Безопасность жизнедеятельности (БЖД)

Лектор: доцент каф. «Техносферная безопасность» МАДИ, канд. техн. наук
ЕВСТИГНЕЕВА Наталия Анатольевна

======================================================================

ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основной целью освоения учебной дисциплины «БЖД» является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретённую совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

 

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП ВПО)

Дисциплина «БЖД» относится к базовой (обязательной) части профессионального цикла. Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются:

· знания закономерностей и основных этапов развития природы, общества и мышления, иерархического строения правового поля, основных понятий математики, информатики, основные показатели статистики и методы их расчёта, физики, химии;

· умения ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе, применять фундаментальные основы математики (включая алгебру, геометрию, теорию вероятностей и математической статистики), физики, химии на практике, обрабатывать экспериментальные данные (с учетом правил вычисления с приближенными силами), использовать стандартные средства операционной системы Windows, Microsoft Office Excel;

· владение технологиями командной работы, навыками ведения физического эксперимента, основными методами обработки экспериментальных данных, ПЭВМ на уровне уверенного пользователя Windows, Microsoft Office Excel. Содержание дисциплины является логическим продолжением содержания дисциплин: философия, правоведение, математика, информатика, концепции современного естествознания и служит основой для освоения дисциплин «Общий менеджмент», «Управление персоналом в таможенных органах» профессионального цикла.

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и требованиями к результатам освоения ООП):

· владение навыками сохранения и содействия обеспечению охраны окружающей среды, умением соблюдать правила безопасности жизнедеятельности (ОК- 4).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Трудоемкость дисциплины
Всего часов	Из них в интер-активной форме
Аудиторные занятия (всего)
в том числе:	Лекции (Л)
	Лабораторные работы (ЛР)
	Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа студента (СРС)
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	Зачёт
Общая трудоемкость, ч

 

Разделы дисциплины, виды занятий

№	Наименование раздела дисциплины	Л	ЛР	СРС	Всего часов (без экзамена)
	Введение в безопасность. Основные понятия и определения		-
	Человек и техносфера
	Идентификация и воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания
	Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения
	Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека
	Психофизиологические и эргономические основы безопасности		-
	Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их реализации		-
	Управление безопасностью жизнедеятельности		-
Всего часов

Тематический план лабораторных работ (ЛР)

№	№ раздела дисциплины	Темы ЛР	Трудоемкость, ч	Формы текущего контроля успеваемости
		Методы очистки атмосферного воздуха от загрязнителей (паро- и газообразных)		¨Компьютерный тест-аттестация (КТА)
		Исследование эффективности методов и средств защиты от тепловых излучений		¨Компьютерный тест-допуск (КТД) ¨КТА
		Исследование микроклиматических параметров воздуха рабочей зоны в помещении		¨КТД ¨КТА
		Исследование параметров естественного освещения в помещении		¨КТД ¨КТА
		Исследование параметров освещения, создаваемого различными искусственными источниками света		¨КТД ¨КТА
		Всего часов

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При изучении дисциплины «БЖД» используются образовательные технологии, представляющие собой совокупность средств и способов осуществления образовательного процесса с получением гарантированного результата. В процессе обучения используются как классические, так и интерактивные методы обучения. Но даже такие привычные формы проведения занятий, как лекции, тоже претерпели изменения.

Задача лекционного курса – ориентирующая, преподаватель должен систематизировать разнородный материал, научить студента ориентироваться в нём и помочь организовать самостоятельную работу по освоению дисциплины. С этой целью применяются лекции-визуализации с использованием схем, рисунков, таблиц (студентам предлагается соответствующий раздаточный материал к лекциям, электронный вариант которого размещён в свободном доступе).

Лабораторный практикум является формой групповой аудиторной работы в малых группах, где широко применимы активные инновационные методы обучения, в частности неигровые имитационные методы, такие как тренинг и кейс-метод. Приобретение инструментальных компетенций и практических навыков в области безопасности жизнедеятельности; знакомство с приборным и аппаратурным обеспечением безопасности, адаптированным под учебный процесс; способами контроля и измерения опасных и вредных факторов (вредных веществ, инфракрасного излучения, параметров микроклимата и световой среды) достигается по заранее отработанной методике, изложенной в методических указаниях к лабораторным работам. При этом лабораторные занятия ориентированы на самостоятельную групповую деятельность студентов (технологическое сотрудничество), позволяющее не только осмыслить и усвоить учебный материал, а также научиться работать совместно и самостоятельно. Большинство лабораторных работ (исследование параметров микроклимата и световой среды) проводятся при различных условиях рабочей среды.

 

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Степень успешности освоения дисциплины оценивается степенью успешности изучения каждого из восьми разделов дисциплины в течение семестра.

Для зачёта по дисциплине в целом студент должен получить зачёты по всем восьми разделам дисциплины, а также аттестацию по всем лабораторным работам, предусмотренным настоящей рабочей программой.

