Синтаксис. Сложное предожение

Ни для кого не секрет, что человек выражает свои мысли, чувства, желания с помощью слов, заключённых в предложения. Мысли глубокие, сложные наиболее точно может выразить сложное предложение, поэтому роль таких предложений (бессоюзных, сложносочинённых, сложноподчинённых) в речи разговорной и книжной огромна. А вот известный лингвист Николай Максимович Шанский считает, что «на примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения». В сложноподчинённом предложении выделяется главная и придаточная части. Придаточная часть раскрывает, дополняет содержание главной. Я считаю, что Николай Максимович говорит о смысловых отношениях между главной частью и придаточной, которая в ряде случаев оказывается более информативной в предложении и позволяет чётче выразить свою точку зрения, а в художественном тексте – отношение автора или рассказчика к какому-либо событию, действию или предмету. Так что не могу не согласиться с высказыванием Н.М.Шанского.Попробую доказать свою точку зрения с помощью текста Анатолия Георгиевича Алексина – писателя и драматурга. В данном тексте очень много сложных предложений, особенно сложноподчинённых, потому что автор рассказа передаёт читателям внутреннее состояние главного героя, его мысли, чувства, переживания. В предложении № 2 («Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу») четыре придаточных изъяснительных части точно выражают отношение Толи к осени, это его восприятие мира в данный момент. Возможно, это и выражение авторской позиции к данному времени года, ведь в воле писателя выбрать именно такую структуру предложения. В последнем предложении данного текста придаточная часть вновь оказывается более информативной, чем главная, и помогает сформулировать точку зрения героя по поводу собственного поведения в тот момент, когда он находится в классе на уроке. Толю переполняют эмоции, когда он видит маму за окном, но крикнуть ей он ничего не может, «потому что на уроке кричать не полагается». Сложноподчинённое предложение помогает читателю понять, почему мальчик так ведёт себя. Итак, мы видим, что сложноподчинённое предложение в нашей речи действительно имеет большое значение. Оно помогает человеку выразить отношения между миром и собственной точкой зрения.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «В синтаксисе передаются связи и отношения между понятиями, предметами, явлениями окружающего человека мира и постигаемого человеком мира». Валгина Нина Сергеевна - профессор, доктор филологических наук, заведующая кафедрой русского языка Московского государственного университета печати – утверждает: «В синтаксисе передаются связи и отношения между понятиями, предметами, явлениями окружающего человека мира и постигаемого человеком мира». О чём же пишет современный лингвист? Попробуем разобраться. Слово «синтаксис» берет начало в 3 веке до н.э., уже тогда с его помощью обозначались языковые явления – связи слов и словоформ в предложении. Синтаксис вместе с морфологией составляет грамматику русского языка. Синтаксис (гр. syntaxis – составление) – раздел языкознания, изучающий способы соединения слов в словосочетания и предложения, различные типы синтаксических единиц, их строение, функции и условия употребления. Получается, что синтаксис изучает строй связной речи. Строительным материалом для грамматических единиц служат слова (а слова служат для того, что называть предметы и явления окружающего человека мира) и формы слов, которые определённым способом связываются между собой. Таким образом, объекты синтаксической науки – это не только словосочетания и предложения, но и их компоненты: слова и формы слов. Но слова и формы слов в синтаксисе изучаются лишь с точки зрения их связей при образовании словосочетаний и предложений, а также с точки зрения их функций в составе этих синтаксических единиц. Синтаксическими единицами являются предложение и словосочетание. Их роль и назначение в речи неодинаковы. Минимальной единицей общения является предложение. Предложение – основная синтаксическая единица. Оно служит главным средством выражения и сообщения мысли в процессе общения между людьми. Словосочетание представляет собой вспомогательную единицу, используемую для построения предложения. Следовательно, синтаксис изучает предложение – его строение, грамматические свойства и типы, а также словосочетание – минимальное грамматически связанное объединение слов. Т.