

£ упражнение в выполнении учебных действий

R формирование умений, навыков и привычек поведения

12. Особенностями процесса воспитания можно назвать:

R целенаправленность

£ субъективность

R многофакторность

R непрерывность

£ независимость от процесса обучения