Специфические особенности педагогических проектов (или специфика педагогических проектов)

Педагогические проекты могут быть рассмотрены как социальные проекты с их специфическими особенностями:

• цели только намечаются и должны корректироваться по мере дос­тижения промежуточных результатов. Однажды сформулированные цели не должны рассматриваться как нечто неизменное. В ходе реали­зации инновационного проекта под воздействием изменений в окру­жении проекта и получаемых промежуточных результатов цели проек-

с 14.

та могут претерпевать изменения. Поэтому целеполагание нужно рассматривать как непрерывный динамичный процесс, в котором анализируются вложившиеся ситуации, тенденции, а при необходимости осуществляется корректировка целей;

• количественная и качественная оценка социальных (педагогиче­ских) проектов существенно затруднена. Во-первых, при работе с людь­ми достаточно сложно оценить, какой из факторов оказал существен­ное воздействие на субъект, а во-вторых, воздействие того или иного фактора часто бывает отсрочено по времени;

• сроки и продолжительность проекта, которые зависят от вероят­ностных факторов или только намечаются и впоследствии подлежат уточнению. Необеспеченность инновационной деятельности научны­ми и профессиональными кадрами, несвоевременное выделение средств: как финансовых, так и материально-технических; стихийные бедствия и чрезвычайные происшествия могут оказывать существен­ное влияние на изменение сроков проекта и его отдельных составля­ющих;

• расходы на проект, как правило, зависят от бюджетного финанси­рования (ассигнований);

• ресурсы выделяются в рамках возможного обеспечения. В соот­ветствии с обеспеченностью ресурсами (кадровыми, материально-тех­ническими, информационными) и определяются масштаб разработ­ки проекта, его цели и задачи.

2.5. Что такое проект?

Приступая к проектированию, необходимо рассмотреть основные подходы к понятию самого проекта. На сегодня какого-то единого об­щепринятого определения проекта нет, но существует множество трак­товок этого понятия. Рассмотрим некоторые из них.

Проект - (от лат. projektus, буквально - брошенный вперед):

1. Совокупность документов (расчетов, чертежей) с целью созда­ния какого-либо сооружения или изделия.

2. Предварительный текст какого-нибудь документа.

3. Замысел, план (16).

Проект - это предприятие (намерение), которое, в значительной степени характеризует неповторимость условий в их совокупности (см. projektmanagement, 1987).

Проект означает комплекс взаимосвязанных мероприятий, пред­назначенных для достижения в течение заданного периода времени и при установленном бюджете поставленных задач с чётко выраженны­ми целями (см. информацию Мирового Банка).

Проект - это ограниченное во времени целенаправленное измене­ние отдельной системы с установленными требованиями к качеству

С. 15

результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и спе­цифической организацией (2).

Под педагогическим проектом мы будем понимать комплекс взаи­мосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педаго­гической системы в течение заданного периода времени, при установ­ленном бюджете, с ориентацией на четкие требования к качеству ре­зультатов, и специфической организации.

Цели и задачи проекта

Одним из центральных понятий, связанных с инновационным про­ектом, является понятие целей и задач проекта. «Бессмысленно про­ектировать «хороший процесс обучения» с «хорошим содержанием», если нет четкого определения конечной цели (18,8). Большинство тео­рий и концепций совместной деятельности сходится на том, что пер­вым и непременным условием существования любой организации яв­ляется формирование общей цели» (9). И действительно, понятие общей цели в психологическом анализе трудно переоценить. «Представ­ленная в форме утверждения; в котором с большей или меньшей конк­ретностью отражены некоторые желательные для организации резуль­таты», цель выступает ключевым фактором, определяющим поведение ее членов (25).

Общей организационной целью может стать лишь такая цель, субъект которой опирается на некую силу или процесс, способные обеспечи­вать ее главенство над индивидуальными целями членов организации. Но если подобное обеспечение отсутствует, даже самая талантливая и продуктивная цель имеет мало шансов подняться над «частоколом» других, пусть даже совершенно бездарных намерений и планов. И, наоборот, самая нелепая и низкая затея может одержать верх над бле­стящими и благородными планами, если она базируется на процессе, обеспечивающем её приоритетность (7, 6).

Цель - это желаемый результат деятельности, достигнутый в пре­делах некоего интервала времени. Она должна отвечать следующим требованиям: быть реалистичной, то есть проект, не должен превра­титься в прожект; быть ранжируемой, то есть может быть разделена на более мелкие составляющие, согласованные между собой в зависи­мости от этапа работы (они могут быть представлены как задачи); быть диагностируемой; то есть иметь определенные измерители (критерии и методики замера).

Для каждого инновационного проекта может быть определено мно­жество взаимосвязанных целей, отражающих структуру самого проек­та и его участников. Чтобы определить степень достижения целей ин­новационного проекта, необходимо выбрать соответствующие крите­рии. На основе этих критериев можно оценивать альтернативные ре-

С. 16

шения по достижению целей инновационного проекта. Они должны находиться в области допустимых решений проекта.

Описание цели инновационного проекта определяет сущность про­екта.

Задача - желаемый результат деятельности, достижимый за наме­ченный интервал времени и характеризующийся набором количествен­ных данных или параметров этого результата. Из чего следует, что для решения поставленных задач необходимо указать предполагаемые сро­ки их достижения и задать количественные характеристики желаемого результата.