Самостоятельная работа студента по изучению отдельных тем курса по заданию преподавателя, в подготовке к лабораторному практикуму полностью обеспечена учебно-методической литературой. Список литературы представлен ниже.

Для оценки самостоятельной подготовки студента, а также аттестации по каждой лабораторной работе с помощью программы ADSoft Tester (version 2.8.1.92) разработаны компьютерные тесты.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:

а) основная литература:

1. Безопасность жизнедеятельности: учеб. для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая и др.; под общ. ред. С.В. Белова. – 8-е изд., стереотип. – М.: Высш. шк., 2009. – 616 с.: ил. – ISBN 978-5-06-006176-5.

2. Занько Н.Г., Малаян К.Р., Русак О.Н. Безопасность жизнедеятельности: учеб. - 12-е изд, перераб. и доп./Под ред. О.Н. Русака. _ СПб.: Издательство «Лань», 2007. – 672 с.

3. Графкина М.В., Михайлов В.А., Нюнин Б. Безопасность жизнедеятельности: учеб. / Под ред. Б.Н. Нюнина. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 608 с.

4. Девисилов В.А. Охрана труда: учебник. – М. Форум, 2012 – 512 с.

5. Фролов А.В. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда: учеб. пособие для вузов/ А.В. Фролов, Т.Н. Бакаева; под общ. ред. А.В. Фролова. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 750 с.

 

б) дополнительная литература:

1. Евстигнеева Н.А. Методы очистки атмосферного воздуха от загрязнителей (паро- и газообразных): Методические указания к лабораторной работе по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / МАДИ (ГТУ). – М., 2009. – 36 с. (№ 619)

2. Евстигнеева Н.А. Защита от теплового излучения: Методические указания к лабораторной работе по курсу «Безопасность жизнедеятельности»/МАДИ (ГТУ).– М., 2006. – 44 с. (№ 494)

3. Евстигнеева Н.А., Кузнецов Ю.М., Гогиберидзе О.Э. Микроклимат производственных помещений: Методические указания к лабораторной работе по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / МАДИ (ГТУ). – М., 2005. – 87 с. (№ 651)

4. Евстигнеева Н.А., Григорьева Т.Ю. Исследование параметров естественного освещения в помещении: Методические указания к лабораторной работе по курсам «Безопасность жизнедеятельности», «Основы безопасности труда» / МАДИ. – М., 2010. – 44 с. (№ 496)

5. Евстигнеева Н.А., Григорьева Т.Ю. Исследование параметров освещения, создаваемого различными искусственными источниками света в помещении: Методические указания к лабораторной работе по курсам «Безопасность жизнедеятельности», «Основы безопасности труда» / МАДИ. – М., 2011. – 72 с. (№ 700)

6. Евстигнеева Н.А. Анализ электробезопасности трехфазных сетей переменного тока напряжением до 1000 В: Методические указания к лабораторной работе по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / МАДИ (ГТУ). – М., 2005. – 51 с. (№ 654)

7. Евстигнеева Н.А., Карев С.В.. Исследование Защита от шума: Методические указания к лабораторной работе по курсам «Безопасность жизнедеятельности», «Основы безопасности труда» / МАДИ. – М., 2011. – 72 с.(№ 507)

8. Евстигнеева Н.А., Григорьева Т.Ю. Исследование параметров искусственного освещения в помещении: методические указания к лабораторной работе по курсам «Безопасность жизнедеятельности», «Основы безопасности труда»: Методические указания к лабораторной работе по курсам «Безопасность жизнедеятельности», «Основы безопасности труда» / МАДИ. – М., 2011. – 72 с.

 

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Тест-аттестация к лабораторной работе «Методы очистки атмосферного воздуха от загрязнителей» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.).

2. Тест-допуск к лабораторной работе «Исследование эффективности методов и средств защиты от тепловых излучений» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.)

3. Тест-аттестация к лабораторной работе «Исследование эффективности методов и средств защиты от тепловых излучений» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.)

4. Тест-допуск к лабораторной работе «Исследование микроклиматических параметров воздуха рабочей зоны в помещении» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.).

5. Тест-аттестация к лабораторной работе «Исследование микроклиматических параметров воздуха рабочей зоны в помещении» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.).

6. Тест-допуск к лабораторной работе «Исследование параметров естественного освещения в помещении» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.).

7. Тест-аттестация к лабораторной работе «Исследование параметров естественного освещения в помещении» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.).

8. Тест-допуск к лабораторной работе «Исследование параметров освещения, создаваемого различными искусственными источниками света» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.).

9. Тест-аттестация к лабораторной работе «Исследование параметров освещения, создаваемого различными искусственными источниками света» (разработчик: доц. Евстигнеева Н.А.).

