Требования к знаниям, умениям и владениям

код УЦ ООП	Учебные циклы и проектируемые результаты их освоения	Трудоемкость	Коды формируемых компетенций
	Общенаучный цикл. Базовая часть В результате изучения дисциплины студент должен знать:современные проблемы науки и техники, формы и методы научного познания и творчества, развитие науки и смену типов научной рациональности; уметь: формулировать физико-математическую постановку задачи исследования; выбирать и реализовывать методы ведения научных исследований, анализировать и обобщать результаты исследований, доводить их до практической реализации; владеть:математическим аппаратом для разработки математических моделей процессов и явлений и решения практических задач профессиональной деятельности	ч	ОК-1 ОК-3

 

До начала изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать: основные методы и формы научного познания, роль чувственного и логического моментов в познании;

- уметь объяснить феномен науки, практическое значение науки в своей будущей деятельности;

- иметь представление о научной деятельности, о роли науки в развитии общества.

Перечень и содержание разделов дисциплины

№ раздела, подраздела, пункта, подпункта	Коды формируемых компетенций	Содержание	Трудоемкость по видам и формам обучения	реком. лит-ра / примечание
аудиторные	самостоятельные
очная	заочная	очная	заочная
	ОК-1 ОК-3	Тема 1. История становления методов научного познания. Научное и обыденное познание. Наука как знание, как деятельность, как социальный институт. Специфика, границы применимости методов научных исследований Определение науки: наука как система знаний, наука как деятельность, наука как социальный институт. Дискуссия по вопросу зарождения научного знания (древние культуры, древнегреческая цивилизация, XVII-XVIII век). Рецептурный характер обыденного познания. Научное познание как движение познавательного процесса от явления к сущности. Связь и различие научного и обыденного познания. Неустранимость методов рецептурного познания в сфере научного познания. Научное познание как возможность конструирования новых техник и технологий, позволяющих преобразовывать бытие. Специфика, границы применимости методов научных исследований. Отличительные характеристики научного знания (системность, логичность, применение математического аппарата, принципиальная проверяемость, предсказательная сила).					1-4
	ОК-1 ОК-3	Тема 2. Философия, искусство, религия, наука, мифология как виды освоения действительности. Специфика гуманитарного познания: история и актуальность проблемы Методы научного познания и псевдонаука. Принципиальное отличие различных видов псевдонауки (астрология, экстрасенсорика, сайентология и т.д.) от научного познания состоит в отсутствии у псевдонаучных методов критериев воспроизводимости и принципиальной проверяемости. Определение научной проблемы. Динамика проблем в научном познании. Проблемы и задачи. Философские методы познания. Постижение мира средствами искусства, религиозная вера, мифы и научное познание. Дискуссионность проблемы связи методов перечисленных видов познания мира. Отличия научного познания в его конкретике, проверяемости, воспроизводимости. Общее – направленность всех методов на познание мира и места человека в мире.					1-4
	ОК-1 ОК-3	Тема 3. Методы эмпирического исследования Методы теоретического исследования Особенности естественнонаучного и гуманитарного знания, исторический и современный аспекты проблемы. Специфика гуманитарных наук. Современные представления проблемы понимания и объяснения. Осознание мира человеческого бытия как изначально многопланового, многоуровневого, многообразного. Эмпирические методы исследования: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. Общее и различное. Моделирование как метод научного познания. Проблема сходства оригинала и модели. Классификация моделей. Логические аспекты экстраполяции. Моделирование на современной стадии развития науки. Научное наблюдение как описание объекта в рамках категориального аппарата науки. Измерение как необходимый элемент научного сравнения. Развитие методов измерения в истории науки. Эксперимент как целенаправленное воздействие на объект, изъятый из его естественных природных связей с целью его научного познания.					1-4
	ОК-1 ОК-3	Тема 5. Формы научного познания. Общенаучные методы познания: диалектический, исторический, системный, синергетический Формы научного познания. Научный факт как форма эмпирического уровня научного познания. Научная теория как форма теоретического уровня научного познания. Научная проблема, гипотеза, эмпирический закон как формы перехода от эмпирического уровня научного знания к теоретическому. Общенаучные методы познания: история становления и формирования в процессе междисциплинарного синтеза. Широкие эвристические потенции общенаучных методов познания, их большая гибкость, но и меньшая определенность по сравнению с частнонаучными методами. Близость общенаучных методов познания не к научной теории, но к учению. Исторический метод. Его место в обыденной жизни, формирование исторического метода в научном познании, специфика исторического метода в гуманитарном познании. Диалектический метод. Диалектика как неотъемлемая методология научного познания. Развитие идей диалектики от Гераклита, Г. В.Ф. Гегеля, К.Маркса, Ф.Энгельса до современности. Системный и синергетический анализ как современное продолжение методов диалектического анализа. Метод системного анализа. Основные понятия системного анализа: система, элементы, структура, функция, организация. Методологическая направленность системного анализа на выделение целостных систем и изучение закономерностей их функционирования. Проблема организации и самоорганизации. Синергетика как попытка отразить закономерности развивающихся систем. Понятие открытой системы. Труды И. Пригожина, их роль в развитии идей синергетики. Конструктивное понимание роли случайности в рамках синергетического учения. Понятие аттрактора и точки бифуркации. Дискуссия о возможности и границах применимости синергетического подхода. Аннотация дипломной работы, структура, правила составления. Сценарий защиты аннотации на семинарских занятиях как предварительная репетиция защиты дипломного проекта.					1-4
всего

 

Примерный перечень и содержание практических занятий

№ п/п	№ раздела	Наименование практических занятий	Трудоемкость по формам обучения	Рекомендов. литература/ примечание
Очн.	Заочн.
	1.1	Тема 1. Что такое наука? Наука как объект исследования и управления. Наука и философия.			1-4
	1.1	Тема 2. Предмет и основные концепции философии науки. Науковедение и философия науки.			1-4
	1.1.	Тема 3. Основные проблемы и принципы методологии научного познания. Развитие науки как развитие научного метода.			1-4
	1.2	Тема 4. Динамика наука как процесс порождения нового знания.			1-4
	2.1	Тема 5. Научные традиции и научные революции. Научные революции и их воздействие на культуру. Типы научной рациональности.			1-4
	2.2	Тема 6. Методология эмпирического исследования.			1-4
	2.4	Тема 7. Методология теоретического исследования.			1-4
		Тема 8. Формирование и развитие методологии технических наук.			1-4
Всего

 

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Что такое наука? Наука как объект исследования и управления. Наука и философия.

 

1. Определение понятия «наука».

2. Наука как деятельность по получению новых знаний.

3. Многообразие видов знания. Научное и вненаучное знание: проблема разграничения.

4. Проблема обоснования знания, истины и ее критериев. Верификация, фальсификация и интер­субъективность.

5. Культурно-исторические типы рациональности: античная; средневековая; новоевропейская. Научная рациональность и границы научности.