VII. Подведение итогов урока
— Если есть в ком-то доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Ведь человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать да других людей создают основу человеческого счастья. Л. Н. Толстой сказал: «В жизни есть только одни несомненное счастье жить для других».
Ребята, я призываю вас: спешите делать добро. Давайте, украшать свою жизнь и жизнь окружающих добрыми делами.
Орбитой любви и привета
Пусть будет наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом.
П. Елфимов
— И начале урока вы получили «солнечный лучик». И я надеюсь, что он в сердце каждого из вас зажег маленький огонек доброты. Повернитесь, пожалуйста, друг к другу И обменяйтесь улыбками! Всего вам доброго!
VIII. Рефлексия
— С какими трудностями вы столкнулись на уроке?
— С каким настроением заканчиваете урок?
IX. Домашнее задание
1. Прочитать сказку Э. Киселевой «-Мальчик-Огонек'.
2. Подготовить рассказ о своем друге.
Урок № 53
Тема: ВАЛЕНТИНА ОСЕЕВА «КТО ВСЕХ ГЛУПЕЕ». СЕРГЕЙ МИХАЛКОВ «ОТВЕТ»
Цель: совершенствовать навык отчетливого произношения звуков; формировать умение читать целым словом, цепочкой, по ролям; развивать умение читать выразительно; создавать условия для развития речи, установления дружеских отношений в классе; воспитывать внимательное отношение к окружающим.
Оборудование: Чудо-Дерево (макет дерева); корзина Вежливости с разноцветными листочками.
Ход урока
I. Организационный момент
Доброе утро
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе, утро!
Доброе утро
Солнцу и птицам.
Доброе утро.
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым...
Доброе утро
Длится до вечера.
II. Проверка домашнего задания
Учащиеся рассказывают о своих друзьях.
III. Речевая, артикуляционная, дыхательная разминка
1. Дыхательная разминка. Упражнение «Остуди чай»
— Представьте, что перед вами чашка с горячим чаем. Сделайте вдох. На выдохе наклонитесь вперед. Старайтесь выдыхать воздух порциями.
2. Артикуляционная разминка. Упражнение «Стрельба по мишеням»
— Давайте устроим соревнование по стрельбе. Стреляйте по воображаемым мишеням взрывными звуками-пулями [к] или |г], а из лука — звуком [х]
Речевая разминка.
— Правильно прочитайте слона, найдите самое длинное.
| сок | чаи | заря | перец |
| рот | мир | редис | перо |
| сом | соль | море | сахар |
| сук | рис | река | газета |
IV. Подготовка к восприятию произведения
I. Вступительное слово учителя.
— Издавна народ высмеивал глупость, жадность, осуждал жестокость и злобу, с уважением относился к добрым, бескорыстным людям. Нет в мире ни одного человека абсолютно похожею внутренне и внешне на другого, даже близнецы отличаются друг от друга родинкой или еще чем-либо. У каждого свой характер.
Черты характера, как и привычки, бывают хорошие и плохие. Вы часто слышите слова (записаны на доске):
Добрый -—злой, щедрый — жадный, правдивый — лживый, вежливый —грубый, трудолюбивый — ленивый, аккуратный— неряшливый.
Что означают эти слова? (Ответы детей.)
— Характер проявляется в отношении человека к другим людям, к самому себе, к учебе, работе, игре. Характер — это часть внутреннего мира человека. Правильно ли говорят: «Каков характер, таковы и поступки»?
— Всегда ли мы поступаем правильно?
V. Работа с текстом рассказа В. Осеевой «Кто всех глупее»
Чтение произведения учителем (с. 6).
Проверка эмоционального восприятия произведения.
— Какое настроение вызвала сказка? Почему?
— Кто из героев сказки вам понравился? Почему?
Анализ произведения.
— Перечислите, кто жил в доме.
— Почему Таня не дала сдачи Ване, а ударила ногой Барбоса? Хорошо ли она поступила?
— Назовите главные черты характера Тани.
— Что сделал Барбос?
— Кто оказался самым мудрым?
— Назовите черты характера утки.
— В чем заключается главная мысль произведения? (Прежде чем совершить плохой поступок, подумай, остановись, ведь никому не хочется быть плохим и выглядеть глупым.)
4. Чтение произведения учащимися:
а) комбинированное чтение «учитель — ученик»;
б) чтение «цепочкой" по предложению.
— Ответьте на вопрос, в названии рассказа.
