Методы диагностики мышления у младших школьников

Были проведены диагностика способности к смысловой обработке запоминаемого материала и диагностика уровня развития логического мышления. В эксперименте участвовал 3 класс, 153 школы города Челябинск в количестве 19 человек.

Были проведены тесты:

1. «Группировка».

Цель. Определение способностей к смысловой обработке запоминаемого материала.

Для запоминания предъявляется ряд из 20 группирующихся по смыслу слов (всего 5 групп по 4 слова в каждой). Запоминание осуществляется по методу неполного заучивания (материал предъявляется и воспроизводится трижды).

Инструкция. Для первого воспроизведения: Я сейчас прочитаю ряд слов. Ты внимательно послушай, а потом повтори в удобном для тебя порядке. Внимание!

Для второго воспроизведения: Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем скажи все слова, которые запомнил. Назови слова, что ты первый раз говорил и вновь запомненные. Все понятно? Внимание!

Для третьего воспроизведения: Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем скажи все слова, которые запомнил. Назови слова, что ты говорил первый и второй раз и вновь запомненные. Все понятно? Внимание!

 

Солнце Шапка Липа Небо

Тополь Медведь Блюдце Елка

Чашка Сосна Звезда Белка

Заяц Ложка Лиса Кружка

Луна Юбка Платье Кофта

 

Обработка. Фиксируются и подсчитываются воспроизведенные слова, определяется их объединенность в группы.

Нормативы. Ограничение объема кратковременного запоминания сказывается обычно при первом и втором воспроизведении. Первое воспроизведение характеризуется нижним пределом нормального распределения, т. е. 3 слова для 6-7 лет и 5 слов для 14 лет. При втором воспроизведении появляются 1-2 частично сформированные группы и при третьем - 3-4 группы по 2-3 слова. В младшем школьном возрасте бывает не больше трех смысловых групп. В старшем -четыре группы.

Данные по исследованию приведены в таблице № 1.[стр.20]

2. Таблица Равена

Назначение методики. С помощью теста Равена исследователи судят о способности систематизированной, планомерной, методической, интеллектуальной деятельности. Методика состоит из невербальных заданий, следовательно, можно считать, что она меньше учитывает приобретенные обследуемые в жизненном опыте умения. Методика помогает определить уровень интеллекта, интеллектуальную инициативу, уровень обучаемости школьников. Учащимся были предложены 30 таблиц (четные номера) из 5-й серии: А, В, С, Д, Е. Проверяли уровень интеллекта младших школьников. Данные по исследованию приведены в таблице № 2.

3. Для определения уровня развития логического мышления учащихся начальной школы использовалась методика «Четвёртый лишний».

Ребёнку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребёнку предлагается найти «лишнее» слово и объяснить, почему оно «лишнее».

Cтимульный материал: 11 карточек с четырьмя словами (или четырьмя изображениями), одно из которых лишнее:

· стол, кровать, пол, шкаф;

· молоко, сливки, сало, сметана;

· ботинки, сапоги, шнурки, валенки;

· молоток, топор, пила, гвоздь;

· трамвай, автобус, трактор, троллейбус;

· берёза, сосна, дерево, дуб;

· самолёт, телега, человек, корабль;

· Василий, Фёдор, Семён, Иванов;

· сантиметр, метр, килограмм, километр;

· токарь, учитель, врач, книга;

· дедушка, учитель, папа, мама.

 

Инструкция: «Прочитай эти слова (или «Посмотри на эти картинки»). Одно из них здесь лишнее, оно не связано с остальными словами. Подумай, какое это слово и назови его. Объясни почему?»

Ход проведения. В первом задании нужно добиться от ребёнка правильного ответа. Оно не оценивается. В процессе тестирования ребёнку последовательно предъявляются все двенадцать карточек. Помощь взрослого заключается только в дополнительных вопросах типа: «Хорошо ли ты подумал?», «Ты уверен, что выбрал правильное слово?», но не в прямых подсказках. Если ребёнок после такого вопроса исправляет свою ошибку, ответ считается правильным. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - 0 баллов.

10-8 баллов - высокий уровень развития логического мышления;

7-5 баллов - средний уровень развития логического мышления;

4 и менее баллов - логическое мышление развито слабо. Полученные результаты приведены в таблице 3.

Таблица № 1 Диагностика способности к смысловой обработке запоминаемого материала.

 

№	Смысловая обработка запоминаемого материала
	I Восп	Группы Слов	II восп	Группы Слов	III Восп	Группы Слов
		1 группа		3 группа		4 группа
						4 группа
				2 группа		4 группа
				2 группа		3 группа
				1 группа		3 группа
		2 группа		3 группа		4 группа
		1 группа		2 группа		4 группа
				1 группа		4 группа
				4 группа		5 группа
				1 группа		3 группа
				3 группа		5 группа
		1 группа		3 группа		3 группа
		2 группа		3 группа		5 группа
		1 группа				2 группа
				4 группа		3 группа
		1 группа		3 группа		5 группа
		2 группа		4 группа		5 группа
				2 группа		4 группа
		1 группа		1 группа		3 группа

5 чел - по 5 групп

7 чел - по 4 группы

6 чел - по 3 группы

1 чел - по 2 группы

 

№	Методика Равена
	А	В	С	Д	Е	Кол. балл.	В %
	4-12-67%	6-26-100%	3-13-42%	3-20-50%	1-4-10%		48%
	4-12-67%	4-17-65%	4-19-61%	3-20-50%	1-7-18%		48%
	18-100%	21-81%	17-55%	33-83%			57%
	5-13-72%	5-20-77%	4-20-65%	2-12-30%	1-7-18%		47%
	5-17-94%	4-17-65%	2-10-32%	4-27-68%			46%
	6-18-100%	5-20-77%	2-11-36%	4-26-65%			48%
	6-18-100%	5-20-77%	3-13-42%	2-12-30%			41%
	15-83%	14-54%	13-42%	27-60%			45%
	6-18-100%	18-100%	4-20-65%	33-83%	1-8-20%		63%
	18-100%	20-77%	17-55%	13-33%			44%
	17-94%	21-81%	14-46%	26-65%			50%
	13-72%	20-77%	3-13-42%	13-33%			38%
	18-100%	18-100%	17-55%	33-83%			56%
	6-18-100%	5-20-77%	2-7-23%	2-13-33%	0-8%		37%
	5-13-72%	4-14-54%	2-11-36%	2-13-33%	1-8-20%		38%
	13-72%	20-77%	11-36%	33-83%			50%
	6-18-100%	18-10%	19-61%	33-83%	1-7-18%		61%
	7-39%	23-89%	0%	33-83%			41%
	6-18-100%	5-20-77%	2-10-32%	2-13-33%			39%

Таблица №3. Уровень развития логического мышления младших школьников.

	кол-во баллов	уровень развития мышления
		средний
		высокий
		высокий
		высокий
		средний
		средний
		высокий
		низкий
		низкий
		высокий
		высокий
		средний
		высокий
		высокий
		высокий
		высокий
		высокий
		высокий
		средний