Девочка – ревушка А. Барто, П. Барто

Что за вой? Что за рев? То не стадо ли коров? Нет, там не коровушка – Это Ганя – ревушка.	Дали Гане молока- Эта кружка велика! В этой не могу я! Дайте мне другую! Уу-уу-!..	Видят – девочка стоит, Очень странная на вид:
Плачет, Заливается, Платьем утирается Уу-уу-у!	Дали ревушке в другой! Рева топнула ногой! - В этой не желаю! Дайте лучше чаю! Аа-аа-а!..	Нос распух, что свекла, Платье, все промокло. Оо-оо-о!.. У- у –уу –у!..
Вышла рева на крыльцо, Рева сморщила лицо: - Не куда я не пойду! Мне не нравится в саду!	Уложили Ганю спать, Плачет ревушка опять: - Ой, не буду спать я! Ой, наденьте платье! Уу-уу-у!..	- Что ты плачешь, ревушка, Ревушка-коровушка? На тебе от сырости Плесень может вырасти.
Вот вернулась Ганя в дом, Слезы катятся ручьем: - Ой, пойду обратно! Дома неприятно! Оо-оо-о!..	Тут сбежался народ, Чтоб узнать, кто ревет? Кто все время плачет? Что все это значит?

Практическое задание 2 по теме «Поэзия в кругу чтения ребенка»: Приготовьте сообщение на тему: «Пейзажная лирика поэтов 19 века». Одно из стихотворений прочитайте наизусть

 

Практическое задание 3 по теме «Поэзия в кругу чтения ребенка»: На материале и поэтических текстов М.Лермонтова покажите способы (тропы) художественного изображения и передачи чувств в произведениях по плану:

 

Разгадай все пейзажные тайны стихотворения. 1. Для этого поставь вопрос «почему» к каждому выделенному слову и попробуй ответить на него. 2.Только ли о природе это стихотворение? Много ли в нем контрастов? 3.Если поэт видит в неживом предмете черты человека, то есть видит «лицо» скалы, тучи, ветра… – он создает о-лицетворение. Утес Михаил Лермонтов Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана; Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играть; Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне

1. Какие слова подбирает поэт, чтобы подчеркнуть обособленност ь и сосны, и пальмы, чувство одиночества? 2. Ты знаешь, конечно, выражение «горючие слёзы», а что значит «горючий утёс»? 3. Какое впечатление оставляют картины природы: безлюдности, заброшенности, сказочности, красоты, величия? Это стихотворение о природе? 4. Какой приём лежит в основе созданных поэтом образов? 5. Важно ли для смысла стихотворения то, что поэт одухотворяет и сосну, и пальму? 6. Какое настроение несёт в себе стихотворение: мрачное, грустное, печальное, торжественное, тревожное, безысходное, мечтательное, светлое? Можно ли охарактеризовать его одним словом? Чувство одиночества – сложное чувство? Михаил Лермонтов На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой*, она. И снится ей всё, что в пустыне далёкой, В том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утёсе горючем Прекрасная пальма растёт.

Приложение к билету №

Обоснуйте тон чтения стихотворения Сергея Махотина «Бабушка проспала» Прочитайте наизусть.

Наша бабушка //проспала///. Мы толпимся вокруг //стола///, Все не можем никак //присесть/// И не знаем, //что нам поесть///.	Я на цыпочках //выхожу///, Свой ботинок //сам нахожу///, Сам/пальто// себе подаю///, Сам /беру я //шапку свою///.
Мама шепотом// говорит///, Папа шепотом //говорит///, Маму шепотом он //корит///. Что на плитке //каша горит///.	Ранец падает. //Дверь скрипит///. Тише! /Бабушка наша спит/// И не делает все //за нас/// В самый,/ может быть, /первый раз///.

 

Цель чтения: При чтении передать с одной стороны, наивный взгляд героя, а с другой – авторскую идею и авторское отношение к происходящему.

Стихотворение не дидактическое, поэтому в чтении не должно быть никакого осуждающего пафоса.

Стихотворение написано от первого лица – лица ребенка, который не дает никакой оценки, он просто рассказывает о том, что случилось утром у них дома.

Приложение к билету №

Определите тему стихотворения Н. Матвеевой «Лето». Конкретизируйте выразительное чтение:

 

Между кольями забора серого Солнце длинные лучи просунуло. На дорогу лопухи повыбрались, Пыли зачерпнув краями грубыми	Одуванчик облетать нацелился: Все его пушинки набок съехали, Но остановились нерешительно: А куда лететь? В какую сторону?
Подорожник – санитар испытанный, Врачеватель ног, в пути пораненных, - Подошёл к дороге, приготовился: Может, думает, кому понадоблюсь…	Жаркий день уже склонился к вечеру: Вечер дню шепнул о чём-то на ухо, Облака подслушали, задумались И, забыв, зачем пришли, растаяли…

Практическое задание 6 по теме «Поэзия в кругу чтения ребенка»: Покажите работу со стихотворными текстами, связанную с пониманием смысла художественного образа:

Александр Пушкин

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл, - и вот сама

Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы.

1. Что помогает тебе представить картину зимы? Она сказочная? Реалистическая? (такая же, как в реальной жизни)?

2. Как называется тот поэтический прием, который лежит в основе образов, созданных Пушкиным?

Чувствуешь, что поэт любил народное творчество, русские сказки? Найди те строчки, в которых величественная картина зимнего пейзажа готова наполниться шумом, движением и весельем

Николай Некрасов

Однажды, в студёную зимнюю пору,

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

И шествуя важно, в спокойствии чинном*,

Лошадку ведёт под уздцы* мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах… а сам с ноготок!

- Здорово, парнище! – «Ступай себе мимо!»

- Уж больно ты грозен, как я погляжу!

Откуда дровишки? – «Из лесу, вестимо,

Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».

(В лесу раздавался топор дровосека.)

- А что, у отца-то большая семья? –

«Семья-то большая, да два человека

Всего мужиков-то: отец мой да я…»

- Так вон оно что! А как звать тебя? –

«Власом».

- А кой тебе годик? – «Шестой миновал…

Ну, мёртвая!» - крикнул малюточка басом,

Рванул под уздцы и быстрей зашагал.

1. Этот отрывок принято называть «Мужичок с ноготок».

2. Какие чувства испытывает лирический герой к мальчику? Покажи, обращаясь к тексту, что среди этих чувств есть и удивление, и уважение.

3. Когда ты читаешь это стихотворение, в какой ритм ты попадаешь? Ну-ка, прочитай вслух первые две строчки! У тебя есть ощущение, что каждое слово выделено особо, после каждого – небольшая остановка?

4. Найди ту строчку в тексте, которая точно характеризует этот неспешный ритм. Почему поэт выбрал такой ритм стиха?

5. Что у тебя вызывает улыбку? Можно ли образ «мужичка с ноготок» назвать комичным? Какой приём лежит в основе этого образа?

6. Какие чувства вызывает у тебя этот мальчик?

 

Ирина Токмакова Я могу и в углу постоять.   Час могу, два могу, или пять. Я не брал эту запонку красную. Ну, зачем говорите напрасно вы!   Я могу и в углу постоять. День могу, два могу или пять. Я не брал эту запонку красную. Ну зачем говорите напрасно вы!

Ирина Токмакова Мне грустно- я лежу больной. Вот новый катер заводной.   А в деревне – лошади.   Папа мне купил тягач, Кран игрушечный и мяч. А в деревне – лошади.   А я в деревне летом был, Я лошадь серую кормил. Она сухарь жевала И головой кивала.