10. Сайт Научно-исследовательского института охраны труда РГСУ – http://www.niiot.ru.

11. Электронный научный журнал «Проблемы безопасности» - http://pb.littera-n.ru.

12. Научный Интернет-журнал «Технологии техносферной безопасности» - http://ipb.mos.ru/ttb.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекции. Студентам рекомендуется изучение материалов учебника перед лекцией. Студент, уже ознакомленный с темой по учебнику, воспринимает и запоминает основные положения лекции намного легче.

Лабораторные занятия (ЛЗ). ЛЗ являются формой групповой аудиторной работы в малых группах. График проведения лабораторных работ в каждой малой группе составляет преподаватель на первом ЛЗ.

Основной целью ЛЗ является приобретение инструментальных компетенций и практических навыков в области безопасности жизнедеятельности, знакомство с приборным и аппаратурным обеспечением безопасности, способами контроля и измерения опасных и вредных факторов.

Перед проведением ЛЗ студенты должны освоить требуемый теоретический материал и процедуру выполнения лабораторной работы по методическим указаниям к каждой лабораторной работе. Лабораторный практикум полностью обеспечен методическими указаниями к каждой работе.

Контроль качества подготовки студентов к выполнению лабораторных работ проводится посредством тестирования с помощью специально для этих целей разработанных компьютерных тестов (тестов-допусков). Аттестация по лабораторным работам после их выполнения и требуемой обработки результатов исследований осуществляется также посредством компьютерных тестов (тестов-аттестаций).

Самостоятельная работа (СР) является важнейшим компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру безопасности, развивающим его способность к самообучению и повышению своего профессионального уровня.

СР заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой им учебной литературе, в подготовке к лабораторным работам, к рубежным контролям. При этом необходимо прочитать материал учебно-методического пособия несколько раз. При первом ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном прочтении целесообразно акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. При этом рекомендуется подготовить вопросы, чтобы задать их преподавателю на лекции, лабораторном занятии.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.

Раздел 1. Введение в безопасность. Основные понятия, термины и определения

Человек и среда обитания

Понятие «жизнедеятельность». Принцип обязательности внешнего воздействия (основной принцип существования и развития всего живого). Понятие «среда обитания». Закон сохранения жизни Ю.Н. Куражковского. Понятие об основах взаимодействия человека со средой обитания. Характерные системы «человек – среда обитания». Понятие «техносфера».

3. «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причём с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка.». Фридрих Энгельс. «Диалектика природы»

4. Человек существует в процессе жизнедеятельности, состоящем из его непрерывного взаимодействия со средой обитания в целях удовлетворения своих потребностей.

5. Принцип обязательности внешнего воздействия: «Живое тело развивается и существует только при наличии внешних воздействий на него».

6. Среда обитания – окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, информационных, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдалённое воздействие на жизнедеятельность человека, его здоровье и потомство.

7. Рис.1.1.1. Диаграмма иерархии потребностей человека (по А. Маслоу)

Ю.Н. Куражковский

8. Закон сохранения жизни Ю.Н. Куражковского: «Жизнь может существовать только в процессе движения через живое тело потоков вещества, энергии и информации».

Справка. Куражковский Юрий Николаевич (1923 – 2007) – профессор, доктор биологических наук, почётный член РАЕН, создатель новой науки – природопользование. Разработал методику экологической (бесхимикатной) защиты растений в сельском и лесном хозяйстве (1952-1959); учение о заповедном деле как отрасли научно-практической деятельности (1969, 1977); систему принципов развития комплексного таёжного природопользования (1962-1969); метод массовых исследований, повышающий их эффективность и экономичность (1962-1977); основные положения природопользования как науки и учебного предмета (1965-1969); систему основных зако нов экологии и пути её практического применения (1957-1992); систему количественных оценок экологических условий и на её основе методику составления экологических кадастров; эколого-математическую модель биосферной суши как основы территориального экологического прогнозирования (1979-1992); теорию междисциплинарной всеобщей экологии (1992); учебную дисциплину – российское отечествоведение (1997). Предложил систему мер к преодолению глобального экологического кризиса (1995-1997).

9.

Рис.1.1.2. Компоненты естественной среды обитания

 

Биосфера – природная область распространения жизни на Земле, сложная наружная оболочка Земли, населенная живыми организмами, составляющими в совокупности живое вещество планеты.	11.
10. Техносфера – среда обитания, возникшая с помощью прямого или косвенного воздействия людей и технических средств на природную среду (биосферу) с целью наилучшего её соответствия социально-экономическим потребностям человека.
Рис.1.1.3. Система «человек – среда обитания»

12. Таблица 1.1.1. Характерные потоки масс, энергий и информации
для различных компонент системы «человек – среда обитания»

