Федеральный закон от 12 января 1995 г. N 5-ФЗ "О ветеранах" п. 15 ст. 14

[16] Письмо Министерства образования РФ от 25 марта 1999 г. N 27/502-6 "Об условиях приема и обучения инвалидов в учреждениях высшего профессионального образования "

[17] Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", с изменениями на 23 декабря 2003, пункт 3 статьи16

[18] Типовое положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов (утв. постановлением Правительства РФ от 27 июня 2001 г. N 487)

 

[19] Данный доклад также войдет в качестве специальной главы в готовящийся в настоящее время общий Доклад российских НПО (координатор Фонд «За гражданское общество», г. Москва), представляемый в Комитет ООН по экономическим, социальным и культурным правам осенью с.г. в рамках рассмотрения IV периодического доклада РФ.

 

[20] О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. 2002 год» / Министерство труда и социального развития РФ/ Москва, 2002, стр. 47.

[21] Лариса Балева, главный специалист по медико-социальной экспертизе детей Министерства здравоохранения России, интервью газете «Новые известия», 10.09.2003, стр. 1, 7.

 

[22] Таблица 36 Госдоклада «О положении детей в РФ», 2002 г.

[23] Информация о том, сколько инвалидов с данным диагнозом проживают в интернатах Минздрава (возраст от 0 до 4-х лет) – отсутствует.

[24] Государственный доклад 2000 «О положении детей в Российской Федерации» стр.44-45.

[25] С. Колосков «Права ребенка в образовании», Общественно-педагогический журнал "Народное образование" №9 (Москва, 2001).

[26] F71, F72, F73 по классификации ВОЗ 10.

[27] В Тюменской области обучается только 50 детей-инвалидов этой категории, в Краснодарском крае – 70, в Ставропольском крае - 36. В Саратовской области в нарушение законодательства были объявлены «необучаемыми» 1685 детей-инвалидов. В Омской области были признаны «не подлежащими … обучению» 2010 детей-инвалидов.

[28] Виктор Бациев, Владимир Корнеев. «Реабилитация и образование особого ребенка: анализ законодательства».— М.: Центр лечебной педагогики (ЦЛП), 2003; Виктор Бациев, Роман Дименштейн, Владимир Корнеев, Ирина Ларикова. «Реабилитация и образование особого ребенка: от прогрессивных законов к их реализации».— М, ЦЛП, 2003.

[29] Стр. 47 Госдоклада «О положении детей в РФ» 2002.

[30] Письмо Генерального Прокурора РФ Президенту РФ Путину «Об исполнении законодательства о социальной защите детей-инвалидов» 01.02.2002 № 1-ГП-3-2002. (См. на русском и английском языках на сайте www.mdrr.org.ru; это Письмо Генпрокурора мы направили в CESCR в ноябре 2002 г.).

[31] Таблицы 34 и 4 Госдоклада «О положении детей в РФ», 2002 г.

[32] Сведенья о стационарных учреждениях социального обслуживания для престарелых и инвалидов (взрослых и детей)»Форма государственной статистической отчетности Собез-3 за 2000 г.

[33] Альтернативный доклад российских НПО в Комитет ООН по правам ребенка – комментарий ко Второму государственному докладу Российской Федерации, 1998 г.;

“Abandoned to the State: Cruelty and Neglect in Russian Orphanages”, Human Rights Watch Report, 1998;

“Human Rights in Russian Regions, 2001”, Moscow Helsinki Group Report, pages 208-209.

[34] Согласно «Сведеньям о стационарных учреждениях социального обслуживания для престарелых и инвалидов (взрослых и детей)» (Форма статистической отчетности собес-3) за 2000 г.

[35] Согласно Госдокладу «О положении детей в РФ. 2002 год» таблица 12 «Смертность детей в возрасте 1-14 лет по отдельным классам причин смерти»

[36] Согласно Госдокладу «О положении детей в РФ. 2002 год» таблица 9 «Младенческая смертность»

[37] «Актуальные проблемы интегрированного обучения» //Материалы Международной научно-практической конференции по проблемам интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (с особыми образовательными потребностями). – М.: Права человека, 2001.

 

 

[38] Дефектология, № 1, 2003.

 

[39] В обучении использовались также программы и методические рекомендации для слышащих дошкольников, авторские программы.

 

2 С. Кернс «Интеграция в общество людей с особыми потребностями» Доклад, представленный на Первой московской международной конференции по проблемам синдрома Дауна и помощи людям с умственными нарушениямиб 1995, Москва

 

3 Ш. Рамон «Социальная эксклюзия и социальная инклюзия», Сост. Ш. Рамон и В. Шмидт. Московская высшая школа социальных и экономических наук. Хрестоматия по курсу Социальная эксклюзия в образовании. – М., 2003

 

4 Т. Бут «Политика включения и исключения в Англии: В чьих руках сосредоточен контроль?» Сост. Ш. Рамон и В. Шмидт. Московская высшая школа социальных и экономических наук. Хрестоматия по курсу Социальная эксклюзия в образовании. – М., 2003

 

 

 

 

 

[40] Everybody in. Good practice in the identification abd inclusion of disabled children and those with SEN. F guide for parents and teachers. By Richard Rieser of Disability Equality in Education (частичный перевод сделан Котовым В.)

[41] Материал опубликован в журнале EENET “Enabling Education”, Educational Support and Inclusion School of Education, The university of Manchester. www.eenet.org.uk. выпуск 8, июнь 2004 г.

[42] Материал опубликован в журнале EENET “Enabling Education”, Educational Support and Inclusion School of Education, The university of Manchester. www.eenet.org.uk. выпуск 6, апрель 2002 г.

[43] Материал опубликован в журнале EENET “Enabling Education”, Educational Support and Inclusion School of Education, The university of Manchester. www.eenet.org.uk.выпуск 7 апрель 2003 г.

[44] Материал опубликован в журнале EENET “Enabling Education”, Educational Support and Inclusion School of Education, The university of Manchester. www.eenet.org.uk выпуск 7, апрель 2003 г.

[45] Материал опубликован в журнале EENET “Enabling Education”, Educational Support and Inclusion School of Education, The university of Manchester. www.eenet.org.uk. выпуск 6, апрель 2002 г.