Продолжение работы по теме урока

Ход урока

Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

-Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

(Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы)

-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Актуализация знаний учащихся. Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

– Что мы уже знаем, чему научились на уроках обучения грамоте?

(Мы знаем буквы.

Мы умеем составлять звуковые схемы.

Умеем делить слова на слоги.

Умеем определять в словах ударный слог.

Умеем записывать слова с помощью букв...)

– А умеем ли составлять звуковые схемы?

(Да.)

-Очень хорошо, тогда составьте, пожалуйста, звуковую схему к слову КОНЬ. СЛАЙД № 2

Параллельно даем характеристику каждого звука:

– согласный, твердый, глухой;

– гласный, ударный;

– согласный, мягкий, звонкий.

На экране получается звуковая запись слова.

– Молодцы, ребята. Какое слово мы с вами записали звуками?

(Слово КОНЬ.)

– А если к нам придут ребята из другого класса, они смогут узнать, какое слово мы записали звуками?

(Наверное, нет.)

– А можем ли мы что нибудь сделать, чтобы другие дети догадались, какое слово здесь записано звуками?

(Мы можем записать рядом данное слово буквами.)

– Запишем слово КОНЬ буквами, но у меня, ребята, к вам большая просьба – не спешите. А почему, узнаете позже.

(Выполнение детьми в тетрадях по обучению грамоте) СЛАЙД № 2

Работа над каждым звуком, обозначение его буквой:

1) звук [к] – согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем буквой К;

2) звук [о] – гласный, на письме обозначаем буквой О;

3) звук [н’] – согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначается буквой Н.

В итоге на доске получится такая запись: К О Н

Создание проблемной ситуации.

– Ребята, давайте прочитаем вместе слово по транскрипции: [кон’],

-.=

по звуковой схеме:

 

Что вы заметили?

Наблюдение детей: в звуковой схеме [н’] – мягкий звук, а в буквенной схеме Н читаем как твердый звук!

– Действительно, получается, что если мы читаем слово по звуковой схеме, то слышим мягкий звук [н’], а если читаем слово по буквенной записи, мы мягкого [н’] не слышим.

– Итак, мы умеем обозначать мягкость звука?

– Мы умеем обозначать мягкость буквы на письме?

(Да, мы знаем, что мягкость согласного звука можно обозначить на письме буквами гласных звуков, это: Я, Ё, Е, И, Ю.)

-Давайте, прочитаем поочередно эти буквы после буквы Н. Прочитаем, что получилось. СЛАЙД № 3

Я

Ё

К О Н Е

И

Ю

Целеполагание.

– Ребята, вы можете определить, какая цель будет стоять перед нами сегодня на уроке?

Дети формулируют цель: узнать, какой ещё буквой можно обозначить мягкость согласного звука на письме.

Физминутка для глаз

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Продолжение работы по теме урока.

– Итак, ребята, давайте вспомним, какая цель нашего сегодняшнего урока.

(Узнать, как обозначить мягкость согласного звука.)

– Может быть, у вас есть какие- то предложения, как же обозначить мягкость согласного звука на письме?

Молодцы, на самом деле люди уже давно договорились использовать такую букву- знак.

Показ буквы на экране: Ь. СЛАЙД № 4

– Знаете ли вы, как называется этот знак?

(Мягкий знак.)

– Как вы считаете, почему этого помощника назвали мягким знаком?

(Это буква-значок, который показывает мягкость предшествующего согласного.)

Разучим стихотворение:

Мягкий знак — хитрый знак,

Не сказать его никак:

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

-Давайте найдём место Ь в алфавите. СЛАЙД № 5-6

Рассмотрим письменный и печатный варианты буквы Ь.

Физминутка.

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!