Место педагогики в системе наук о человеке. Связь с другими науками

сновные идеи темы

Коентарий

1)Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). Система педагогических знаний – взаимосвязанные теоретические знания о закономерностях и принципах обучения и воспитания, о фактах педагогической практики, о знаниях педагогической теории. 2)Связь педагогики с другими науками. Место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками. Связь педагогики с философией является наиболее длительной и продуктивной, так как философские идеи продуцировали создание педагогических концепций и теорий, задавали ракурс педагогического поиска и служили ее методологическим основанием. Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Педагогика должна эффективно направлять деятельность педагога, учитывать ту реальность, с которой имеет дело человек в его своеобразном и конкретном развитии. Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии. 3) Категориальный аппарат педагогики. Для педагогики роль стержневого понятия выполняет педагогический процесс. Педагогический процесс - это движение от целей образования к результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания. Его сущностной характеристикой является целостность как внутреннее единство его компонентов и относительная их автономность. 4)Функции и задачи педагогики. Функции педагогической теории: Теоретические функции: обогащение, систематизация научных знаний; обобщение опыта практики; выявление закономерностей в педагогических явлениях. Практические функции: повышение качества воспитания; создание новых педагогических технологий; внедрение итогов педагогических исследований в практику. Прогнозирование: научное предвидение в социальной сфере, связано с целеполаганием. Задачи педагогики: Научное обоснование развития систем образования, содержания обучения и воспитания. Исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса. Выявление закономерностей и формулирование принципов процесса обучения и воспитания людей. Разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления. Разработка содержания и методики самообразования и самовоспитания людей. Исследование особенностей и содержания деятельности педагога и путей формирования развития его профессионального мастерства. Разработка методологических проблем педагогики, методик ее исследования, обобщения, распространения и внедрения опыта обучения и воспитания.

Педагогика – это в широком смысле наука о воспитании человека. Она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, путей реализации законов воспитания и методик обучения. Конкретизируя данное определение педагогики, можно сказать, что это наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. Педагогика как область научных дисциплин о воспитании и обучении, образовании человека раскрывает закономерности педагогического процесса, а также становления и развития личности в педагогическом процес