Методы стимулирования положительного поведения

Методы стимулирования деятельности и поведения – методы воздействия на мотивационную сферу личности, направленные на пробуждение воспитанников к улучшению своего поведения, развития у них положительной мотивации поведения.

Основные методы:

- требование

- соревнование

- поощрение

- наказание

- метод естественных последствий

- «взрыв»

Задачи:

- закрепление положительных форм поведения;

- предупреждение и пресечение негативных проявлений и поступков;

- формирование положительной мотивации поведения.

Условия эффективности:

> учет индивидуальных и половых особенностей воспитанников;

> предупреждение и пресечение негативных проявлений и поступков;

> педагогический такт;

> формирование положительной мотивации поведения.

Требование – педагогического воздействие на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или затормозить отдельные виды его деятельности.

Основные качестве педагогического требование:

• целесообразность

• принципиальность

• справедливость

• доступность и посильность

• тактичность

• твердость

• доведенность до конца

• гласность

• постоянство

• опора на мнение детского коллектива

• последовательность

• определенность и однозначность

 

Классификация требований                                         Непосредственное требование     Непосредственное требование                                 прямое ü приказ ü запрет ü указание   косвенное ü совет ü доверие ü недоверие ü просьба ü намек ü условие ü обсуждение           Характерно • психологически меньше принуждения • есть возможность выбора решения самим воспитанником     Характерны • императивность • определенность • конкретность • точность • понятные формулировки

Поощрение и наказание

Поощрение – стимулирование положительных проявлений личности с помощью высокой оценки ее поступков, порождение чувства удовольствия и радости от сознания признания другими усилий и стараний личности.

 

Виды поощрения

		Похвала		Награждение
			Материальное вознаграждение

 

Технология поощрения

> Тщательная дозировка и осторожность.

> Сравнение ребенка с самим собой.

> Учет мотива действия.

> Малые меры положительной оценки.

> Использование внешних достоинств в целях проявления внутренних.

> Использование метода «естественных последствий» (обязательное поощрение при очевидности положительного поступка с положительной мотивацией и общественной поддержке).

Наказание – торможение негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поступков, порождение чувства вины, стыда и раскаяния.

Неодобрение

Замечание

Виды поощрения

 

Технология наказания:

- Редкое применение.

- Слабые меры, не наказывать большие группы.

- Запрет физических наказаний и наказаний, унижающих достоинство личности.

- Не серийность: один поступок – одно наказание.

- Наказывать на фоне положительной оценки личности.

- Не напоминать о наказании, наказ – поощрен.

- Метод «естественных последствий».

- Опоздал с наказанием – не наказывай.

 

21. Внеклассная воспитательная работа в школе, её виды. Основные формы организации воспитательной работы.

Внеклассная воспитательная работа – воспитательная работа, проводимая классными руководителями (наставниками) и учителями-предметниками с учащимися своей школы во внеучебное время.

Задачи:

- осуществление разностороннего воспитания;

- воспитание общественной и познавательной активности;

- пробуждение и углубление интереса к различным областям знаний и видам деятельности;

- выявление и развитие способностей;

- осуществление профессиональной ориентации;

- культурная организация досуга.

Принципа:

- добровольность в выборе форм и направлений внеучебных занятий;

- комплексный подход к реализации целей воспитательной работы, системность;

- инициатива и самодеятельность детей, личная ориентированность;

- романтика, игра, интерес;

- сочетание массовых, индивидуальных и коллективных форм работы;

- преемственность и взаимодействие всех видов внеучебной воспитательной работы.

Виды:

- по содержанию: общие – лекции, вечера, конкурсы; специальные – формы эстетического воспитания, формы гражданского воспитания и т.д.

- по количеству участников: индивидуальные, групповые, массовые.

Формы организации воспитательного процесса:

Массовые	Групповые	Индивидуальные
- тематические вечера, утренники, праздники; - вечера вопросов и ответов; - устные журналы; - смотры, конкурсы, фестивали, турниры; - аукционы; - выставки; - походы, экспедиции; - митинги, собрания; - клубная работа; - ярмарки; - театр.	- кружки; - студии; - ансамбли; - секции; - классные часы; - гостиные: музыкальные, литературные, поэтические и др. - круглые столы; - конференции; - народные посиделки; - «капустники»; - стенная печать; - викторины, конкурсы; - КТД; - психотренинги.	- поручения; - коллекционирование; - внеклассное чтение; - физическое самосовершенствование; - компьютерные игры и информационные технологии.