Контекстуальное определение

Позволяет понять незнакомое слово через

Индуктивное (рекурсивное) определение

Дефидент используется в выражении понятия, которое ему приписывается в качестве его смысла

Остенсивное "определение

Определение предмета путём указания на него, или демонстрации самого предмета.Однако стоит заметить, что остенсивные "определения" определениями вовсе и не являются, поскольку совершаются на дологическом уровне.

· №20

· Собственно-научный. Адресат этого стиля — учёный, специалист. Целью стиля можно назвать выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий. Характерен для диссертаций, монографий, авторефератов, научных статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий и т. д.

Пример: «Ритмика экспрессивной речи ни в одном языке и ни при каких условиях не может оказаться тождественной ритмической организации нейтральной речи. Увеличение числа пауз и их протяжённости, неустойчивый темп, эмфатические ударения, специфическая сегментация, более контрастная мелодика, удлинение сонантов, шипящих, затянутая выдержка смычки у взрывных, волюнтативная растяжка гласных, влияющие на соотношение длительности ударного и безударного слогов в ритмогруппе, нарушают господствующие в языке ритмические тенденции (Т. Поплавская)».^[2]

· Научно-учебный. Работы в данном стиле адресованы учащимся, с целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые. Обязательным является описание «от общего к частному», строгая классификация, активное введение и использование специальных терминов. Характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т. д.

Пример: «Ботаника — наука о растениях. Название этой науки происходит от греческого слова „ботане“, что значит „зелень, трава, растение“. Ботаника изучает жизнь растений, их внутреннее и внешнее строение, распространение растений на поверхности земного шара, взаимосвязь растений с окружающей природой и друг с другом (В. Корчагина)».^[2]

· Научно-популярный. Аудитория при таком стиле обычно не имеет специальных знаний в данной области. Ю. А. Сорокин указывает, что научно-популярный текст пишется «научно, популярно, художественно»^[3], то есть при сохранении характерной для научного текста строгости и чёткости изложения, его особенностью является упрощенный характер изложения и возможное использование эмоционально-экспрессивных средств речи. Целью стиля является ознакомление с описываемыми явлениями и фактами. Употребление цифр и специальных терминов минимально (каждый из них подробно поясняется). Особенностями стиля являются: относительная лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами, значительные упрощения, рассматривание частных явлений без общего обзора и классификации. Стиль характерен для научно-популярных журналов и книг, детских энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ. Это наиболее свободный подстиль, и он может варьироваться от газетных рубрик «историческая/техническая справка» или «это интересно» до научно-популярных книг, близких по формату и содержанию к учебникам (научно-учебному стилю).

· Научно-технический. Адресат — специалисты технико-технического профиля. Цель — применение достижений фундаментальной науки в практике.

№23

Жанр - форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи. Вжанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностейрусской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего,наличием в нем множества типов текстов. собственно научный,

• научно-информативный,

• научно-справочный,

• учебно-научный,

• научно-популярный.

№25

Рассуждение имеет своей целью выяснить какое-либо понятие, развить, доказать или опровергнуть какую-либо мысль. С логической точки зрения рассуждение – это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в последовательной форме. Рассуждением называется и ряд суждений, относящихся к какому-либо вопросу, которые следуют одно за другим таким образом, что из предшествующих суждений необходимо вытекают другие, а в результате мы получаем ответ на поставленный вопрос. Этот процесс состоит из деулювання суждения или логического вывода. Человек с уже сформированными навыками правильного рассуждения должен уметь правильно организовывать данные, выбирать и применять подходящие методы анализа, оценки и синтеза. Для того чтобы эффективно проанализировать и оценить данные, независимо от того, в какой форме (док должна находить связь между фактами и обобщениями, общепринятыми ценностями и личными мнениями. Способности и навыки рассуждать также включают в себя поиск, классификацию и использование знаний при поиске решения проблемкилькох составляющих: толкование, применение, анализ, синтез и оценка знания. Чтобы эффективно проанализировать и оценить данные, независимо от того, в какой форме (док должна находить связь между фактами и обобщениями, общепринятыми ценностями и личными мнениями. Человек должен уметь правильно организовывать данные, выбирать и применять подходящие методы анализа. Человеку необходимо ставить релевантные вопросы.

