Самостоятельной работы при подготовке к практическим занятиям

В соответствии с учебно-тематическим планом подавляющее большинство тем программы отрабатываются на занятиях комплексно. Это означает, что в ходе занятий присутствует теоретический опрос студентов и решение задач в целях закрепления теории того или иного вопроса.

Цель методических рекомендаций: выработать единство взглядов на содержание и методику изучения всего курса дисциплины «Уголовное право». Закрепить, оправдавшие себя в учебном процессе, методические приемы отработки теоретических вопросов и решений задач по Общей и Особенной частям уголовного права.

Теоретический опрос проводится с целью выявления усвоения теоретических знаний по уголовному праву, которые студент получил на лекции, а также при самостоятельном изучении учебной и другой рекомендованной литературы. Главное назначение теоретического опроса вырабатывать, развивать у студента умение логически мыслить, давать научное толкование тем или иным положениям закона, исходя не только из теории уголовного права, но и знаний полученных по другим учебным дисциплинам. В ходе опроса студент должен показать знание учебного материала, рекомендованной литературы, умение полемизировать и анализировать точки зрения научных школ, делать аргументированные выводы. Кроме того, при ответах на вопросы должен показать знание соответствующих статей Уголовного кодекса РФ и постановлений Пленумов Верховного Суда Российской Федерации, там, где это необходимо.

Опрос, как правило, начинается с изложения основных теоретических положений, касающихся изучаемой темы. После этого решаются задачи.

У каждого студента во время занятий обязательно должен быть Уголовный кодекс РФ с последними изменениями, внесенных законодателем, а также сборник задач.

Практическая часть занятий преследует следующие цели:

§ вырабатывать, развивать и совершенствовать умения применения и использования норм уголовного права, а также теоретических положений к решению ситуаций с которыми встречаются работники правоохранительных органов, адвокаты, судьи;

§ закреплять и углублять теоретические знания по конкретной теме;

§ осуществлять контроль самостоятельной работы студентов;

§ воспитывать у студента уважительное отношение к букве и духу закона, принимать решения в рамках закона, руководствуясь принципом законности;

§ вырабатывать нетерпимость ко всякого рода нарушениям законности;

§ прививать высокую правовую культуру и чувство высочайшей ответственности за соблюдение законов, как по духу, так и по форме.

Задачи составлены на примерах следственной и судебной практики, специально отработанные в соответствии с требованиями учебного процесса. Студенты должны исходить из того, что все фактические обстоятельства, изложенные в задачах, предполагаются установленными и доказанными.

Структурно каждое занятие должно состоять из следующих этапов:

§ вступительное слово преподавателя;

§ теоретический опрос студентов;

§ практическое решение учебных задач;

§ заключительное слово преподавателя.

Во вступительном слове преподаватель называет тему занятия, ставит учебно-воспитательные цели, перечисляет основные вопросы, подлежащие отработке на занятии, показывает значение данной темы для правоприменительной практики.

Контрольный опрос студентов проводится по главным вопросам, составляющим основу изучаемой темы. Ответ на поставленный вопрос должен быть аргументированным со ссылкой на теоретические источники, положения статьи Уголовного кодекса РФ, постановления Пленумов Верховного Суда РФ (там, где это необходимо и имеется такое постановление). После контрольного опроса студенты приступают к практической отработке данной темы.

Все фактические обстоятельства, приводимые в задачах, считаются установленными и доказанными. Если приводится несколько взаимосвязанных самостоятельных фабул дела, то следует провести анализ каждой фабулы. При упоминании в задаче нескольких лиц следует дать юридическую оценку поведения каждого из них.

Необходимым условием успешного решения задач и, следовательно, эффективности практического занятия является обязательная предварительная подготовка к нему.

При решении задачи один из студентов (по желанию или по вызову преподавателя) кратко излагает ее условие, а затем предлагает свое решение.

Решение задачи должно содержать развернутую аргументацию со ссылками на действующие нормы уголовного закона, других нормативных актов и изученных учебных и монографических источников. Главное, чтобы из ответа студента не складывалось впечатление, что закон «растяжим» и его по-разному можно толковать. Не исключено, что студентами могут быть поставлены вопросы или приводиться негативные примеры, взятые из средств массовой информации о неправильных действиях работников правоохранительных органов или принятом судебном решении. В таких случаях преподаватель может оказать помощь студенту в правильности ответа, соблюдая при этом такт по отношению к законодателю. Студент, при ответе на подобные вопросы, должен стремиться аргументировано доказать, что закон во всех случаях должен быть применен правильно, а так как закон применяют люди, то не исключены ошибки как на стадии предварительного, так и в ходе судебного следствия. Те негативные факты, которые освещаются средствами массовой информации, наоборот, свидетельствуют о борьбе Российского государства с подобными явлениями. Лицу, невиновно пострадавшему от незаконных действий должностных лиц при исполнении ими служебных обязанностей, по ныне действующему законодательству, государство обязано загладить причиненный вред.

При решении задачи, преподаватель может вносить в ее условие новые данные в целях отработки и закрепления изучаемых вопросов темы. Этим приемом проверяется умение студента мыслить, давать толкование и правильно применять ту или иную норму закона.

Если из условия задачи не вытекает однозначное решение, то следует предлагать решения в нескольких вариантах.

В ходе решения той или иной задачи встречаются вопросы, которые студенты отрабатывали на предыдущих занятиях. При ответах они должны показывать эти знания.

По той или иной задаче студенты могут предлагать различные решения. Безусловно, могут возникать споры, вестись полемика, что, как правило, преподавателем поощряется. Это способствует достижению цели занятий. Однако споры, критические высказывания должны носить доброжелательный характер. Если дальнейшее обсуждение предложенных решений принимает не принципиальный характер, то преподаватель обсуждение прекращает.

При ответах преподаватель обращает внимание на точность употребляемой студентами юридической терминологии.

В промежутках между решениями задач рекомендуется тестировать студентов. Этот элемент занятий поможет студенту выявить свои незнания по тому или иному вопросу, относящемуся к данной теме занятий.

В заключительном слове преподаватель подводит итог проведенному занятию, где дает в целом оценку, отмечает уровень теоретической подготовки студентов. Кратко анализирует сильные и слабые стороны выступлений. При этом обращается внимание студентов на полноту, глубину, логичность и аргументированность ответов, творческий подход к решению поставленных вопросов, способность самостоятельно разрешать проблемные ситуации.

В конце дается задание студентам на следующее занятие.

Изучение Общей и Особенной частей курса «Уголовное право» заканчивается сдачей экзамена.

Раздел I.