Педагогическое проектирование, разработка моделей деятельности коллектива. Этап реализации проекта

Стадии формирования кол-ва по Макаренко

· Первая стадия – подготовительная (педагог как субъект управления) — становление коллектива. Педагог создаёт из организационно оформленной группы коллектив, т. е. такую социально-пси­хологическую общность, где отношения учеников определяют­ся содержанием их совместной деятельности, ее целями, зада­чами, ценностями. Организатор коллектива — педагог, от него исходят все требования. Первая стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общей деятельности и об­щей организаций.

· На второй стадии усиливается влияние актива, который предъявляет требования к членам коллектива, действующему в интересах кол-ва. Если активисты правильно понимают потребности коллектива, то они становятся надежными по­мощниками педагога. Работа с активом на этом этапе требует пристального внимания педагога. Для второй стадии характерна стабилизация структуры кол­лектива. Коллектив в это время выступает уже как целостная система, в ней начинают действовать механизмы самоорганиза­ции и саморегуляции. На этой стадии коллектив уже выступает как инструмент целенаправ­ленного воспитания определенных качеств личности. Здесь же определяются и решаются противоречия между отд. членами и группами в кол-ве.

· Третья и последующие стадии характеризуют расцвет коллектива. У членов кол-ва вырабатываются более высокие требования к себе, чем к своим товарищам. Если коллектив доходит до этой стадии раз­вития, то он формирует целостную, нравственную личность. На данной стадии коллектив превращается в инструмент инди­видуального развития каждого из его членов. Общий опыт, одинаковые оценки событий — основной признак и наиболее характерная черта сформированного кол-ва.

Большое внимание А.С.Макаренко уделял Традиции — это такие устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников. Он полагал, что они помогают вырабатывать общие нормы поведения, развивают коллективные переживания и украшают жизнь.

Макаренко различал близкую, среднюю и далёкую перспектив В практике воспитательной работы. Близкая – совместная прогулка, игра-соревнование и т.д.; средняя – подготовка школьного праздника; далёкая – успешное окончание школы, выбор профессии – реализация воспитательных целей. Необходимо выстроить систему перспективных линий так, чтобы в любой момент времени коллектив имел перед собой яркую увлекательную цель, жил ею, прилагал усилия для ее осуществления.

Развитый детский коллектив = условие самоутверждения личности. Взаимоответственность + самостоятельность = подлинная самостоятельность. Развитый детский коллектив характеризуется Максимальным развитием самодеятельности

Создание коллектива и организация его работы сложный процесс, он невозможен без помощи и влияния администрации, но основную ответственность несёт руководитель. Для создания коллектива и его успешной деятельности необходимы определённые условия:

1. Объективная потребность создания коллектива;

2. Наличие материально базы: а)хорошо проветриваемого помещения, б) правильного освещения, в)наличие необходимой мебели, г)наличие технической базы (инструменты, аппаратуры и т.д.), д) аудио-, видеоцентры, е) костюмы.

Особенность коллектива НХТ в том, что его целью является приобщение членов кол-ва к НХТ, развитие индивидуальных способностей, личностного и профессионального определения, адаптацию личности к жизни в обществе, организацию содержательного досуга на основе постижений традиций народной культуры

Задачи создания коллектива:

· Обогащение духовного мира людей.

· Удовлетворение эстетических запросов.

· Выполнение созданной программы деятельности коллектива.

· Выступление.

 

Этапы организации коллектива:

Подготовительный

Педагогическое проектирование, разработка моделей деятельности коллектива. Этап реализации проекта.

Диагностический этап.

Корректировочный этап.

1. Выбрав направление деятельности коллектива, руководитель определяет возрастные особенности предполагаемых участников, определяет интересы зрителей, участников. Начинает отбор. При наборе участников в коллектив руководитель должен использовать все имеющиеся средства агитации. Примерами могут служить афиши, информационные стенды, реклама, объявления на радио и телевидении, агитационные выступления, творческие встречи, презентации. Принципы набора в певческий коллектив. Два главных условия: здоровый голосовой аппарат, желание учиться пению.

2. На втором этапе должна быть составлена программа, где определены цели, задачи и методы работы коллектива. На базе чего создается коллектив, срок реализации программы, направление деятельности (учебно-воспитательная, организационно-творческая и т.п.). Определяется тематика, методы и формы занятий, количество часов, распределение функций участников, связь с другими учреждениями, план учебной и воспитательной, концертной работы, график работы.

3. В детском коллективе проводятся все виды учебно-воспитательной деятельности:

1. Нравственное воспитание.

2. Эстетическое воспитание.

3. Этическое воспитание.

4. Этнохудожественное воспитание.

5. Духовное воспитание.

6. Художественное воспитание (в комплексе).

В учебной деятельности (репетиционные занятия) продуманы формы отчётности. Проводятся обязательные воспитательные мероприятия, улучшающие межличностное общение.

4. Диагностический этап представляет собой все необходимые формы социометрии: а) уровень развития и формирования личностных качеств; б) уровень знаний, умений, пониманий; в) мотивация ребёнка, значимость для него занятий, проводится в виде анкетирования, беседы и т.д.

5. По результатам диагностики составляются и проводятся корректировочные мероприятия.

Системный подход к организации коллектива выражается в выполнении социального заказа, учитывается система работы коллективов в обществе. Обязательно учитываются региональные особенности бытования коллектива, учитываются национальные, культурные исторические традиции населения данного региона.