Эти вопросы традиционные: кто? что? где? когда? и почему? Любой из навыками сформированного логического рассуждения, использует также и критическое мышление, и умственные способности для оценки данных. Эти навыки мышления и умственные способности включают в себя сравнение и противопоставление, причинно-следственные связи, разработку альтернативных решений, демонстрацию связи между понятиями, определение главного, отделения фактов от мнений, выявление несовместимых понятий, умение поставить себя на место другого. Эти умения показывают не только то, что тот или иной человек знает, но и дают дополнительную информацию о ее внутреннем мире.Люди, обладающие этими качествами, способные самостоятельно принимать решения по сложным вопросам.

№26

Структурно-смысловое членение текста предполагает проникновение в логику структурно-семантических отношений научного текста. Эта стадия уяснения научной речи связана с выявлением и интерпретацией ориентиров-понятий, репрезентирующих структурно-смысловое членение текста: темы, коммуникативной задачи текста, микротемы, данной и новой информации текста, текстообразующих функций предложений, способов развития информации в тексте. Данные понятия необходимы для понимания логики строения готового научного текста и продуцирования собственного.

Текст представляет собой стройную систему с особыми законами строения и развития мысли. Правильно построенный текст обладает композиционной четкостью, логикой изложения, информативностью. Эти качества в высшей степени присущи научному тексту

№32

Роль предложения в тексте. Предложение может выполнять ряд текстообразующих функций (ролей). Знание механизма действия этих функций помогает понять не только структуру текста, но и его смысл, разобраться, каким образом развивается в нем информация, а следовательно, имеет большое значение для понимания внутритекстовых связей.

№34

Восприятие, перцепция (от лат. perceptio) — познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Это психический процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств. Восприятие — одна из биологическихпсихических функций, определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств, формирующих субъективный целостный образ объекта, воздействующего на анализаторы через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом. Как форма чувственного отражения предмета, восприятие включает обнаружение объекта как целого, различение отдельных признаков в объекте, выделение в нём информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа.

Восприятие — нечто значительно большее, нежели передача нервной системой нейронных импульсов в определённые участки мозга. Восприятие также предполагает осознание субъектом самого факта стимулирования и определённые представления о нём, а чтобы это произошло, сначала необходимо ощутить «ввод» сенсорной информации, то есть испытать ощущение. Иными словами, восприятие есть процесс осмысления стимуляции сенсорных рецепторов. Есть основания взглянуть на восприятие как на задачу, которая заключается в сосредоточении на сенсорном сигнале, анализе и интерпретации для создания осмысленного представления об окружающем мире.

№35

Ученые-филологи, специалисты по культуре речи выделяют разное количество подстилей внутри ^ Собственно научный стиль речи. 7) выступления; 8) научно-технические отчеты. Научно-популярный подстиль и его жанры: очерки, книги, лекции, статьи. Научная статья и монография - оригинальные Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. Тезисы оригинальные - сжатое отражение собственного доклада, статьи автора. Ученые-филологи, специалисты по культуре речи выделяют разное количество подстилей внутри научного стиля Собственно научный стиль. Собственно научный стиль речи. научно-исследовательской работе, диссертации. Например, Д.Э. 5-е, испр-е и дополн.Собственно научный стиль монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа.Всего 3 ответа Современными формами научных текстов являются монографии статьи, доклады, сообщения, рецензии, описания (очерки), рефераты, авторефераты, тезисы докладов и сообщений, отчеты о. Собственно научный подстиль и его жанры: статья в журналах, научных трудах, диссертация, монография, доклад, тезис. Словарь лингвистических терминов: Изд. Ответ: Научный стиль речи функционально-стилевая классификация жанровая классификация. д. Розенталь утверждал, что научный стиль имеет свои разновидности (подстили) (Розенталь Д.Э 9.2. Научный стиль подразделяется: собственно-научный подстиль (монография, научная статья, реферат); учебно-научный подстиль Характерен для диссертаций, монографий, авторефератов, научных статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий и т. и производства и реализуется в монографиях, научных статьях, диссертациях, рефератах, тезисах, научных докладах, лекциях, учебной и научно-технической ·Собственно научный подстиль используется при написании текстов двух типов: первичных и вторичных. Научная статья и монография Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. Подстиль собственно научный - основная разновидность научного стиля; функция - изложение новых оригинальных результатов; основные жанры - монография и статья. Монография, статья, доклад, курсовая работа Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.

37. Адресат – получатель речи, слушатель, читатель.

Адресант – автор и отправитель речи. Пишущий - может видеть своего читателя, но может мысленно представить его.

Устная же речь предполагает наличие собеседника, поэтому устная речь зависит от ее восприятия. Реакция слушателей, их реплики – все это влияет на характер речи и может изменить ее в зависимости от этой реакции.

Пишущий может совершенствовать, изменять и исправлять написанный текст. Говорящий создает свою речь одновременно работая над содержанием и формой слова.

Слово является самостоятельным языковым знаком. Языковой знак имеет форму (означаемое) и содержание (означающее). Слово – двусторонняя единица. Оно имеет форму - внешнюю, материальную сторону – звуковую оболочку. И содержание - внутреннюю, идеальную сторону - его значение.

Примеры пословиц и поговорок на русском языке: Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. Слово, написанное пером, не вырубишь топором. Слова пишут два перста, а болит все тело. От приветливых слов язык не устанет.

ГЛОССАРИЙ

определения основных терминов

 

Адресат – это тот, к кому обращена речь, письмо, книга. Необходимый элемент организации дилогической ситуации.

Адресант – это субъект речи, говорящий, основной элемент диалогической речевой ситуации.

Микротекст и его виды.

Микротекст - единица текста, большая, чем предложение.

Микротекст представляет собой структурную текстовую единицу, состоящую из фраз и их объединений. Микротексты, как крупные смысловые отрезки развивают отдельную тему в рамках одного вида информации.

Подобное развитие осуществляется при помощи основных крупных микротекстов: сообщение, изложение информации, объяснение, рассуждение, аргументация.

Микротекст обладает многими особенностями целого текста: связностью, относительной законченностью.

Таким образом, микротекст – это типовой текстовый блок, реализующий тематический компонент и характеризующийся исчерпанностью целевой установки автора.

 

 

39.Текст: Нефтяная отрасль Казахстана

Основная развитая отрасль Казахстана – это нефтяная. Страна крупнейший экспортер нефти в разные страны ближнего и дальнего зарубежья. Природные ресурсы делают Казахстан страной, которая славится своими месторождениями и большими нефтеперерабатывающими заводами. Впервые нефть была найдена в 1899 году в месторождении Карашунгул. А уже в 2008 году добыча черного золота в стране составляла 25,8 млн тонн., а к 2015 году планируется увеличить добычу до 120-130 млн тонн. Слова Казахстан и добыча нефти почти синонимы. Ведь в стране существует огромнейшее количество компаний, специализированных на добыче нефти. Это и крупные транснациональные корпорации, и мелкие предприятия. Все они работают хорошо и радуют страну положительными экономическими показателями. Самые большие фирмы нефтяной отрасли такие: Казмунайгаз, Тенгизшевройл, КарачаганакПетролиумОперейтинг. Первая компания в списке является национальной нефтегазовой корпорацией страны по разведке, добыче, переработке и транспортировке к окончательным покупателям нефти.

В Казахстане работают такие нефтеперерабатывающие заводы: Шикментский, Павлодарский, Атырауский. Их общая мощность составляет 19,4 млн тонн переработанной нефти в год. Вообще в каждом крае страны существуют предприятия, заняты в нефтяной сфере, просто они в разных местах разные по масштабам, в зависимости от природных ресурсов.

Казахстан претендует занять пятое место среди нефтедобывающих стран по объемам добычи черного золота. Правительство страны полагается на развитие промышленной добычи Кашагана, расположенное в северной части Каспийского моря. Также перспективными являются местонахождения нефти в Аральском регионе.

