Программа обучения детей конструктивному моделированию

(для дошкольника)

 

Задачи психокоррекционных занятий по конструктивному моделированию:

1. Обучение детей самостоятельным способам обследования образцов.

2. Обучение самостоятельным способам решения конструктивных задач.

3. Обучение словесному анализу пространственных положений деталей конструкции.

4. Обучение самостоятельному поиску допущенных ошибок.

1 этап. Подготовительный. Знакомство детей со строительным материалом. Обучение простым конструктивным действиям.

Обучение планомерному обследованию образцов и деталей.

Обучение словесному обозначению пространственных отношений предметов (рядом, на, над, под, около и т.п.).

Задания:

§ Конструирование “башни” из трех-пяти кубиков разного цвета.

§ Конструирование “дорожки” из кирпичиков разного цвета.

§ Конструирование “забора” из кирпичиков разного цвета (вертикальное расположение деталей).

§ Конструирование фигур из одинаковых по величине и форме блоков в вертикальном и горизонтальном направлениях.

 

2 этап. Модельное конструирование. Обучение планомерному рассматриванию образцов-моделей и выделению их существенных компонентов.

Обучение эффективным способам конструирования с использованием развернутых деталей в виде прикладывания, приставления, примеривания.

Обучение использованию пространственных и метрических признаков предметов.

Обогащение словаря специальной пространственной терминологией (квадрат, круг, треугольник и пр.)

Задания:

§ Конструирование объемных образцов-моделей из деталей одинаковой величины и формы.

§ Конструирование объемных построек из деталей разной величины и формы.

§ Конструирование плоскостных моделей из деталей одинаковой величины и формы.

§ Конструирование плоскостных моделей из деталей разной величины и формы.

 

3 этап. Конструирование по нерасчлененным образцам-рисункам (объемным). Обучение детей рассматриванию образцов-рисунков, выделению их существенных элементов. Обучение называнию пространственных отношений. Обучение правильному воспроизведению в постройках пропорциональных отношений деталей.

Задание: конструирование построек в вертикальном и горизонтальном направлениях с различными деталями по величине и форме.

 

4 этап. Конструирование по символическим рисункам. Обучение правильному воспроизведению в постройках пропорциональных отношений деталей.

Обучение детей воспроизведению в постройках пропорций, количества и величины деталей.

Задание: конструирование построек по символическому рисунку с учетом количества деталей, их формы и величины.

 

ПЛАН-СХЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

 

1. Установление контакта с родителями и/или педагогами; разъяснение целей и задач консультирования; разъяснение необходимости и возможности направления ребенка на консультацию к другим специалистам. Первичная диагностика проблем развития ребенка.

2. Уточнение запроса в ходе консультирования. Обсуждение общего состояния психического развития ребенка, характера, степени и причин выявленных трудностей.

Обсуждение проблем родителей, их отношения к трудностям ребенка. Определение задач психодиагностического обследования.

3. Определение особенностей психического развития ребенка Выявление источников, факторов и механизмов влияния на формирование личности ребенка. Обобщенное описание психологических факторов риска для каждой семьи. Вовлечение членов семьи в самодиагностику и самоанализ стратегий собственного поведения.

4. Психологическое заключение по результатам обследования ребенка и анализа семейных взаимоотношений. Разработка рекомендаций. Обсуждение с родителями и /или педагогами возможностей реализации рекомендаций.

ПЛАН-СХЕМА ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ ПРОБЛЕМ