Мин.) Тренинг навыков школьного поведения

Звенит колокольчик, дети занимают свои места. Психолог объясняет:

- Сейчас я выйду за дверь, а когда войду обратно, вы должны молча встать около своих стульчиков.

После этого психолог говорит:

- Здравствуйте, дети! Садитесь. Начинаем урок.

(5 мин.) Упражнение «Потопаем, похлопаем»

 

Психолог коротко рассказывает детям о некоторых прави­лах поведения в школе, например:

- Вы, наверное, знаете, что в школе есть уроки и перемены. На переменах дети разговаривают, бегают, кушают, ходят в туалет. А на уроках дети сидят тихо, не разговаривают между собой, слушают учительницу и делают то, что она говорит.

Затем психолог говорит:

- А теперь давайте поиграем. Если я спрошу о том, что можно делать на уроке, вы хлопнете в ладоши, а если о том, что нельзя - потопаете ногами. Начинаем!

Слушать учительницу? Разговаривать с соседом по пар­те? Вставать и ходить по классу? Писать в тетрадях бук­вы? Рисовать в тетрадях машинки? Есть конфеты? Рисо­вать на страницах учебника? Отвечать на вопросы учитель­ницы? И т. д.

 

(9-10 мин.) Упражнение «Складываем и считаем»

Психолог раздает наборы счетных палочек.

Детям предлагается сложить треугольник, квадрат и пря­моугольник, а затем посчитать, сколько палочек понадобилось для каждой фигуры.

Следует обратить внимание детей на отличия квадрата от треугольника и прямоугольника от квадрата.

На доске - рисунок:

 

Психолог спрашивает: «Что это за фигуры и сколько их?»

(Пять.)

Затем детям предлагается выложить рядом два треуголь­ника и сосчитать, сколько палочек они использовали. Задание можно усложнить, попросив детей выложить из пяти палочек Два треугольника. Если дети не справляются с заданием, следует дать образец.

Также можно использовать и более сложные задания*.

٭Подходящие задания можно найти в книге: Михайлова З.А. Игровые задачи Для дошкольников. - СПб., 1996.

 

(2 мин.) Физкультминутка (см. Занятие 3)

Мин.) Задание для выявления уровня зрительно-моторной координации

•Психолог раздает детям бланки, простые карандашии пред­лагает «скопировать» крестик.

Заключительный этап (см. Занятие 1)

Занятие 5

Задачи:

v развитие групповой сплоченности;

v тренировка тонкой моторики;

v развитие слухо-моторной координации и внимания;

v развитие кругозора, речи и мышления;

v диагностика самооценки.

Материалы:

сшитая концами узкая лента, колокольчик, наборы «Учись считать», подписанные листы бумаги формата А4, простые и цветные карандаши.

Ход занятия

(4 - 5 мин.) Игра «Паутинка»

Все встают на равном расстоянии друг от друга и берутся за края ленты, образуя круг.

Психолог называет одного из детей и задает ему вопрос, на­пример: «Какого лесного зверя ты знаешь?».

Если ребенок правильно отвечает на вопрос, он переходит на другое место круга, потянув за собой ленту. Остальные учас­тники ослабляют натяжение ленты, но не отпускают ее.

После того, как все дети ответят на вопросы, психолог об­ращает их внимание на образовавшуюся «паутинку» и предупреждает, что она распадется, если даже кто-то один отпустит ленту, а, значит, важен и значим каждый участник.

Звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

 

(2 мин.) Упражнение «Школьные правила» (см. Занятие 1)