Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в развитии (медицинская, педагогическая, психологическая, специальная)

Модели

Субъекты деятельности

Задачи деятельности

Медицинский

· Невропатолог;

· Психиатр;

· Педиатр.

Выявление степени соматических, невротических и психосоматических расстройств детей.

Определение особенностей функ.-псих. нарушений у ребенка: внимания, памяти, мышления, речи.

Разработка индивидуализ. лечебной и леч.-коррк. программы.

Осущ. соотв. помощи детям и консул.учителей и родителей.

Психологический

· Практические психологи;

· Психологически-компетентные учителя.

Выявление степени сформир. психический функций.

Выяв. личностных особ., негативно влияющих на псих.здоровье, развитие, поведение и обучаемость детей.

Определение прогноза развития и коррекции, соответствующего индивидуализированной программе.

Психолог.консультирование и тренинг родителей, учителей.

Оптимизация морально-психологического климата ребенка.

Социально-педагогический

· Социальный педагог;

· Социальный работник;

· Психолог.

Профилактика и преодоление стрессогенных взаимоотношений во внешкольном социуме.

Предупреждение воздействия на детей лиц, связанных с криминальной субкультурой.

Обеспечение возможностей позитивного самоутверждения и самореализации детей.

Профилактика нездоровых интересов и влечений детей.

Обеспечение щадящего режима детям.

Вовлечении родителей в работу с детьми во внешкольное время.

Коррекционно-педагогический (специальный)

· Психолог;

· Дефектолог;

· Логопед;

· Учитель.

Каждый из них решает специф. коррекционные задачи:

-выявл. особ.познав. д-ти ребенка в процессе обучения;

-обеспечивают необходимую помощь учащимся в учебной, игровой и творческой д-ти;

- обрабатывают рез-ты проводимых наблюдений, корр.- реабилитационных мероприятий и совместно составляют индив. план ребенка с нарушением развития;

-проводят фронтальные и индив.занятия;

- участвуют в работе по развитию коммуникативных способностей детей;

-подготавливают необходимую документацию для ППК.

Модели	Субъекты деятельности	Задачи деятельности
Медицинский	· Невропатолог; · Психиатр; · Педиатр.	Выявление степени соматических, невротических и психосоматических расстройств детей. Определение особенностей функ.-псих. нарушений у ребенка: внимания, памяти, мышления, речи. Разработка индивидуализ. лечебной и леч.-коррк. программы. Осущ. соотв. помощи детям и консул. учителей и родителей.
Психологический	· Практические психологи; · Психологически-компетентные учителя.	Выявление степени сформир. психический функций. Выяв. личностных особ., негативно влияющих на псих.здоровье, развитие, поведение и обучаемость детей. Определение прогноза развития и коррекции, соответствующего индивидуализированной программе. Психолог. консультирование и тренинг родителей, учителей. Оптимизация морально-психологического климата ребенка.
Социально-педагогический	· Социальный педагог; · Социальный работник; · Психолог.	Профилактика и преодоление стрессогенных взаимоотношений во внешкольном социуме. Предупреждение воздействия на детей лиц, связанных с криминальной субкультурой. Обеспечение возможностей позитивного самоутверждения и самореализации детей. Профилактика нездоровых интересов и влечений детей. Обеспечение щадящего режима детям. Вовлечении родителей в работу с детьми во внешкольное время.
Коррекционно-педагогический (специальный)	· Психолог; · Дефектолог; · Логопед; · Учитель.	Каждый из них решает специф. коррекционные задачи: -выявл. особ. познав. д-ти ребенка в процессе обучения; -обеспечивают необходимую помощь учащимся в учебной, игровой и творческой д-ти; - обрабатывают рез-ты проводимых наблюдений, корр.- реабилитационных мероприятий и совместно составляют индив. план ребенка с нарушением развития; -проводят фронтальные и индив.занятия; - участвуют в работе по развитию коммуникативных способностей детей; -подготавливают необходимую документацию для ППК.