Формирование универсальных учебных действий

	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Сложение и вычитание в пределах 1000	Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия	Учиться основам смыслового чтения	Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Задача	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; формирование умения достигать результата	Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий	Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000	Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия; учиться определять цель своей деятельности; овладение способом решения проблем творческого и поискового характера; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Ф.У. понимать причины успеха или неуспеха уч. деятельности.	Обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; наблюдать и делать самостоятельные выводы; выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием различного уровня логического мышления.	Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон; умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета; высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия.
Периметр	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Овладение логическими действиями сравнения, анализа,синтеза,обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, возможность существования различных точек зрения
Уравнение	Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма; Ф.У. достигать результата; учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.	Перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы; добывать новые знания; извлекать информацию (Схема, иллюстрация, текст, таблица); обучение чтению учебных текстов, их пониманию; выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием различного уровня логического мышления; овладение общим приемом решения учебных задач.	Высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения учебной задачи; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; слушать собеседника, вести диалог; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Числа от 100 до 1000. Километр	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, решение проблем творческого и поискового характера; Ф.У. достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.	Перерабатывать полученную информацию; использование индуктивного умозаключения, знаково-символических средств для создания моделей объектов.	Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий; готовность слушать собеседника и вести диалог.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через десяток	Ф.У. понимать причины успеха и неудач учебной деятельности, способность конструктивно действовать; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Ф.У. достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия; определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.	Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием; добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах; произвольно и осознанно овладевать общим приемом решения задач.	Высказывать суждения, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обосновывать этапы решения учебной задачи; конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; слушать собеседника и вести диалог.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток	Ф.У. планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.	Высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.
Умножение. Умножение и деление на 2	Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия; определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы; Ф. способности соблюдать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника	Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов; индуктивного умозаключения; овладение логическими действиями анализа, синтеза и т.д.; перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы; обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.	Осознанно строить речевое высказывание; конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий; использование математической терминологии.
Луч. Угол	Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы, инструменты).	Перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы; обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию.	Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; использовать математическую терминологию, готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умножение и деление на 6, 7, 8, 9	Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; работать по предложенному плану, использовать необходимые средства; пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия; Ф.У. достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.	Перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы; овладение логическими действиями сравнения, анализа и т.д.	Высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обосновывать этапы решения учебной задачи; излагать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание; готовность слушать собеседника и вести диалог.

 

Критерии оценок:

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работа для текущего контроля состояла из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ; урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ; урок комплексного использования знаний – УКИЗ; урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ; комбинированный урок - КУ

Виды уроков: урок – беседа урок – игра урок – путешествие урок – соревнование

I. Учебное оборудование:

а) тех. ср-ва (проектор, музыкальный центр, компьютер, телевизор и др.)

б) лабораторн. (линейка метровая, треугольник, палетка, весы, абак и др.)

в) учебн. (столы, доска)

II. Собственно учебные средства:

а) уч. книги, хрестоматии, спец. лит-ра

б) наглядн. пособия (таблицы, схемы,плакаты, модели и натур. Объекты, ЭУМ, ЭУП).

III. Информационные мат-лы (программно-методическое обеспечение)

IV. Дидактич. мат-лы (сборники тестов, контрольных работ, сценарии дидактических игр, обучающие программы)

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

· Словесные, наглядные, практические.

· Индуктивные, дедуктивные.

· Репродуктивные, проблемно-поисковые.

· Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

· Стимулирование и мотивация интереса к учению.

· Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

· Устного контроля и самоконтроля.

· Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии (элементы) и принципы обучения:

I. Традиционные технологии:

· Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

II. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

· Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

· Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

III. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

· Игровые технологии.