Основные потоки в естественной среде: · солнечное излучение, излучение звезд и планет; · космические лучи, пыль, астероиды; · электрическое и магнитное поле Земли; · круговороты веществ в биосфере, экосистемах; · атмосферные, гидросферные и литосферные явления, в т.ч. и стихийные; · другие.	Основные потоки в техносфере: · потоки сырья, энергии; · потоки продукции отраслей экономики; · отходы экономики; · информационные потоки; · транспортные потоки; · световые потоки (искусственное освещение); · потоки при техногенных авариях; · другие.
Основные потоки, потребляемые и выделяемые человеком в процессе жизнедеятельности: · потоки кислорода, воды, пищи и иных веществ (алкоголь, табак, наркотики и т.п.); · потоки энергии (механической тепловой, солнечной и др.); · информационные потоки; · потоки отходов процесса жизнедеятельности; · другие.	Основные потоки в социальной среде: · информационные потоки (обучение, государственное управление, международное сотрудничество и т.п.); · людские потоки (демографический взрыв, урбанизация населения); · потоки наркотических средств, алкоголя и др.; · другие.

13.

1.2. Понятие «опасность»

Виды опасностей по происхождению; видам потоков в жизненном пространстве; интенсивности потоков в жизненном пространстве; длительности воздействия; видам зон воздействия; размерам зоны воздействия; степени завершенности воздействия; воздействию на человека; численности лиц, подверженных воздействию опасности.

 

Опасность – это негативное свойство человека и компонентов окружающей среды причинять ущерб живой и неживой материи.

Опасности реализуются в виде потоков энергии, вещества и информации, они существуют в пространстве и во времени.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Р.м. 14 - самостоятельно- ¯ - [1, С.42-48]

14. Таблица 1.2.1. Классификация (таксономия) опасностей

Признак классификации	Вид (класс)
1. По происхождению	Естественные Техногенные Антропогенные
2. По видам потоков в жизненном пространстве	Массовые Энергетические Информационные
3. По интенсивности потоков в жизненном пространстве	Опасные Чрезвычайно опасные
4. По длительности воздействия опасности	Постоянные Переменные (в т.ч. периодические) Кратковременные
5. По видам зоны воздействия	Производственные Бытовые Городские (транспортные и др.) Зоны ЧС
6. По размерам зоны воздействия	Локальные Региональные Межрегиональные Глобальные
7. По степени завершённости воздействия опасности	Потенциальные Реальные Реализованные
8. По способности человека идентифицировать опасности органами чувств	Различаемые Неразличаемые
9. По воздействию на человека	Вредные Травмоопасные
10. По численности людей, подверженных опасному воздействию	Индивидуальные (личные) Групповые (коллективные) Массовые

¨ Классификация опасностей по происхождению: естественные, техногенные и антропогенные.

Естественные опасности обусловлены климатическими и природными явлениями. Возникают при изменении погодных условий, естественной освещённости в биосфере, а также от природных явлений, происходящих в биосфере (наводнения, землетрясения и т.д.).

Негативное воздействие на человека и среду обитания, к сожале­нию, не ограничивается естественными опасностями. Человек, решая задачи своего материального обеспечения, непрерывно воздействует на среду обитания своей деятельностью и продуктами деятельности (техническими средствами, выбросами различных производств и т.п.), генерируя в среде обитания техногенные и антропогенные опасности.

Техногенные опасностисоздают элементы техносферы – машины, сооружения, вещества и т.п.

Под техногенной опасностью понимается такое состояние техносферных комплексов и их составляющих, при котором возможны аварии и катастрофы на промышленных и других объектах и угроза жизненно важным элементам личности, обществу и окружающей природной среде становится реальной.

В настоящее время перечень реально действующих техногенных опасностей значителен и включает более 100 видов. К наиболее распространённым, имеющим достаточно высокий уровень опасности, относятся производственные опасности: запылённость и загазованность воздуха, шум, вибрации, электромагнитные поля, ионизирующие излучения, электрический ток, падающие предметы, движущиеся машины и механизмы, повышенные или пониженные параметры атмосферного воздуха (температуры, влажности, подвижности воздуха, давления), недостаточное и неправильное освещение, монотонность деятельности, тяжелый физический труд и др.

В быту нас сопровождает большая гамма негативных факторов:

· воздух, загрязнённый продуктами сгорания природного газа, выбросами ТЭС, промышленных предприятий, автотранспорта и мусоросжигающих устройств;

· вода с избыточным содержанием вредных примесей;

· недоброкачественная пища;

· шум, инфразвук;

· вибрации;

· электромагнитные поля от бытовых приборов, телевизоров, дисплеев, ЛЭП, радиорелейных устройств;

· ионизирующие излучения (естественный фон, медицинские обследования, фон от строительных материалов, излучения приборов, предметов быта);

· медикаменты при избыточном и неправильном потреблении;

· алкоголь;

· табачный дым;

· бактерии;

· аллергены и др.

