Отрасли психологии. Психологические знания в науке и практике. Различия особенностей объекта и субъекта

3. Понятие психики. Структура психики человека: психические процессы, психические состояния, психически свойства. Функции психики. Психика и организм.

4. Психология человека и научно-технический прогресс. Методы психологии: организационные (сравнительный, комплексный, лонгитидуальный), эмпирические (анкета, опрос, беседа, наблюдение, библиографический, интервьирование, эксперимент лабораторный и естественный, тесты, социометрия, контент- аниализ), статистической обработки, интерпретации. Надежность, стандартизация и валидность методологии и методики исследования. Проблема репрезентативности.

5. Основные этапы истории психологии в текстах о человеке и обществе, несловесной продукции людей. Психологические концепции. Первые представления о психике. Философские учения о психике.

6. Развитие психологических знаний с ХVII в. Выделение психологии в самостоятельную науку в 60-е годах ХIХ в. Экспериментальная психология (В Вунд). Функциональный подход (У. Джеймс).

7. Отечественная научная психология (И.М. Сеченов, Г.И. Челпанов, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, Г.И. Челпанов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин).

8. Бихевиоральный поход (Д. Уотсон, Б. Скиннер, Бандура).

9. Теории социального научения (Д. Роттер). Психоанализ (З. Фрейд). Неопсихоанализ (А. Адлер, К. Юнг, Э. Эриксон, К. Хорни).

10. Когнитивный подход в психологии (У. Найссер, А. Пайвио, Ж. Пиаже, Д. Келли).

11. Гуманистические теории личности (Г. Оллпорт, Г.а. Мюррей, Г. Мэрфи, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл).

12. Трансперсональный подход (Р. Ассаджиоли, С. Гроф).

13. Психогенетический подход (Ч. Тойч).

14. Понятие о психике. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психическое отражение. Основные функции психики. Психика и организм.

15. Психика, поведение и деятельность. Психическая регуляция. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы.

16. Человек как индивид, личность, субъект и индивидуальность. Проблематика человека в психологии. Человек как индивид. Человек как: личность. Субъект, индивидуальность.

17. Психология личности. Личность человека как устойчивая система общественно-значимых черт его характера и индивидуально-типологических особенностей. Различные подходы к определению личности человека и к установлению его структуры. Направленность. Потребности.

18. Сознание.Понятие о сознании и его сущность. Сознание как высшая форма психического развития. Происхождение сознания. Сознательное и бессознательное.

19. Структура сознания. Внутренний мир и состояния сознания. Сознание и бытие. Сознание и труд. Сознание и деятельность.

20. Общее понятие о деятельности человека. Разновидности активности человека (уровень реактивности, уровень импульсивности, уровень послепроизвольности. Потребности человека и мотивация деятельности.

21. Деятельность и установка. Структура деятельности человека. Интериоризация и экстериоризация. Освоение деятельности: знания, навыки, умения. Основные виды деятельности человека (игра, учение, труд).

22. Личность и межличностные отношения. Общее и индивидуальное в психике человека. Воля. Свобода воли. Концепции воли.

23. Психологические особенности развития человека от рождения до старости.

24. Жизненный цикл развития человека: развитие нервной системы, физическое, половое, когнитивное развитие.

25. Формирование и развитие личности. Социализация, социальная роль, социальный статус, социальные роли. Реасоциализация.

26. Эпигенетическая теория развития личности по Э. Эриксону. Жизненные кризисы.

27. Психологические особенности возрастных периодов.

28. Психологические признаки труда: мысленное предвосхищение социально-ценного результата; сознание обязательности достижения ценного результата; владение внешними и внутренними средствами деятельности; ориентировка в межличностных производственных отношениях.

29. Личностные качества человека и требования труда. Понятие профессиональной пригодности: гражданские качества; отношения к труду, профессии (склонности, интересы и пр.); дееспособность общая (физическая, психическая, умственная); единичные, частные и специальные способности; навыки; опыт; выучка. Внутренние условия деятельности профессионала.

30. Функциональное состояние. Подходы к определению функционального состояния. Методы диагностики функционального состояния. Состояние относительного покоя. Предрабочее состояние, состояние врабатывания, оптимальное рабочее состояние. Проблемы определения функциональных состояний.

31. Предмет педагогика. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. цели образования и воспитания.

32. Основные категории педагогики: воспитание, развитие, образование, обучение, самовоспитание, самообразование,

33. Основные категории педагогики: педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

34. Образование как общечеловеческая ценность, образование как социокультурный феномен, образование как педагогический процесс.

35. Понятие о педагогическом процессе. Образовательная, воспитательная, развивающая функция обучения. Воспитание в педагогическом процессе.

36. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультации.

37. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

38. Психологические концепции обучения. Программированное обучение.

39. Проблемное обучение и деловые игры.

40. Производственно-профессиональное обучение.

41. Педагогическое общение. Стили педагогического общения: автократический, авторитарный, демократический, игнорирующий, попустительский, непоследовательный.

42. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Понятие о семейном воспитании и его роль. Личность родителей как первых воспитателей ребенка.