Структура профессиональной иноязычной компетенции

Формы работы студентов

В данной программе предусмотрены следующие формы работы студентов: Практические занятия, написание сочинений по заданным преподавателем темам, написание рефератов в рамках изучаемых вопросов, выполнение домашних работ, написание модульных контрольных работ и словарных диктантов, составление диалогов и монологов по изучаемым темам, подготовка сообщений, докладов, презентаций по пройденному материалу.

Текущая самостоятельная работа по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)», направленная на углубление и закрепление знаний студента, на развитие практических умений, включает в себя следующие виды работ:

· подготовка к практическим занятиям;

· выполнение домашних индивидуальных заданий;

· подготовка к самостоятельным и контрольным работам;

работа с лингвистическими порталами (lingua.ru)

Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)», направленная на развитие интеллектуальных умений, общекультурных и профессиональных компетенций, развитие творческого мышления у студентов, включает в себя следующие виды работ по основным проблемам курса:

· поиск, анализ, структурирование информации;

· выполнение творческих заданий, направленных на поиск нестандартных решений в разнообразных ситуациях общения;

· решение задач, связанных с устранением речевой неграмотности, преодолением барьеров в общении, защитой от манипуляций;

· выполнение заданий, направленных на совершенствование навыков устной и письменной речи, слушания и чтения;

· анализ научной литературы по определенной преподавателем теме (подготовка рефератов).

Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Иностранный язык (немецкий)» используются различные образовательные технологии:

1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими.

Используется семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации.

2. Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.

Используется анализ речевых и поведенческих ошибок, ролевые игры, создание образцов документов, поиск оптимальных решений конкретной производственной проблемы методом мозгового штурма.

3. Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения.

Используются виды проблемного обучения: освещение основных трудностей делового общения на лекциях, учебные дискуссии, коллективная мыслительная деятельность в группах при выполнении индивидуальных групповых заданий, поиск оптимальных решений в рамках предложенной ситуации общения. При этом используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают ее обучаемые в ходе самостоятельной деятельности.

4. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при проведении ролевых игр, при выполнении домашних индивидуальных заданий, на консультациях.

 

Виды контроля.

Проверка качества усвоения знаний осуществляется в устной и письменной формах для объективной оценки знаний бакалавра при выведении суммарного балла.

Текущий контроль

– устный фронтальный или индивидуальный опрос;

– письменная самостоятельная работа;

– устное и письменное изложение содержания прочитанного или прослушанного текста;

– устная презентация темы;

– обсуждение профильных проблем и дискуссия по обсуждаемой теме;

– комментирование разных точек зрения по обсуждаемой теме;

– аннотирование и реферирование профильного текста,

Промежуточный контроль включает в себя выполнение модульных контрольных работ, индивидуальных заданий, предусмотренных рабочей программой курса.

 

 

1.4. Методика формирования результирующей оценки:

По данной дисциплине установлена отчетность с учетом деления объема материала дисциплины на три модуля. Максимальное количество баллов за семестр 100. Рейтинг семестровой работы складывается из базовой и вариативной частей.

Базовая часть оценки за каждый модуль включает в себя 1) активность на занятиях и выполнение всех видов домашней работы, 2) текущие контрольные работы и 3) модульные контрольные работы. За каждый модуль студент имеет право получить до 20 баллов. В том числе:

· до 10 баллов – за модульную контрольную работу;

· до 5 баллов – за текущий контроль в течение модуля;

· до 3 баллов за выполнение всех видов домашней работы;

· до 2 баллов – за активность на занятиях (включая посещаемость).

Вариативная часть оценки включает в себя:

1) подготовку рефератов, презентаций и сообщений на тему, предложенную преподавателем;

2) выполнение переводов газетно-публицистических статей на иностранном языке по теме научного исследования студента;

3) составление словников по пройденным темам;

4) подготовка аннотаций статей на иностранном языке по теме научного исследования студента;

5) конспектирование статей, предложенных преподавателем в рамках изучаемой тематики.