Антропогенные опасностивозникают в результате ошибочных и несанкционированных действий человека или групп людей.

По статистике около 45 % аварийных ситуаций на АЭС, 80 % авиакатастроф и катастроф на море, а также до 85 % ДТП происходит из-за неправильных действий людей.

¨ Классификация опасностей по длительности воздействия: постоянные, переменные (в т.ч. периодические) и импульсные.

Постоянные (действуют в течение рабочего дня, суток) опасности, как правило, связаны с условиями пребывания человека в производственных и бытовых помещениях, с его нахождением в городской среде или в промышленной зоне.

Переменные опасности характерны для условий реализации циклических процессов: шум в зоне аэропорта или около транспортной магистрали; вибрация от средств транспорта и т.п.

Импульсное, или кратковременное, воздействие опасности характерно для аварийных ситуаций, а также для залповых выбросов, например, при пусках ракет. Многие стихийные явления (гроза, сход лавин и т.п.) также относятся к этой категории опасностей.

¨ Классификация опасностей по степени завершённости воздействия опасности: потенциальные, реальные и реализованные.

Потенциальная (скрытая) опасность представляет угрозу общего характера, не связанную с пространством и временем воздействия. Например, в выражениях «шум вреден для человека», «углеводородные топлива – пожаровзрывоопасны» говорится только о потенциальной опасности для человека шума и горючих веществ. Многие из опасностей носят скрытый (потенциальный) характер и их необходимо обнаружить (идентифицировать). Под идентификацией опасностей понимают процесс обнаружения и установления количественных, временных, пространственных и иных характеристик, необходимых и достаточных для разработки профилактических и оперативных мероприятий, направленных на обеспечение безопасности жизнедеятельности.

Реальная опасность – это угроза реализации опасности в конкретной точке пространства. Реальная опасность координирована в пространстве и во времени.

Примеры:

1) склад горюче-смазочных материалов – всегда реально опасен;

2) движущаяся по шоссе цистерна с надписью «Огнеопасно» представляют собой реальную опасность для человека, находящегося около автодороги. Как только цистерна ушла из зоны пребывания человека, она превратилась в источник потенциальной опасности по отношению к этому человеку.

Реализованная опасность – факт воздействия реальной опасности на человека и/или среду обитания, приведшей к потере здоровья или летальному исходу человека, к материальным потерям. Если взрыв автоцистерны привёл к её разрушению, гибели людей и/или возгоранию строений, то это реализованная опасность.

Потенциальные опасности реализуются в определённых условиях, которые называются причинами. Причины характеризуют совокупность обстоятельств, в результате которых опасности проявляются и вызывают те или иные нежелательные последствия.

Превращение потенциальной опасности в реальную происходит в результате протекания процесса: опасность → причины → нежелательные последствия. Например:

 

(опасность) (причина) (нежелательное последствие)

 

Реализованные опасности принято разделять на происшествия, чрезвычайные происшествия, аварии, катастрофы и стихийные бедствия.

Происшествие – событие, состоящее из негативного воздействия с причинением ущерба людским, природным и/или материальным ре­сурсам. Чрезвычайное происшествие (ЧП) – событие, происходящее обычно кратковременно и обладающее высоким уровнем негативного воздействия на людей, природные и материальные ресурсы. К ЧП относятся крупные аварии, катастрофы и стихийные бедствия. Авария – происшествие в технической системе, не сопровождаю­щееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

Катастрофа – происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью людей.

Стихийное бедствие – происшествие, связанное со стихийными явлениями на Земле и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

В результате возникновения ЧП на объектах экономики, в регионах и на иных территориях могут возникать чрезвычайные ситуации.

Чрезвычайная ситуация (ЧС) – состояние объекта, территории или акватории, как правило, после ЧП, при котором возникает угроза жизни и здоровья для группы людей, наносится материальный ущерб населению и экономике, деградирует природная среда.

¨ Классификация опасностей по их воздействию на человека: вредные и травмоопасные факторы.

Вредный фактор – негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

К наиболее распространенным вредным факторам можно отнести:

· повышенные или пониженные параметры атмосферного воздуха (температуры, влажности, подвижности воздуха, давления);

· недостаточное и неправильное освещение;

· повышен­ные уровни шума, вибрации, электромагнитных излучений, ра­диации;

· загрязненность воздуха пылью, вредны­ми газами, вредными микроорганизмами, бактериями, вирусами;

· тяжелый физический труд;

· монотонность деятельности;

· загрязненность питьевой воды вредными примесями;

· недоброкачественная пища;

· медикаменты при избыточном и неправильном потреблении и т. д.

Длительное воздействие на человека вредных факторов может привести к профессиональному/региональному заболеванию. Профессиональное заболевание –это хроническое или острое заболевание работающего, причиной которого явилось воздействие на него вредных производст­венных факторов в процессе трудовой деятельности. Например, длительное воздействие вибрации может вызвать виброболезнь, шума – тугоухость, радиации – лучевую болезнь и т.д.