IV. Технологии развивающего обучения:

· Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

· Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

Принципы обучения:

1. Принцип научности обучения

2. Связи теории с практикой

3. Системности

4. Принцип сознательности и активности в обучении

5. Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

6. Принцип наглядности

7. Доступность обучения

8. Принцип прочности усвоения знаний

IV. Тематическое планирование учебного материала с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

 

Математика – Б. П. Гейдман.. – 136 часов – 3 класс

 

	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п ур.	Тема урока	Предметные результаты	Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)	Личностные результаты	Дата проведения
1,2	Сложение и вычитание в пределах 100(повторение)	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости.	Регулятивные: учиться определять цель своей д-ти, выделять в ней этапы работы. Познавательные: добывать новые знания; извлекать инф-ию, представленную в разных формах. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Формирование ориентации на познание нового, овладения новыми умениями и компетенциями.
3-5	Таблица умножения на 2,3,4,5(повторе-ние)	Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости.	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную инф-ию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.
6-7	Увеличить на… Увеличить в… Уменьшить на… Уменьшить в…	Моделировать с использованием схематичных и предметных моделей зависимости между пропорциональными величинами. Различать понятия «увеличить на, в..» и т.д; решать задачи на приведение к единице. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пр 100. Решать усложненные уравнения.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними.
8-9	Больше на… Больше в… Меньше на… Меньше в…	Моделировать с использованием схематичных и предметных моделей зависимости между пропорциональными величинами. Различать понятия Больше на..и т. д. Решать задачи арифметическим способом Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пр 100. Строить геометр. фигуры, выполнять преобразования. Решать усложненные уравнения.	Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать существование различных точек зрения.	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
	Входная контрольная работа	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
11-	Уравнение на нахождение неизвестного множителя	Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя на основе знаний взаимосвязи чисел при умножении. Решать задачи арифметическим способом Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пр 100. Строить геометр. фигуры, выполнять преобразования.	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Формирование установки на ЗОЖ, наличие мотивации к учебной д-ти, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
	Таблица умножения на 6	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти таблицу на 2 -5 и случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическим способом. Сравнивать выражения.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную инф-ию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм.
14-15	Уравнение на нахождение неизвестного делимого	Решать ураавнения на нахождение неизвестного делимого на основе знаний взаимосвязи чисел при умножении. Решать составные задачи арифметическим способом. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пр 100. Определять с помощью угольника различные виды углов.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную инф-ию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами	Формирование ориентации на познание нового, овладения новыми умениями и компетенциями.
	Таблица умножения на 6	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти таблицу на 2 -6 и случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическим способом.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение.	Освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной д-ти.
17-18	Таблица умножения на 7	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти таблицу на 2 -6 и случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическим способом. Использовать свойства арифметических действий, правила выполнения действий.	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: выделять существенные и несущественные свойства предмета Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
19-20	Уравнение на нахождение неизвестного делимого	Решать ур-ия на нахождение неизвестного делимого на основе знаний взаимосвязи чисел при умножении. Решать составные задачи арифметическим способом. Воспроизводить по памяти таблицу на 2 -7 и случаи деления. Выполнять вычисления в выражениях со скобками и без в пр 100. Строить геометр. фигуры, выполнять преобразования.	Регулятивные: постановка проблемы, создание алгоритма д-ти. Познавательные: создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Формирование ориентации на познание нового.
	Повторение изученного.	Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений значения числового выражения. Обозначать геометрические фигуры буквами.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и со сверстниками.
	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 6, 7»	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
23-24	Ломаная линия	Строить замкнутые и незамкнутые линии по заданным параметрам. Обозначать вершины буквами. Анализировать текст задачи и решать разными способами. Выполнять задания творческого хар-ра.	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную инф-ию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними.
