VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. — Какие трудности вы испытали на уроке?

— Какие трудности вы испытали на уроке?

— С каким настроением заканчиваете урок?

— Самое большое и удивительное чудо — это человеческая речь. Разве не чудо, что мы можем общаться, разговаривать с окружающими нас людьми? Устная речь должна бытьпонят­ной и доступной слушателю с первого раза. Каждому человеку полезно, как артисту, владеть искусством звучащего слова. Для того, чтобы наша речь была грамотной, выразительной и до­ходчивой, мы изучаем правила произношения. Чтобы речь была мелодичной, а голос звучным и приятным для слуха, необходимо постоянно работать. Константин Сергеевич Станиславский срав­нивал непонятную речь актера с неразборчивым почерком. «Уст­ная речь, произнесенная скороговоркой и невнятным голосом, похожа на неразборчивые «каракули», — говорил он. Хорошая речь украшает человека и часто помогает ему в жизни.

IX. Домашнее задание

Прочитать рассказ №. Драгунского «Заколдованная буква».

 

Урок № 61

Тема: НИКОЛАЙ НОСОВ «ЗАПЛАТКА»

Цель: развивать речевое дыхание, умение читать выразительно, по­вышая и понижая голос; совершенствовать умение читать вслух и мол­ча; формировать навык прогнозирования: совершенствовать умение на­ходить слова и выражения, с помощью которых можно рисовать устный портрет героев произведения, характеризовать их чувства; развивать умение инсценировать произведение; создавать условия для активной познавательной и творческой деятельности, содействовать формирова­нию трудолюбия.

Оборудование: конверты с заданиями для работы в группах, порт­рет писателя.

Ход урока

I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

Игра «Буквы заблудились»

— Послушайте стихи, определите, какие буквы «заблудились».

Неизвестно, что случилось.

Только буква заблудилась.

П осмотрите-ка, ребятки,

Раки (маки) выросли на грядке!

Возле дома на дорожке

Воробьи склевали брошки (крошки).

Тает снег. Течёт ручей.

На ветвях полно врачей (грачей).

Сшил себе котенок тапки.

Чтоб зимой не мёрзли шапки (лапки).

На поляне весной

Вырос зуб (дуб) молодой.

III. Дыхательная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Я на солнышке лежу...»

— Представьте, что вы загораете на солнышке, вам спокойно и свободно. Снимите с мышц излишнее напряженно. Прикройте глаза и подставьте расслабленное лицо воображаемому солныш­ку. Сделайте несколько вдохов и выдохов в следующем порядке: вдох, выдох, пауза.

2. Речевая разминка. Игра «Лесенка-чудесенка»

— Произнося текст упражнения, с каждой следующей строч­кой повышайте голос. Последние слова произносите самым вы­соким голосом, «распевайте". Чудо-лесенкой шагаю,

Высоту я набираю.

Шаг на горы,

Шаг на тучи,

А подъём всё выше

Круче.

Выше голое. Петь хочу,

Прямо к солнцу полеч-у-у!

Бугаева

— Отгадайте название рассказа, который вы будете читать. Для этого прочтите слово (на доске) справа налево: АКЛАЛПАЗ.

IV. Работа с текстом Н. Носова «Заплатка»

1. Лексическая работа.

• Заплатка — кусок ткани, кожи, нашиваемый на дыру для починки,

• Лоскуток — отрезок ткани, кожи.

2. Чтение произведения учителем (с. 29).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Понравился ли вам Бобка? Чем?

4. Анализ произведения.

— Почему мама не захотела пришить заплатку?

— Как поступил Бобка?

— Найдите в тексте место, где описывается, как Бобка при­шивал заплатку? Легко ли ему было?

— Как автор оценивает работу Бобки? (На заплатку было любо взглянуть.)

— Хорошие ли друзья были у мальчика? Докажите. Почему?

— Как относится Н. Носов к своему герою? Нравится ли он ему??

— Какие черты характера присущи мальчику?

— Среди слов, записанных на доске, назовите те, которые обо­значают чувства мальчика, после того, как он: а) порвал штаны; б) сам зашил штаны.

Сделать запись на доске: