Проблемы системотехнического образования

Хотя общий уровень культуры и образования основной массы людей весьма широк, многие достижения нашей системы образования, которыми мы привыкли гордиться, оказались на поверку отрицательными, затратными, неперспективными, тупиковыми и ошибочными.

Узкая специализация привела к дефициту широко эрудированных специалистов, способных проводить современные комплексные разработки и выполнять системные проекты.

В целом наша система высшего образования давала идеологически зашоренных исполнителей, а не творчески инициативных специалистов, необходимых для технического прогресса и рыночной экономики. Поэтому надо признать, что все страны СНГ оказались без кадрового обеспечения в новых экономических условиях, когда известный лозунг "Кадры решают все" стал как никогда актуален.

На всех уровнях мы активно обсуждаем и ищем пути решения самых разных проблем, не понимая, что они являются следствием главной проблемы - проблемы образования, решение которой должно предшествовать решению всех остальных проблем без исключения.

При этом нельзя забывать, что система образования является наиболее инерционной и ее перестройка потребует многих лет для решения возникших новых экономических задач (сокращение бюджетного финансирования, переход на коммерческое финансирование, развитие вузовского предпринимательства и др.), кадровых задач (отток молодых научных кадров за рубеж и в другие сферы деятельности, сокращение выпуска аспирантур и докторантур, отсутствие специалистов по новым направлениям и др.), организационных задач (ликвидация слабых и организация коммерческих вузов и факультетов, открытие новых специальностей, повышение престижа вузовского образования, перевод вузов на современные технологии образования, новое оснащение процесса образования и др.).

Проблемы образования не только являются социально-экономическими проблемами, но могут быть решены только нами, знающими особенности и менталитет наших людей.

К сожалению, эти проблемы практически не решаются, либо откладываются и, тем самым, создают непреодолимые препятствия социально-экономическим преобразованиям в условиях перехода к рыночной экономике.

Перечислим наиболее актуальные проблемы, требующие первоочередного научного, экономического и организационного решения в сфере системотехнического образования образования.

1. Мониторинг, т.е. целенаправленная деятельность на рынке квалифицированного труда, постоянное изучение и прогнозирование потребности тех или иных специалистов. Формирование на этой основе карьерных графиков роста и падения престижа и оплаты труда, планирование количества и качества подготовки специалистов-ZZZ для полного удовлетворения спроса.

2. Совершенствование номенклатуры специальностей выпускников средних и высших учебных заведений, а также кандидатских и докторских диссертационных советов, подготовка по новым специальностям учебно-методического обеспечения и преподавательского состава, острый дефицит которого очевиден в ближайшие годы.

3. Создание новой системы тестирования абитуриентов и претендентов на те или иные специальности, что позволит им правильно ориентировать свой выбор и согласовывать его со своими возможностями.

4. Формирование в процессе подготовки и переподготовки любых специалистов системотехнического мышления как долгосрочных, фундаментальных знаний и методологии творчества при проектировании, конструировании, эксплуатации функциональных систем, способных достигать заданный полезный результат (целевую функцию) в процессе своего функционирования.

5. Получение практических знаний и навыков в области применяемых технологий создания функциональных объектов, а также профессионального умения методологически расчленять любой объект на подсистемы, находить и совершенствовать стыки между подсистемами, формировать виртуальные объекты и системы.

6. Создание новой самофинансирующей системы плановой переподготовки специалистов всех уровней с целью повышения квалификации и переквалификации, освоения новых специальностей и технологий.

7. Создание новой методологии инженерного мышления на основе системотехнического подхода к ghjtrnyjq деятельности.

Системотехника - научно-техническая дисциплина, изучающая технические, организационные, управленческие, экономические и др. системы и межсистемные связи, взаимосодействующие достижению конечного результата в проектировании систем.

Непременным условием высокой эффективности АСУ является взаимодействие и взаимосвязь систем, учет усложнения объектов строительства, проектирования, организации, управления, специализации, экономичности проектов, качества работ и охраны окружающей среды. Разобщенность систем приводит к разобщенности планирования, проектирования, организаций и управления строительством.

При этом на стыках и в "ничейных" зонах оказываются важнейшие системотехнические проблемы, определяющие эффективность разработки:

- комплексная оценка проектов,

- подготовка производства, проектирование строительных организаций,

- создание единой системы нормативов расхода ресурсов и др.

Системотехнический подход обеспечивает объединение различных вопросов и процессов в проектировании систем, служит залогом успешного решения поставленных задач.