Опыты, практические работы

Тема 12. Внеурочная и внеклассная работа по естествознанию в начальной школе.

План:

1. Характеристика основных форм внеурочной работы по естествознанию.

2. Характеристика основных форм внеклассной работы по естествознанию.

Список литературы:

1. Аквилева Г. Н., Клепинина З. А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Глава VI, § 23, 24.

2. Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир» в начальной школе. Беседы 10, 12.

3. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. Глава VII, п. 7.3, п. 7.4.

4. Пакулова В. М. Методика преподавания природоведения. Глава VII, § 3-5.

5. Петросова Р. А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. Главы VIII, XII.

Основное содержание

Характеристика основных форм внеурочной работы по естествознанию.

Под внеурочной работой понимается выполнение учащимися во внеурочное время обязательных, связанных с изучением курса, практических работ. (Миронов А.В.)

Внеурочные формы организации учебной деятельности школьников – такие формы, которые вынесены за рамки школьного расписания, но непосредственно связаны с целями урока и содержанием учебного материала. (Петросова Р.А.)

Домашняя работа.

Домашняя работа учащихся тесно связана с классной работой и по своему содержанию дополняет урок. Основная цель этой деятельности – повторение изученного, формирование умений, подготовка к изучению нового материала. Важно расширять детский кругозор, развивать интерес к предмету.

Особенности домашней работы младших школьников:

1. Домашняя работа носит самостоятельный характер, выполняется без посторонней помощи или с небольшой помощью; она может носить индивидуальный или дифференцированный характер.

2. Домашняя работа должна продолжать, углублять, а не повторять классную учебную деятельность.

3. Неправомочно использовать домашнюю работу учащихся для изучения материала, который учитель не успел дать на уроке.

4. Домашнее задание должно быть пояснено учителем: ученик должен не только знать, что надо выполнить, но и как это сделать.

5. Домашняя работа может быть связана с самостоятельными наблюдениями окружающего мира, с несложными опытами, с трудовой деятельностью (наблюдение за посевами, выращивание растения, ведение календаря погоды…), с выполнением творческих заданий («нарисуйте…», «подумай, почему…»).

Систематические наблюдения в природе.

В настоящее время в связи с вариативностью образования эта работа проводится в различных школах по-разному.

Традиционными формами являются дневники наблюдений (индивидуальные) и календари природы и труда (общеклассные). Указанные формы содержат чёткую программу ведения наблюдений, хотя их содержание в различных методических комплектах может отличаться. Наблюдения за погодой осуществляются ежедневно всегда в одно и то же время всеми учащимися по-очереди.

Задания по наблюдению даются учителем и по ходу изучения программного материала: выяснить, в каких местах появились первые проталины; появились ли первые перелётные птицы; пронаблюдать за уровнем воды в реке в период весеннего снеготаяния и пр.

Особое место в системе заданий для внеурочных наблюдений занимают летние задания. Миронов А.В. советует учителю составлять специальные памятки с заданиями для летних наблюдений.

Опыты, практические работы.

Опыты могут быть кратковременными и длительными. Длительный опыт выходит за рамки урока и завершается (закладывается) во внеурочное время. Примерами длительных опытов являются изучение условий замерзания воды, её испарения, развития растения из семени…

Особое место занимают опыты, проводимые на учебно-опытном участке. В таких опытах должен быть контрольный и опытный образец. При организации и проведении опыта выдерживается правило единственного различия. Различие может заключаться в характере семян (сухие или замоченные), глубине посева (глубоко или мелко), частоте посева (часто или редко) и т.д. Результаты наблюдений должны тщательно фиксироваться.

Этапы проведения подобных опытов сходны с любой исследовательской деятельностью:

1. определение темы и цели опыта;

2. формулировка противоречия, выдвижение гипотезы;

3. составление плана работы;

4. выполнение плана работы, фиксация результатов наблюдений;

5. анализ результатов;

6. подведение итогов работы.

Практические работы и опыты могут также проводиться на географической площадке и классном уголке природы. В этом случае внеурочная работа включает систематические наблюдения за высотой солнца по гномону, высотой снежного покрова, ориентирование по местным признакам, глазомерное определение расстояний, уход за растениями и животными, изучение краеведческого материала и др.