25-26	Таблица умножения на 8	Заменять сложение умножением. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти таблицу на 2 -7 и случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическим способом. Использовать свойства арифметических действий, правила выполнения действий.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.
27-28	Треугольники (1.равносторон-ний,равнобедрен-ный; 2.Прямоуголь-ный,тупоуголь-ный,остроуголь-ный)	Определять основание и боковые стороны треугольника. Различать треуг-ки. Решать простые и усложненные уравнения. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать существование различных точек зрения	Формирование установки на ЗОЖ, наличие мотивации к учебной д-ти, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
29-30	Таблица умножения на 9	Понимать конкретный смысл действия умножения. Использовать переместительный закон умножения. Воспроизводить по памяти таблицу на 2 -8 и случаи деления. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи арифметическим способом. Использовать свойства арифметических действий, правила выполнения действий.	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
31-33	Таблица умножения	Понимать принципы построения таблицы умножения. Применять знания таблицы при вычислении числовых выражений. Устанавливать взаимосвязь между действиями умн и деления. Решать задачи на разностное сравнение. Строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм.
	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 8,9»	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
	Умножение на 1	Умножать числа на 1. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при записи и чтении числовых выражений. Решать составные задачи арифметическим способом. Составлять и решать уравнения. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: постановка проблемы, создание алгоритма д-ти. Познавательные: создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассни ками.
	Деление на 1	Делить числа на 1. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при записи и чтении числовых выражений. Решать составные задачи арифметическим способом. Выполнять действия с именованными числами. Составлять и решать уравнения.	Регулятивные: формирования умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его разнообразии.
	Деление числа на равное ему число	Делить число на равное ему. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при записи и чтении числовых выражений. Решать составные задачи арифметическим способом. Отмечать изменение задачи при изменение ее вопроса. Сравнивать выражения.	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: выделять существенные и несущественные свойства предмета Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Формирование ориентации на познание нового, овладения новыми умениями и компетенциями.
	Умножение и деление на 10	Освоить прием умножения на круглое число. Понимать взаимосвязь между действиями умножения и деления, между компонентами действий. Находить значение выражений, содержащих несколько действий разных ступеней и скобок. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: постановка проблемы, создание алгоритма д-ти. Познавательные: создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или невер.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
	Умножение на нуль	Умножать числа на о. Читать буквенные выражения. Использовать математическую терминологию при записи и чтении числовых выражений. Решать составные задачи арифметическим способом. Выполнять действия с именованными числами. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную инф-ию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними.
	Деление нуля	Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Сравнивать выражения и именованные числа. Решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной д-ти, поиска средств ее осуществления. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную инф-ию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами	Формирование ориентации на познание нового, овладения новыми умениями и компетенциями.
41-42	Вычисления в пр. 100 (повторение)	Использовать математическую терминологию. Записывать и находить значения выражений. Решать составные задачи арифметическим способом. Составлять и решать уравнения.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассни ками.
	Умножение и деление круглого числа на однозначное число	Освоить прием умножения и деления на однозначное число. Использовать различные способы для проверки умножения и деления. Решать составные задачи, решать уравнения. Находить значение числовых выражений. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную инф-ию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Формирование установки на ЗОЖ, наличие мотивации к учебной д-ти, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
	Деление круглого числа на круглое число	Освоить прием умножения и деления на однозначное число. Использовать различные способы для проверки умножения и деления. Решать составные и простые задачи, решать уравнения. Находить значение числовых выражений. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Формирование способности к оценке своих поступков и действий других с т. зр. нарушения или ненарушения морали.
	Делители числа	Использовать математ-ую терминологию. Записывать выражения и находить их значения. Решать составные. Отмечать изменение задачи при изменение ее вопроса. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.
	Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100»	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