Региональное заболевание –это хроническое или острое заболевание человека, причиной которого явилось воздействие на него вредных факторов среды обитания (прежде всего городской/бытовой среды).

Травмирующий (травмоопасный) фактор – негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.

Травма – это повреждение тканей организма и нарушение его (организма) функций, вызванное действием факторов внешней среды.

В зависимости от вида травмирующего фактора используют следующую классификацию травм:

· механические (нару­шение целостности тканей и органов),

· термические (ожоги, об­морожения),

· химические (вызванные воздействием химических веществ),

· баротравмы (в связи с быстрым изменением давления атмосферного воздуха),

· электротравмы (вызванные воздействи­ем электрического тока),

· психические (вызванные тяжелым пси­хологическим потрясением, например, в результате гибели на глазах коллеги по работе) и т. д.

Различают производственные и бытовые травмы.

Производственная травма –травма, полученная в процессе трудовой деятельности на производстве. Бытовая травма – повреждения в организме человека, не связанные с работой (поездкой на работу или с работы, выпол­нением своих непосредственных производственных обязанно­стей или действий по заданию руководства)

15.

1.3. Понятие «безопасность объекта и зоны защиты»

Системы безопасности и их структура. Правило единственности объекта защиты.

 

15.1. Правилоединственности объекта защиты: «Теоретический анализ и практическую деятельность по обеспечению безопасности необходимо проводить только для одного объекта защиты.

При анализе и синтезе проблем безопасности жизнедеятельности человеческий организм всегда является центром, относительно которого рассматривается любое опасное действие.

16. Система безопасности – это совокупность взаимосвязанных и определённым образом упорядоченных элементов, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационные, технические, методические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические и иные средства и мероприятия для целей обеспечения безопасности.

Таблица 1.3.1. Системы безопасности человека

Система безопасности	Объект защиты	Опасности, поле опасностей
Безопасность (охрана) труда	Человек Группа людей	Опасности среды деятельности людей
Защита в чрезвычайных ситуациях	Человек Группа людей Техносфера Природная среда Материальные ресурсы	Естественные, техногенные и антропогенные чрезвычайные опасности
Охрана окружающей среды	Городские и иные селитебные зоны Природная среда и её ресурсы	Опасности техносферы Антропогенные опасности

 

В последние годы развивается и набирает силу новая интегральная система обеспечения безопасности людей – «Безопасность жизнедеятельности человека в техносфере», которая решает задачу комплексного обеспечения безопасности в системе «человек – среда обитания» для техносферных условий обитания.

Рис.1.3.1. Структура этой системы защиты человека от опасностей
в зонах его деятельности

17. Достижение безопасности человека в техносфере – задача как индивидуального, так и всенародного масштаба; задача, непосредственно связанная как с действиями каждого человека в сфере деятельности, быта и отдыха, так и с действиями руководителей производственных процессов, отраслей экономики и государства.

Риск

Разновидности и характеристики. Измерение риска. Экологический, профессиональный, индивидуальный, коллективный, социальный, приемлемый, мотивированный, немотивированный риск. Современные уровни риска опасных событий.

19. Методические подходы к определению риска

1. Инженерный, опирающийся на статистику, расчёт частот, вероятностный анализ безопасности, построение деревьев опасности.

2. Модельный, основанный на построении моделей воздействия вредных факторов на отдельного человека, социальные, профессиональные группы и т.п.

3. Экспертный, когда вероятность событий определяется на основе опроса опытных специалистов, т.е. экспертов.

4. Социологический, основанный на опросе населения.

Перечисленные методы отражают разные аспекты риска. Поэтому применять их нужно в комплексе.

20. В зависимости от соотношения объектов риска и нежелательных событий различают следующие виды риска:

· индивидуальный,

· технический,

· экологический,

· социальный и

· экономический..

Таблица 1.4.1. Классификация и характеристика видов риска

Вид риска	Объект риска	Источник риска	Нежелательное событие
Индивидуальный	Человек	Условия жизнедеятельности	Заболевание, травма, инвалидность, смерть
Технический	Технические системы и объекты (ТСиО)	Техническое несовершенство, нарушение правил эксплуатации ТСиО	Авария, взрыв, пожар, разрушение
Экологический	Экологические системы	Антропогенное вмешательство в природную среду, техногенные чрезвычайные ситуации	Антропогенные экологические катастрофы, стихийные бедствия
Социальный	Социальные группы	Чрезвычайная ситуация, снижение качества жизни	Групповые травмы, заболевания, гибель людей, рост смертности
Экономический	Материальные ресурсы	Повышенная опасность производства или природной среды	Увеличение затрат на безопасность, ущерб от недостаточной защищенности

