Младшего дошкольного возраста

«Два друга»

Цель: активизировать речевую деятельность детей.
Педагог говорит детям, что сегодня в гости к ним пришли два друга — утенок и козленок. Они все время спорят, кто из них красивее, и любят, когда их хвалят. Они даже игру придумали и хотят с вами поиграть. Сначала играет утенок. Он будет раздавать детям ленточки за то, что они его похвалят. Педагог предлагает детям сказать, какие у утенка лапы, клюв, крылышки. дети называют разные признаки, получая за это разноцветные ленточки. Педагог говорит детям, что козленку обидно, что дети говорят только про утенка, и предлагает им также поиграть с козленком (проводится аналогичная игра).

Педагог сообщает детям, что друзьям понравилось, как дети играли с ними; и еще: утенок и козленок очень любят наряжаться. Они принесли с собой по корзинке разных нарядов. Сейчас они будут наряжаться, а дети вместе со взрослым будут иххвалить.

Педагог надевает утенку кепочку с цветком, а козленку привязывает на шею колокольчик. Вызывает одного ребенка и спрашивает, кого он будет хвалить. Ребенок берет козленка, педагог — утенка. Начинают хвалить:

 

Педагог. У меня утенок.
Ребенок. А у меня козленок.
Педагог. Утенок маленький.
Ребенок. И козленок маленький.
Педагог. Утенок нарядный.

Ребенок. И козленок нарядный.
П е д а г о г. У утенка на голове красная кепочка с синим цветком.
Ре б е н о к. А у козленка на шее колокольчик.
П е д а г о г. Утенок любит плавать и играть в футбол.

Ре б е н о к. А козленок любит бегать и звенеть колокольчиком
Проводится игра «Цыпленок». Дети выполняют движения соответственно тексту.

Озорной цыпленок жил, Дети изображают цыпленка,
Головой весь день крутил. крутят головой, машут
крылышками.

Влево, вправо повернул, Поворачивают голову влево -
Ножку левую согнул, вправо, сгибают левую ногу,
Потом правую поднял поднимают правую, встают
И на обе снова встал. на обе ноги.
Начал крыльями махать, Дети машут руками,
Поднимать и опускать — поднимают их и опускают.
Вверх, вниз, вверх, вниз.
Наклонился влево, вправо. Выполняют наклоны в
Хорошо на свете, право! стороны.
А потом гулять пошел, Имитируют ходьбу.
Червячка себе нашел. Наклоняются вперед.

Педагог завязывает утенку на шею бант, а козленку накидывает на спину цветной коврик. Вызываются два ребенка, они либо по фразно, либо по очереди описывают свои игрушки.

Проводится игровое упражнение «Посмотри, кто спрятался в комочке» — разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами детенышей животных.

 

«Сорока-белобока»
Цель: учить детей словом, действием, жестом передавать содержание потешки; выражать радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Материалы: фланелеграф, поднос, опорные модели (иллюстрации) по содержанию потешки: сорока-белобока, веселые пальчики, тарелочка, блюдечко, чашечка, мисочка, ложечка.

Дети рассаживаются удобно на коврике, педагог предлагает посмотреть, что он приготовил им на подносе. Каждый ребенок берет картинку, педагог называет предмет, четко проговаривая слова. Дает детям возможность рассмотреть картинки, а потом, обращаясь к каждому ребенку, педагог просит вернуть ему картинки-предметы, располагая их веером на фланелеграфе. Далее педагог обращает внимание на то, что на подносе лежат еще картинки. Открывает большую картинку, на ней изображена рука с пятью пальцами: четыре веселых, один грустный. Обращает внимание детей на их пальчики, предлагает их развеселить (проводится пальчиковая гимнастика). Картинка с пальчиками располагается над картинками-предметами.

Педагог обращает внимание детей еще на одну картинку (на подносе), открывает ее — изображение сороки-белобоки (художник- иллюстратор Ю. А. Васнецов).

П е да го г. Кто это? (Ответы детей: птичка,сорока-белобока.) Что делает сорока? (Кашу варит.) Давайте и мы с вами будем варить кашу.
(Педагог ставит указательный палец правой руки на середину ладошки левой и начинает делать им круговые движения, проговаривая слова потешки.)

