Тема 1. Культурология образования

ПЛАНЫ

СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»

Методические указания

для студентов I курса экономических специальностей

 

 

Новокузнецк

 

 

ББК 87.66 я 7

П 372

 

Рецензент

 

доктор культурологии, профессор

и.о. заведующего кафедрой социологии, политологии и права

ГОУ ВПО «СибГИУ»

Н.К. Анохина

 

П 372 Планы семинарских занятий по дисциплине «Культурология»: метод. указ. / Отв. редактор Л. В. Быкасова, И.Г. Верхотурова, Т.Л. Готьятова, Е.Б. Каймашникова, А.В. Марунов, Л.Б. Подгорных; СибГИУ – Новокузнецк, 2010 - 21 с.

 

 

Определяется круг вопросов к семинарским занятиям, предполагающим получение студентами необходимых знаний по дисциплине «Культурология».

Планы семинарских занятий составлены на основе компетентностного подхода в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ по культурологии.

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Сегодня культурная проблематика, идеи личностного становления и развития привлекают к себе все больше внимания. Система образования должна адекватно реагировать на эту настоятельную потребность. В этой связи значительно повышается роль и значение культурологического знания.

Российская теория и практика преподавания культурологии в высшей школе обладает большим потенциалом методов, форм и средств обучения, при этом основным типом обучения является, по-прежнему, вербальный тип: использование устного и печатного слова, когда преподаватель выступает, в основном, в качестве информатора студентов. Очевидно, что в свете современных требований к будущим специалистам (выпускникам вузов), которые складываются под влиянием ситуации на рынке труда и таких процессов, как ускорение темпов развития общества и повсеместной информатизации среды, авторитарно-репродуктивная система обучения устарела. Образование, ориентированное только на получение знаний, означает в настоящее время ориентацию на прошлое. В меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества специалиста как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере.

Воспитание такой социально и профессионально активной личности требует от преподавателей вузов применения новых методов, приемов и форм работы. Одним из перспективных направлений в плане решения этой задачи является использование компетентностного подхода. Компетентностный подход предполагает не усвоение студентами отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе.

Предлагаемое методическое издание «Планы семинарских занятий по культурологии» разработано на основе компетентностного подхода и предназначено для студентов 1 курса дневного отделения всех специальностей вуза. Настоящее издание должно содействовать тому, чтобы процесс изучения культурологии был сориентирован не столько на запоминание тех или иных положений, сколько на их творческое усвоение и применение к решению жизненно-профессиональных проблем студентов.

Методическое издание состоит из шести тем, соответствующим основным разделам программы по культурологии. Каждая тема сопровождена вопросами, привлекающими внимание студентов к различным аспектам той или иной проблемы; актуализирована перечнем ключевых понятий и списком рекомендуемой учебной литературы и литературы для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям. К темам № 3 и № 6 рекомендуется создать мультимедийные презентации, с помощью которых можно реализовать коммуникативную задачу обучения студентов. Требования к содержанию мультимедийных презентаций прилагаются.

Настоящее издание составлено с участием преподавателей кафедры философии ГОУ ВПО «СибГИУ»:

- тема 1. «Культурология образования» подготовлена к.ф.н., доцентом Л.Б. Подгорных;

- тема 2. «Организационная и корпоративная культура» - к.ф.н., доцентом И.Г. Верхотуровой;

- тема 3. «Молодежная субкультура: социокультурный аспект» - к.к., доцентом Л.В. Быкасовой;

- тема 4. «Семья, её место и роль в культуре» - к.и.н., доцентом Е.Б. Каймашниковой;

- тема 5. «История и теория российской культуры» - к.ф.н., доцентам Т.Л. Готьятовой и к.ф.н., доцентом А.В. Маруновым;

- тема 6. «Урбанизация как социокультурная проблема» - к.и.н., доцентам Е.Б. Каймашниковой и к.к., доцентом Л.В. Быкасовой.

Отзывы, замечания и пожелания просьба направлять по адресу: Новокузнецк, ул. Кирова, 42, СибГИУ, кафедра философии.