47-48	Умножение суммы на число	Освоить прием умножения суммы на число. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи.	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости.
49-50	Умножение двузначного числа на однозначное	Освоить устный прием умножения двузначного числа на однозначное, основанный на замене первого множителя суммой разрядных слагаемых. Составлять выражения по описанию и находить их значения. Решать составные задачи арифметическим способом. Отмечать изменение задачи при изменение ее вопроса. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового хар-ра. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать существование различных точек зрения.	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
51-52	Вычисления в пределах 100. Повторение.	Применять знания таблицы умножения для нахождения значения выражений. Решать уравнения. Решать задачи на приведение к единице, простые и составные. Различать виды треугольников. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: читать текст про себя, понимать прочитанное, в случае необходимости формулировать вопросы	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его разнообразии.
53-54	Деление суммы на число	Освоить устные приемы деления суммы на число. Решать задачи разными способами. Находить значение арифметических выражений, состоящих из нескольких действий. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: выделять существенные и несущественные свойства предмета Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассни ками.
55-59	Деление двузначного числа на однозначное вида: 64:2; 64:4; 80:4; 80:10; 96:8;	Освоить устный прием деления двузначного числа на однозначное, основанный на замене делимого суммой удобных слагаемых. Решать составные задачи. Находить значение арифметических выражений, состоящих из нескольких действий. Выполнять задания творческого хар-ка. Сравнивать выражения. Решать усложненные уравнения.	Регулятивные: формирования умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия. Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними.
60-61	Деление двузначного числа на двузначное.	Освоить прием деления двузначного числа на однозначное путем подбора цифры частного. Решать усложненные уравнения. Решать задачи на приведение к единице. Сравнивать выражения.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Формирование ориентации на познание нового, овладения новыми умениями и компетенциями
	Контрольная работа по теме «Деление двузначного числа на однозначное и на двузначное числа»	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
63-67	Деление с остатком вида: 16:5; 10:3; 5:8; 46:3; 99:31	Освоить приемы выполнения деления с остатком. Выполнять алгоритм проверки деления с остатком. Знать, что остаток всегда меньше делителя. Выполнять деление меньшего числа на большее с остатком(Пр. 5:8=0, ост. 5.) Решать уравнения, составные задачи. Решать геометрические задачи. Выполнять действия с именованными числами.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
	Деление с остатком. (решение задач) Повторение.	Выполнять деление двузначных чисел на двузначное и однозначное. Находить значения числовых выражений. Решать составные задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассни ками.
	Контрольная работа по теме «Деление с остатком»	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
	Доли	Иметь представление о числах, меньших 1. Научить читать и обозначать доли. Решать составные задачи и на нахождение периметра. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: читать текст про себя, понимать прочитанное, в случае необходимости формулировать вопросы	Формирование ориентации на познание нового, овладения новыми умениями и компетенциями
	Нахождение доли числа	Находить долю числа. Решать простые задачи на нахождение доли числа. Выполнять арифметические действия с числами в пр 100. Решать разными способами составные задачи. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его разнообразии.
	Сравнение долей	Находить долю числа, сравнивать доли. Строить и использовать графические модели числа. Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения. Решать задачи. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового хар-ра. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать существование различных точек зрения	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости.
	Нахождение числа по доле	Находить число по доле. Использовать графические модели числа. Строить отрезок, если известна его часть. Решать простые задачи с долями. Выполнять арифметические действия в пр 100. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: формирования умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними.
	Час. Минута.	Уметь измерять время с точностью до минуты. Знать единицы времени и соотношения между ними. Сравнивать числовые выражения. Использовать различные записи решения задачи-по вопросам, по действиям, выражениям.	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: выделять существенные и несущественные свойства предмета Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
	Сутки	Владеть синонимичными конструкциями в определении времени. Знать единицы времени и соотношения между ними. Сравнивать числовые выражения. Использовать различные записи решения задачи-по вопросам, по действиям, выражениям. Переводить одни единицы времени в другие. Выполнять деление с остатком.	Регулятивные: определять цель своей д-ти, выделять в ней этапы работы. Познавательные: добывать новые знания; извлекать инф-ию, представленную в разных формах. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
	Контрольная работа по теме «Доли»	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