21. Таблица 1.4.2. Источники и факторы индивидуального риска

Источник индивидуального риска	Наиболее распространенные факторы риска смерти
Внутренняя среда организма человека	Наследственно-генетические, психосоматические заболевания, старение
Виктимность*	Совокупность личностных качеств человека как жертвы потенциальных опасностей
Привычки	Курение, употребление алкоголя, наркотиков, иррациональное питание
Социальная экология	Некачественные воздух, вода, продукты питания; вирусные инфекции; бытовые травмы; пожары
Профессиональная деятельность	Опасные и вредные производственные факторы
Транспортные сообщения	Аварии и катастрофы транспортных средств, их столкновения с человеком
Непрофессиональная деятельность	Опасности, обусловленные любительским спортом, туризмом, другими увлечениями
Социальная среда	Вооружённый конфликт, преступление, суицид, убийство
Окружающая природная среда	Землетрясение, извержение вулканов, наводнение, оползни, ураган и другие стихийные бедствия

Примечание к табл.1.4.2. Виктимность – повышенная способность человека в силу некоторых качеств (духовных, физических и профессиональных) становиться при определённых обстоятельствах объектом преступления.

Таблица 1.4.3. Индивидуальный риск гибели в год, обусловленный различными причинами (по данным, относящимся ко всему населению США)

Причины	R	Причины	R
Автомобильные аварии	2,1·10-4	Железные дороги	9,1·10-6
Несчастные случаи на производстве	1,5·10-4	Гражданская авиация	8,0·10-6
Убийства	9,3·10-5	Морской флот	7,8·10-6
Падение	7,4·10-5	Отравление газами	7,8·10-6
Утопление	3,7·10-5	Катание на лодках	6,6·10-6
Пожары	3,0·10-5	Удары молний	5,7·10-7
Отравление твердыми и жидкими ядами	1,7·10-5	Ураганы	4,2·10-7
Удушение	1,3·10-5	Смерчи	4,2·10-7
Огнестрельное оружие (спорт)	1,1·10-5	Укусы насекомых и животных	2,2·10-7

22. - - - - - - - - - - - - самостоятельное изучение Р.м. 22 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Технический риск (R _т) – комплексный показатель надёжности элементов техносферы. Он выражает вероятность аварии или катастрофы при эксплуата­ции машин, механизмов, реализации технологических процессов, строите­льстве и эксплуатации зданий и сооружений:

(1.4.3)

где ΔТ –	число аварий за единицу времени на идентичных системах и объектах;
Т –	число идентичных технических систем и объектов, подверженных общему фактору риска.

 

Источники и факторы технического риска приведены в табл. 1.4.4.

Таблица 1.4.4. Источники и факторы технического риска

Источник технического риска	Наиболее распространенные факторы технического риска
Низкий уровень научно-исследовательских работ	Ошибочный выбор направления развития техники и технологии по критериям безопасности
Низкий уровень опытно-конструкторских работ	Выбор потенциально опасных конструктивных схем и принципов действия технических схем. Ошибки в определении эксплуатационных нагрузок. Неправильный выбор конструкционных материалов. Недостаточный запас прочности. Отсутствие в проектах технических средств безопасности
Опытное производство новой техники	Некачественная доводка конструкции, технологии, документации по критериям безопасности
Серийный выпуск небезопасной техники	Отклонение от заданного химического состава конструкционных материалов. Недостаточная точность конструктивных размеров. Нарушение режимов термической и химико-термической обработки деталей. Нарушение регламентов сборки и монтажа конструкций и машин
Нарушение правил безопасной эксплуатации технических систем	Использование техники не по назначению. Нарушение паспортных (проектных) режимов эксплуатации. Несвоевременные профилактические осмотры и ремонты. Нарушение требований транспортирования и хранения
Ошибки персонала	Слабые навыки действия в сложной ситуации. Неумение оценивать информацию о состоянии процесса. Слабое знание сущности происходящего процесса. Отсутствие самообладания в условиях стресса. Недисциплинированность

Экологический риск (R _э) выражает вероятность экологического бедствия, катастрофы, нарушения дальнейшего нормального функционирования и существования экологических систем и объектов в результате антропогенного вмешательства в природную среду или стихийного бедствия. Нежелательные события экологического риска могут проявляться как непосредст­венно в зонах вмешательства, так и за их пределами:

(1.4.4)

где ΔЭ –	число антропогенных экологических катастроф и стихийных бедствий в единицу времени;
Э –	число потенциальных источников экологических разрушений на рассматриваемой территории.

Масштабы экологического риска можно оценивать процентным соотношением площади кризисных или катастрофических территорий к общей площади рассматриваемой экосистемы.

Источники и факторы экологического риска приведены в табл. 1.4.5.