Перспективным является развитие Курмангазы, который в отличии от остальных – надсолевый. Это очень облегчает ее освоение, так как не нужно проходить через солевой слой. Это и экономически будет менее затратное добывание нефти, что не может не радовать.

В республике Казахстан добыча нефти приоритетная сфера деятельности страны. Поэтому, долгосрочные планы правительства связаны с реализацией задач энергетической сферы в плане эффективного использования природных ресурсов и максимально эффективного использования существующих месторождений. При грамотном подходе и корректной политике Казахстан запросто добьется поставленных задач, тем более природные ресурсы это позволяют.

 

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ

ТИПЫ РЕЧИ

К функционально-смысловым типам речи (ФСТР) традиционно относятся – описание, повествование, рассуждение. Это способы изложения информации

Каждый из типов речи или способов изложения имеет свои особенности и подчиняется своим законам построения.

Типы речи	Значение	Разновидности
Описание	Содержит характеристику предме-тов, явлений путем перечисления признаков, определяющих их качест-венно, количественно	Описание природы, обстановки, внешности, состания человека; опи-сание предмета, процесса, явления
Повество-вание	Изображает события, действия в строгой временной последователь-ности	Повествования о людях и народах, биографии людей, события в об-щественной жизни, научное сообще-ние, истории об открытиях.
Рассужде-ние	Устанавливает логические связы между различными явлениями: дока-зывает факты и объясняет причины, следствия	Рассуждение-доказательство. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-размышление.

 

как типы речи, которые сформировались в языке для реализации всего разнообразия наших высказываний или типизированного смыслового значения:

1) описание - мир в статике, воспринимаемый предметно и одновременно;

2) повествование - мир в динамике, воспринимаемый в движении Описание, повествование, рассуждение определяются, во времени;

3) рассуждение – мир, воспринимаемый в причинно-условно-следственных связях.

Виды информации и позиция автора при разных способах изложения в тексте соотносятся с мыслительными и коммуникативными категориями:

Мыслительные формы	Тип текста, речи	Позиция автора текста о предмете коммуникации
Восприятие в пространстве	Описание	Ориентация на расположение предмета в пространстве
Восприятие во времени	Повествование	Ориентация на расположение предмета во времени
Понимание	Объяснение-рассуждение	Ориентация на образование образа предмета речи
Суждение	Аргументация-рассуждение	Ориентация на отнашения между понятиями и представлениями
Планирование предписание	Инструктирование	Ориентация на осуществление алгоритма действий

 

1. описание – это перечисление признаков, свойств предмета; 2. повествование – рассказ о событиях во временной последовательности; 3. рассуждение – исследование предмета, доказательство определенных положений; 4. планирование / инструктирование – рекомендации к действиям.

41.Данная и новая информация в предложении: тема и рема

Данная и новая информации текста относятся к элементам развития и связности текста.

Данная информация текста – это заявленная информация и КЗТ, от которой начинается развитие мысли.

Новая информация текста – это неизвестная, объявляемая информация, которую необходимо узнать адресату. Она раскрывает, конкретизирует данную информацию. Её количество зависит от числа решаемых в тексте КЗТ.

Различаются два способа развития информации в тексте. Информация может развиваться параллельным или цепным способом внутри предложения, так и между предложениями.

При цепном способе связи информация развивается последовательно, как бы по цепочке.

Прогрессия текста – это увеличение его объёма и количества информации.

Информация в тексте может развиваться в одном или нескольких направлениях. Это зависит от того, какова тема, если она сформулирована узко или широко, в зависимости от коммуникативной задачи текста.

При рассмотрении коммуникативно-смыслового назначения предложения используются термины – тема и рема, значение которых необходимо понять и запомнить.

Тема – это данная, известная информация. Рема – новая, неизвестная информация. Например, в предложении: «Казахский национальный университет основан в 1934 году». Тема – Казахский национальный университет (все знают, что есть такой университет). Рема - основан в 1934 году (это знают не все). Такое развитие информации подчинено выявлению ремы, которая затем становится темой.

Новая информация в письменной речи чаще всего помещается в конце предложения. Это информативный центр, ядро предложения.