е. существует два раздела синтаксиса: синтаксис предложения и синтаксис словосочетания, которые подробно описывают строение данных синтаксических единиц. Обратимся к тексту _________________. В нём рассказывается о __________________ (о чём текст? Кто герои? Что с ними происходит? О чём они размышляют? И т.п.). Свои мысли о __________ герой выражает с помощью связанных друг с другом по смыслу и грамматически предложений: _____________________________________. Все предложения в тексте состоят из разного вида словосочетаний, которые служат для определения явлений окружающего человека мира и постигаемого человеком мира. Например, _______________ (выписать словосочетания, характеризующие окружающий человека мир, назвать типы словосочетаний: согласование (сущ.+прил., причастие), управление (сущ.+сущ.), примыкание (глагол+наречие). Таким образом, возникновение синтаксиса в нашей жизни вызвано потребностью людей в общении, их стремлением организовать свою речь так, чтобы наилучшим образом передать информацию, поделиться своими чувствами, эмоциями, рассказать обо всём на свете. Иначе говоря, мелких единиц языка - слов - недостаточно для того, чтобы выразить многообразие человеческих эмоций и сложность мыслей; для полноценного общения необходимы более крупные синтаксические единицы.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Б. В. Шергина: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». Все мы знаем, что человеческая речь возникла из необходимости обмениваться информацией, общаться друг с другом, понимать друг друга. Она существует в устной и письменной форме. Всё, что мы говорим и слышим, - это устная форма речи, например: беседа с приятелем, ответ на уроке, разговор по телефону, просмотр телепередач и т.п. Всё написанное – письменная форма речи, например: письмо другу, чтение книги, выполнение упражнения по русскому языку и т.п. Письменная речь – это речь зафиксированная, графически оформленная, написанная или напечатанная. Говоря с собеседником, человек делает паузы, повышает или понижает голос, меняет интонацию в зависимости от цели высказывания или от степени эмоциональности, с которой говорит. Как же ему передать содержание речи на письме, чтобы, читая, другой человек не только правильно понял смысл, но и проникся теми же чувствами, эмоциями? На этот вопрос нам и даёт ответ Борис Викторович Шергин, говоря, что «устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». О чём же пишет лингвист? Попробуем разобраться, обратившись за примерами к тексту __________________. В произведениях художественной литературы писателю зачастую необходимо передать в письменной форме устные фразы, произнесённые литературными героями. Для передачи особенностей устной речи на письме автор использует различные языковые средства, знаки препинания. Основной формой устной речи является диалог. Записывая разговор героев, писатель применяет специальные правила оформления диалога: 1) характерное пунктуационное оформление реплик (тире перед каждой репликой начинается с большой буквы и с красной строки); 2) возможное указание на принадлежность реплики (слова автора); 3) знаки завершения реплики. Например, в тексте ____________ в предложениях №__ и № ___ мы видим переданный в письменной форме, подвергнутый определённой обработке разговор _____________ (назвать героев). Чтобы воспроизвести живую речь на письме, автор использует диалог. Данное синтаксическое средство помогает нам понять настроение и характеры героев,... (что ещё помогает понять разговор героев друг с другом?). В устной речи мы часто обращаемся к собеседнику по имени или по имени, отчеству. Такое слово или сочетание слов в разделе синтаксис называется обращением. На письме обращение выделяется знаками препинания. Например: ______________________________ (выписать из текста, кто к кому обращается и с какой целью) В устной речи мы используем короткие предложения, на письме это передаётся с помощью простых предложений (например,.... найти предложения, где выделяется только одна грамматическая основа), нераспространённых предложений (найти (если есть) предложения, где есть только грамм.основа, нет второстепенных членов). А в письменной форме возможны предложения сложные (№ ___, можно взять пример из части В с заданием на сложное предл.), распространённые, осложнённые (примеры в части В на нахождение обособленных членов предложения). Итак, устная речь создается в процессе разговора, а письменная – это графически закрепленная речь, заранее обдуманная и исправленная. Следовательно любая устная фраза, перенесённая на бумагу, будет подвергнута определённой обработке: простые предложения, обращения, диалог и т.п.