Таблица 1.4.5. Источники и факторы экологического риска

Источник экологического риска	Наиболее распространенные факторы экологического риска
Антропогенное вмешательство в природную среду	Разрушение ландшафтов при добыче полезных ископаемых; образование искусственных водоёмов; интенсивная мелиорация; истребление лесных массивов
Техногенное влияние на окружающую природную среду	Загрязнение водоёмов, атмосферного воздуха вредными веществами; почвы – отходами производства; изменение газового состава воздуха; энергетическое загрязнение биосферы
Природное явление	Землетрясение, извержение вулканов, наводнение, ураган, ландшафтный пожар, засуха

Социальный риск (R _с) (точнее групповой риск)характеризует масштабы и тяжесть негативных послед­ствий чрезвычайных ситуаций, а также различного рода явлений, снижающих качество жизни людей. По существу – это риск для группы или сообщества людей. Оценить его можно, например, по динамике смертности, рассчитанной на 1000 человек соответствующей группы:

, (1.4.5)

где С1 –	число умерших в единицу времени (смертность) в исследуе­мой группе в начале периода наблюдения, например до разви­тия чрезвычайных событий;
С2 –	смертность в той же группе людей в конце периода наблюдения, например на стадии затухания чрезвычайной ситуации;
L –	общая численность исследуемой группы.

Источники и наиболее распространённые факторы социального риска приведены в табл. 1.4.6.

Таблица 1.4.6. Источники и факторы социального риска

Источники социального риска	Наиболее распространенные факторы социального риска
Урбанизация экологически неустойчивых территорий	Поселение людей в зонах возможного затопления, образования оползней, селей, ландшафтных пожаров, извержения вулканов, повышенной сейсмичности региона
Промышленные технологии и объекты промышленной опасности	Аварии на АЭС, ТЭС, химических комбинатах, продуктопроводах и т.п. Транспортные катастрофы. Техногенное загрязнение окружающей среды
Социальные и военные конфликты	Боевые действия. Применение оружия массового поражения
Эпидемии	Распространение вирусных инфекций
Снижение качества жизни	Безработица, голод, нищета. Ухудшение медицинского обслуживания. Низкое качество продуктов питания, неудовлетворенные жилищно-бытовые условия

Экономический риск (R _эк) характеризует в процентах соотношение экономических эквивалентов выгоды и вреда от рассматриваемого вида деятельности:

, (1.4.6)

где В1 –	вред обществу от рассматриваемого вида деятельности;
В2 –	полученная выгода.

В общем виде:

(1.4.7)

где ЗБ –	затраты на достижение данного уровня безопасности;
У –	ущерб, обусловленный недостаточной защищенностью человека и среды его обитания от опасностей.

Чистая выгода, польза П, т. е. сумма всех выгод (в стоимостном выражении), получаемая обществом от рассматриваемого вида деятельности:

или (1.4.8)

где Д –	общий доход, получаемый от рассматриваемого вида деятель­ности;
ЗП –	основные производственные затраты.

Формула экономически обоснованной безопасности жизнедеятельности имеет вид:

. (1.4.9)

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

23.

Рис. 1.4.2. Зависимость уровня риска от затрат на безопасность

23.1. В настоящее время сложилось представление о величинах приемлемого и неприемлемого риска. Максимально приемлемым уровнем индивидуального риска гибели обычно считается 10^-6 в год. Пренебрежимо малым считается индивидуальный риск гибели 10^-8 в год. Иными словами, вероятность гибели человека в течение года не дол­жна превышать одного случая на миллион. Это примерно соответствует риску гибели людей от природных опасностей. Неприемлемый риск имеет вероятность реализации негативного воздействия более 10^-3 .При значениях риска от 10^-3 до 10^-6 принято различать переходную область значений риска.

23.2 Таблица 1.4.6. Характерные значения риска естественной и
принудительной смерти людей от воздействий условий жизни и деятельности

Причины возникновения риска	Величина риска, в год	Зона риска
Сердечно-сосудистые заболевания	3,4·10-3	Зона неприемлемого риска
Злокачественные опухоли	1,6·10-3
Автомобильные аварии	10-3
Несчастные случаи на производстве	10-4	Переходная зона
Аварии на ж/д, водном и воздушном транспорте; пожары и взрывы	10-5
Проживание вблизи ТЭС (при нормальном режиме работы)	10-6
Все стихийные бедствия	10-7	Зона приемлемого риска
Проживание вблизи АЭС (при нормальном режиме работы)	10-8

 

Таблица 1.4.7. Величины профессиональных рисков

Профессия	Величина риска, в год	Зона риска
Текстильщики, обувщики, работники лесной промышленности	10-4	Переходная зона
Шахтёры, металлурги, судостроители, строители	10-4…10-3
Рыбопромысловики, верхолазы, трактористы	10-3…10-2	Зона неприемлемого риска
Лётчики-испытатели, лётчики реактивных самолётов	10-2