	Тысяча	Усвоить названия разрядных единиц. Знать соотношения между граммом и килограммом. Использовать сочетательные и переместительные законы сложения для рационализации вычислений. Выполнять деление с остатком. Строить прямоугольник по заданным параметрам. Решать задачи по действиям и выражениям.	Регулятивные:формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной д-ти.Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
78-81	Трехзначные числа.	Читать, записывать трехзначные числа. Сравнивать их и записывать результат. Представлять число виде суммы разрядных слагаемых. Выражать сумму разрядных слагаемых числом. Понимать позиционную запись числа. Знать соотношения между метром и километром. Решать простые и составные задачи. Решать уравнения. Выполнять арифметические действия.	Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового хар-ра. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать существование различных точек зрения	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
82-91	Слоение и вычитание чисел в пределах 1000 вида: 899+1, 900-1; 700+200, 800-300; 820+60, 390-40; 590+90,300-10; 243+624,835-513; 271+685; 212+788; 718-426; 536-249; 903-286.	Уметь применять знания нумерации многозначных чисел для выполнения устного сложения и вычитания. Освоить письменные приемы сложения и вычитания чисел без перехода и с переходом через десяток. Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи. Использовать различные приемы для устных вычислений.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину.
	Календарь	Обозначать даты, используя римские цифры. Знать единицы времени: неделя, месяц, год и соотношения между ними. Решать составные задачи, уравнения. Выполнять задания творческого хар-ка.	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную инф-ию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»	Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
94-97	Умножение и деление трехзначных чисел на однозначные числа вида: 300*2,800:4; 90*3,180:2; 800:200; 630:9,400*2.	Освоить приемы устного умножения трехзначных чисел на однозначное, основанные на нумерации. Выполнять устные вычисления арифметических действий в пр 1000. Решать задачи. Выполнять задания поискового и творческого хар-ра.	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математических терминов, формулировать вопросы и ответы, доказательства верности или неверности.	Формирование установки на ЗОЖ, наличие мотивации к учебной д-ти, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
98-103	Многозначные числа (урок 98, 99 повторение; 9 999; 65 409; 299 998.	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать числа в пределах миллиарда. Понимать как происходит формирование разрядов и классов. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Использовать различные способы записи решения задач - по вопросам, по действиям, выражениям.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: читать текст про себя, понимать прочитанное, в случае необходимости формулировать вопросы	Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину.
	Сочетательный закон умножения	Использовать сочетательный закон умн-ия для рационализации вычислительных приемов. Читать, записывать многозначные числа. Решать задачи. Выполнять задания поискового и творческого хар-ра.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
	Умножение и деление чисел на 10	Увеличивать и уменьшать числа в 10 раз. Решать усложненные уравнения. Выполнять действия с именованными числами. Решать составные задачи. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками при вычислениях.	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Познавательные: перерабатывать полученную инф-ию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.
	Умножение и деление чисел на 100	Увеличивать и уменьшать числа в 100 раз. Решать составные задачи. Находить значения выражений. Решать усложненные уравнения. Выполнять задания поискового и творческого хар-ра.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении знаний.
	Умножение и деление чисел на 1000	Увеличивать и уменьшать числа в 1000 раз. Решать составные задачи. Находить значения выражений.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
	Умножение круглых чисел	Освоить прием умножения круглых чисел. Решать уравнения. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи.	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные: обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению разрыва между ними.
	Деление круглых чисел	Освоить прием устного деления круглых чисел. Записывать многозначные числа. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи.	Регулятивные: формирования умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия. Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. Коммуникативные: формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его разнообразии.
110-111	Умножение и деление круглых чисел	Умножать и делить круглые числа. Записывать многозначные числа. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Строить ломаные.	Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: выделять существенные и несущественные свойства предмета Коммуникативные: высказывать суждения с использованием математичес ⇐ Предыдущая12 Поделиться с друзьями: Дата добавления: 2016-09-06; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 368 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения: Студент всегда отчаянный романтик! Хоть может сдать на двойку романтизм. © Эдуард А. Асадов ==> читать все изречения... 1832 - | 1636 - © 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.032 с.