Морфология (части речи). Морфемика (части слова)

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского филолога Ф.И. Буслаева: «Только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки». В русском языке множество слов, которые служат для того, чтобы называть предметы, признаки, действия. Человек с помощью слов может выразить свои мысли, чувства, передать свой опыт. У каждого слова есть своё лексическое значение, которое отражено в толковых словарях. Значимым для человека может являться не только отдельное слово, но и его части: приставка, суффикс, окончание. Только вот для того чтобы слова и морфемы, из которых состоят слова, начали выражать определённую мысль, их нужно рассматривать в конкретном предложении. Знаменитый русский филолог Ф.И.Буслаев считает, что «только в предложении получают своё значение отдельные слова, их окончания и приставки». Я согласен с мнением лингвиста. Слово – основная единица языка. Многие слова в русском языке имеют несколько лексических значений. Понять, о каком из них идёт речь, можно только из предложения, в котором употреблено слово. Обратимся к тексту К.Г.Паустовского. В предложении №7 встречается слово «вышел». В словаре С.И.Ожегова у данного глагола двенадцать значений: удалиться откуда-нибудь, оказаться где-нибудь, быть изданным и другие. Прочитав предложение полностью («Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопливых»), понимаешь, что автор текста употребил глагол в значении «произойти откуда-нибудь, от кого-нибудь». Паустовскому было важно в этом фрагменте подчеркнуть, что простой, крестьянский мальчишка смог добиться в жизни большого успеха, поэтому отдельное слово «вышел» в данном предложении отражает авторскую мысль и несёт определённую смысловую нагрузку. В предложениях №5,6 встречается слово «старушек, старушки». Суффикс –ушк- в русском языке имеет значение оценки, это уменьшительно-ласкательный суффикс. В тексте же он вносит в значение слова оттенок вежливости, учтивости. А в слове «знаменитейшего» из предложения шесть: «Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пажалостина», чтобы показать доминирование в чём – либо данного художника, в нашем случае – Пажалостина, используется суффикс «ейш», что придаёт значению слову явное превосходство. Итак, понять истинное значение отдельного слова или морфемы можно только внутри законченного предложения.	Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого: «Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Г. Милославского: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью „маленьких” слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов».	Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства».
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимение – удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании».	Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как „запасные игроки” …выходят на поле, когда вынужденно „освобождают игру” знаменательные слова».

ГРАММАТИКА. СИНТАКСИС.

Грамматические средства связи предложений в тексте 1. Единство видовременных форм — употребление глаголов одного вида и времени. В описании — несовершенного вида, в повествовании — совершенного, в рассуждении — оба вида. 2. Местоименная замена — замена существительных или других частей речи местоимениями. Местоимение может быть средством связи двух предложений, а также группы предложений. Оно может даже заменять целое предложение. Время на войне — один из решающих факторов достижения победы. Это знали и полководцы прошлого. 3. Использование союзов, частиц, вводных слов. 4. Наречия со значением времени и пространства — позволяют уточнить временную и пространственную характеристику текста. Сегодня кольцо во многих местах разорвано. До 41 года оно было сплошным. 5. В текстах, особенно научных, встречаются целые предложения, цель которых — связать части текста. Их называют «предложения-скрепы». Перейдем к следующему пункту нашего плана. Об этом говорится выше. 6. Вопросно-ответная форма — автор задает вопрос, и сам на него отвечает. Связь между предложениями ü Цепная — первое предложение связано со вторым, второе с третьим и т. д. Параллельная — все последующие предложения связаны с первым.

М. Е. Салтыков - Щедрин: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются». Слово – самое удивительное, что есть на Земле. С помощью слов мы можем назвать все предметы, можем общаться друг с другом, делиться своими знаниями и мыслями. Любая рождённая в нашем сознании мысль всегда может быть сформулирована словами. Но для того чтобы наши мысли были понятны тем, кто их слышит или читает, необходимо при их формулировании соблюдать определённые правила. Так или иначе выразить свою мысль нам, безусловно, помогает и грамматика, и синтаксис, и пунктуация. «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте: поэтому она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются», - считал известный писатель Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Грамматика включает в себя следующие разделы языка: морфемику, морфологию и синтаксис. Эти разделы «отвечают» за то, чтобы слова стояли в определенной форме, были правильно связаны друг с другом, расставлены в соответствующем порядке и т.д. Например, подлежащее всегда согласовано со сказуемым (___________________), в словосочетании с подчинительной связью согласование определяемое слово согласуется с главным словом в роде, числе и падеже (___________________) и т.п. Без знания определенных правил построения предложений и связи слов в предложении невозможно создать связное высказывание. В тексте _________________ говорится о _____________. Мысли героя выражены в предложениях ___________. Все слова в этих предложениях связаны друг с другом по смыслу и грамматически. Сложные мысли в письменной речи передаются сложными, чаще всего сложноподчинёнными предложениями, в которых придаточная часть более информативна, чем главная. Например, в тексте __________ для _____________________________________________ автор использует сложноподчинённое предложение. Знаки препинания тоже помогают более полно и точно выразить смысл письменной речи. «Знаки ставятся по силе разума», - писал основоположник русской грамматики М.В.Ломоносов. Наличие знаков завершения в конце предложений помогает автору художественного текста передать повествовательную, вопросительную и восклицательную интонации, душевное состояние героев. Например, в тексте _________ в предложении № __________ (знак препинания назвать) помогает читателю понять __________________________. А в предложении ________________________________________________. Таким образом, мы видим, что грамматика, синтаксис, пунктуация помогают выразить любую мысль, позволяют читателям и слушателям понять прочитанное или услышанное.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнее обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо приводить как можно больше доказательств, располагая их в определённой последовательности».