 

Педагог.

Сорока-сорока,
Сорока-белобока
Кашу варила,
На порог скакала,
Гостей скликала.
Гости на двор —
Кашу на стол.
Этому на тарелочке,
Этому на блюдечке,
Этому в чашечке,
Этому в мисочке,
А этому ничего не дала:
«Ты дров не таскал,
Ты воды не носил,

Ты каши не варил.
Вот тебе ложечка —
Свари сам себе кашку».

При повторении игры педагог предлагает детям помогать — произносить потешку. После слов «этому» делает паузу, а дети заканчивают фразу: «на блюдечке», «в чашечке», «в мисочке»...

Проводится игра «Птички». Педагог предлагает детям превратиться в птичек, расправить крылышки и полетать по группе, а потом, по окончании занятия, «птички» улетают в свои «гнездышки».

 

 

Поможем зверям».

Цель: развивать речевую активность детей, воображение, фантазию; учить составлять описательные рассказы о животных; формировать умение понимать поставленную задачу.

Педагог читает детям телеграмму.
Педагог.
Срочно, детки, приходите,
Бедным зверям помогите!
Нас волшебник напугал,
Он нас всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
А как деточек зовут,
Мы забыли тоже тут.

П е д а го г. Что же случилось в лесу? Как вы думаете, мы сможем помочь зверям? (Ответы детей.) Мы напомним зверям, как их зовут, как они выглядят, что любят есть (чем питаются) и как называются их детеныши. Необходимо спешить. Для этого надо выбрать самый быстрый транспорт. (Дети выбирают транспорт. В случае затруднения педагог помогает им определиться с выбором. Дети, например, выбирают самолет. Педагог предлагает им завести мотор самолета, расправить крылья и полететь. Пролетев два круга, дети приземляются на полянке, выходят из самолетов. Педагог напоминает, что в лесу необходимо держаться всем вместе, быть внимательными, чтобы не потеряться.)

Посмотрите, дети, внимательно. В этом лесу много деревьев и кустов, но совсем не видно животных. Давайте их по- ищем. Вон там, в кустах, я, кажется, кого-то вижу. Давайте раздвинем веточки, поднимем нижние. (Педагог делает вид, что раздвигает веточки, дети повторяют движения за ним. Педагог поворачивает картинку с кустарником обратной стороной, на которой изображена лиса.)

Педагог. Это...
Дети. Лиса.
Педагог. Она какая?
Дети. Рыжая.
Педагог. Лиса любит...
Д е т и. Ловить мышей, птиц, цыплят.
Педагог. У лисы...
Де т и. Лисенок!
П е да го г. Давайте позовем лисенка. Он услышит нас и прибежит к своей маме — лисе.
Дети (громко). Лисенок!
(Педагог переворачивает картинку с изображением травы, и дети видят лисенка.)
П е д а г о г. Возьми, мама лиса, своего лисенка. До свидания!
(Педагог предлагает детям идти дальше. На пути возникает ручеек, дети перепрыгивают через него.)
П е д а г о г. Это кто там за деревом? (Открывает картинку.) Это... (медведь). Он... (большой, бурый). Мишка любит... (мед, ягоды). У медведя... (медвежонок).

Рядом с поваленным деревом (картинка переворачивается) дети находят медвежонка. дети прощаются с медведем и медвежонком и идут дальше.

На пути камни (мягкий модуль). Надо осторожно пере- браться через препятствия. Дети преодолевают препятствия и обнаруживают за большим камнем волка (беседа-диалог по ранее приведенной схеме).

Далее дети перебираются через небольшое болотце (прыгают по кочкам) и в большой траве обнаруживают зайца. Помогают сначала зайчику вспомнить, кто он такой, а потом обнаруживают его зайчонка.

Дети вместе с педагогом выходят на поляну, где оставили свои «самолеты», «заводят» их и «улетают» в детский сад.

П еда го г. Вы сегодня были молодцы. Помогли зверей расколдовать. И в настоящей природе человек должен помогать зверям, птицам, растениям, потому что человек самый сильный и самый умный житель нашей Земли.