Календарно-тематический план

семинаров по дисциплине «Культурология»

на II семестр:

Неделя	Тема	Часы
	Вводный семинар
	Культурология образования
	Организационная и корпоративная культура
	Молодежная субкультура: социокультурный аспект
	Семья, её место и роль в культуре
	История и теория русской культуры
	Урбанизация как социокультурная проблема
Итого:

Рекомендуемая учебно-методическая литература:

1. Алексеев А.И., Измозик В.С., Куликов Ю.С., Лейберов А.И., Лещев В.Л., Павлов Б.В., Рудник С.Н. Культурология. История культуры России: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во СЗТУ, 2005. - 220 с.

2. Гуревич П.С. Культурология.- М.: Гардарики, 1999. - 278с.

3. Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры. - М., Аспект— Пресс, 1997. - 375 с.

4. Кравченко А.И. Культурология.- М.:Академический проект, 2001. - 496с.

5. Культурология. История и теория культуры. Учебное пособие. - М., изд-во Знание, 1996. - 160 с.

6. Культурология. Курс лекций. Под. ред. Радугина А.А. - М., изд-во центр, 1996. - 304 с.

7. Культурология: Учебник / Под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. — М.: Высшее образование, 2007. - 566 с.

8. Малюга Ю.Я. Культурология. - М.:Инфра-М, 1999. - 333с.

9. Мамонтов А.С., Мамонтов С.П. Культурология: учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2005. - 335 с.

10. Поликарпова В.А. Введение в культурологию: Учебное пособие. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000. - 260 с.

Тема 1. КУЛЬТУРОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

План семинара:

Вариант 1. Культура и образование: общее и особенное

1. Смысл понятий «грамотность», «просвещение», «образование», «воспитание», «информирование», «обучение».

2. Цели и модели образования в истории культуры – от первобытнообщинного до современного общества.

3. Миссия университета в европейской и отечественной культуре.

 

Ключевые понятия: грамотность, информированность, просвещение, обучение, воспитание, образование, образованщина, непрерывное образование, самообразование, дилетант, бакалавр, магистр, университет, Альма-матер, утилитаризм, прагматизм, миссия.

 

Цели семинара:

- иметь представление об образовании как социокультурном институте

- знать историю возникновения и основные модели развития университетского европейского и отечественного образования

- оценить и спланировать собственную образовательную траекторию.

Компетенции:

- общекультурная: осведомленность в сфере истории университетского образования;

- ценностно-смысловая: обеспечение механизма самоопределения студента в образовательной деятельности;

- информационно-коммуникативная: умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать, преобразовывать и передавать тематическую информацию.

 

Методические рекомендации:

Семинар может быть организован в двух вариантах. 1 вариант рассчитан на 2 часа и предполагает обсуждение всех вопросов, где вопрос об университетском образовании (4) рассматривается как один из многих. Центральное место отводится эволюции моделей образования в истории культуры.

2 вариант ориентирован на 4 часа, поскольку 3 вопрос «Миссия университета в европейской и отечественной культуре» вынесен отдельно как тема круглого стола или мини-конференции. Акцент на этом вопросе представляется оправданным, что просматривается в сформулированных выше целях и компетенциях.

Литература к 3 вопросу сконцентрирована под номерами с 5 по 13.

Для специальности «Социальная работа», исходя из ее специфики, предложен перечень тем для рефератов по выбору.

Вариант 2. Миссия университета в европейской и

отечественной культуре.

План круглого стола:

1. Европейская модель университета: условия возникновения и варианты развития.

1.1. Возникновение университетов в Европе. Понятия «universitas» «stadium denerale» и «Alma Mater»

1.2. Идеальная модель университета английского кардинала Джона Генри Ньюмена (1801-1890) и 2 тенденции ее развития.

1.3. Идеальная модель классического университета Вильгельма Гумбольдта (1767-1835) и ее воплощение в Германии Х1Х в.

1.4. Развитие европейской модели университета в Америке: Томас Джефферсон (1763-1826), Торстейн Веблен (1857-1929), Абрахам Флекснер (1866-1959)

1.5. Концепция культурной миссии университета в Х1Х века Х. Ортеги-и-Гассета (1883-1955)

1.6. К. Ясперс и его идеальная модель университета для недалекого будущего.

1.7. Дискуссии об университетском образовании в первой половине ХХ в.: Роберт Мейнард Хатчинс (1899) против Джона Дьюи (1859-1952) и Сиднея Хука (1902)

1.8. Место и роль университета в прогностических концепциях ХХ в. Даниэл Белл «Либеральное образование в постиндустриальном обществе» и Кларк Керр «Плюралистическое индустриальное общество и его мультиверситет»