Методика педагогической диагностики 10

Ход занятия:

1. Сущность педагогической диагностики.

2. Технология изучения отношений педагогов и школьников

Ход занятия:

Разработать методику педагогической диагностики, руководствуясь целью педагогической технологии и провести в группе.

Обработать и описать технологию изученных отношений.

Определить проблемы взаимодействия и их причины, пути организации взаимодействия.

Задание оформляется на листах А-4.

1. Провести исследования в группе по выбранному методу.

 

Практическое занятие 11.

Тема: Человек в процессе социализации.

Личность ребенка, его развитие, зависимость от среды

Вопросы и задания:

Подготовиться и ответить на следующие вопросы.

1. Человек как объект и субъект социализации.

2. Человек как жертва процесса социализации.

3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование.

Литература

1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учебное пособие для студ. высш. Пед. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 440 с. С. 270-293.

2. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997. С. 270-293.

3. Селевко К.Г., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии // Школьные технологии. – № 3. – 2002. – М.: Народное образование. – 176 с.

4. Социальная педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для вузов / Под общей ред. М.А.Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2001. 416 с.

Задания:

Подготовьте эссе на темы «Как человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации»; «Человек – творец своей жизни: возможности и границы».

Практическое занятие 12. Семья как субъект педагогического взаимодействия
и социокультурная среда воспитания и развития ребенка

План:

1. Семья как социальная ячейка общества, типы семей.

2. Основные функции современной семьи.

3. Семейное воспитание: особенности, воспитательные средства семейного воспитания;

4. Отношения в семье (авторитарный стиль; свободно-либеральный стиль; гиперопека; активно-заинтересованный стиль).

5. Причины конфликтов в семье, «факторы риска» современной семьи.

6. Работа социального педагога с семьей:

§ Специфика работы социального педагога с семьей, детьми, взрослыми.

§ Методы и формы работы социального педагога с семьей.

§ Организация работы с семьями с больными детьми.

§ Организация семейного досуга.

Практические задания

1. Изучение и конспектирование статей Л.Н. Кривцовой «Центр социально-психологической помощи «Доверие» и «Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями.

2. Составление примерной программы занятий с родителями.

Литература:

5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учебное пособие для студ. высш. Пед. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 440 с. С. 270-293.

6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997. С. 270-293.

7. Селевко К.Г., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии // Школьные технологии. – № 3. – 2002. – М.: Народное образование. – 176 с.

8. Социальная педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для вузов / Под общей ред. М.А.Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2001. 416 с.

Дополнительная литература:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1985.

2. Азаров Ю.П. Педагогика Любви и Свободы. М.: Топикал, 1994. - 607 с.

3. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. Ч.2. - М.: Знание, 1977. - 95с.

4. Григорьева А.Г. Воспитание дисциплины подростков в семье. – Минск, 1975. – 120 с.

5. Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа. Ставрополь, 1993.

 

Практическое занятие 13.

Тема: Основные направления деятельности социального педагога

Ход занятия:

Подготовиться и ответить на следующие вопросы.

1.Сотрудничество со школой. Социальные задачи школы.

2.Работа социального педагога в микрорайоне.

3.Структура социально-педагогического комплекса (СПК).

4.Планирование работы социального педагога.

5.Ведение документации.

6.Направления работы и практическая деятельность социального педагога с трудными детьми и одаренными детьми

7.Методы перевоспитания (в учебное и во внеурочное время)

8.Детская одаренность: сущность, виды, особенности

 

Практические задания

1. Изучение и составление таблицы по статьям:

­ А.С. Макаренко «О взрыве»,

­ В.Н. Сорока-Росинского «Трудновоспитуемые»,

­ В.П. Кащенко «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? /Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учебное пособие для студ. высш. Пед. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 440 с.

Название статьи	Основные мысли, выделенные автором	Собственные замечания

 

3. Составить план работы социального педагога с трудными детьми на неделю.

Литература:

1. Галагузова М.А., Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2006. - 192 с.

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. 2-е изд., испр. Учебное пособие. - М.: Академия, 2004. - 160 c.

3. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 208 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 480 с.

5. Климачева Е.В. Социальная педагогика: девиантное поведение: Практикум для студентов спец. 030500. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та леса, 2004. - 42 с.

6. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Владос, 2003. - 415 с.

7. Селиванова О.А. Взаимодействие социального педагога с детьми «группы риска» - Педагогика. - 2006. - № 6 – с. 58-62.

8. Зимина И.С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования //Педагогика 2003. - №5. – с. 14-18.

9. Ватова Л.С. Молодежный вандализм и его профилактика //Педагогика 2003. - №5. – с. 34-38.

10. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одаренных людей. //Педагогика – 2003. - № 6. – с. 27-32.

Практическое занятие 14.

Тема: Социальный психолого-педагогический портрет руководителя школы

1. Понятие управленческой культуры руководителя школы.

2. Основные компоненты управленческой культуры: аксиологический, технологический, личностно-творческий.

3. Функциональные обязанности должностных лиц образовательных учреждений: директора общеобразовательного учебного заведения, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, организатора внеклассной и внешкольной работы, заместителя директора по научной работе, заместителя директора по коммерции.

4. Понятие о стиле руководства: авторитарный, демократический, либеральный, их отличительные черты, положительные и отрицательные стороны.

5. Руководители авторских школ (В.В. Караковский, А. Ямбург, Т.А. Щетинин и др.)

Литература:

1. Зверева, В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. [Текст] / В.И. Зверева. – М., 1992.

2. Лазарев, В.С. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. [Текст] / В.С. Лазарев. – М., 1993.

3. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

4. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под. ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с. - раздел 5.

5. Сухомлинский, В.А. Разговор с молодым директором школы [Текст] / В.А. Сухомлинский. – М., 1982.

Практическое занятие 15.

Тема: Инновационные процессы в развитии образовательных систем

1. Основные понятия педагогической инноватики (новое, новшество, инновация, нововведение, инновационный процесс).

2. Нововведения во внутришкольном управлении: основные тенденции.

3. Структура инновационного процесса.

4. Типы нововведений в школе.

5. Проблемы функционирования и управления инновационными процессами развития школы.

6. Поэтапное формирование инновационного банка

 

Литература:

1. Ангеловски, К. Учителя и инновации: кн. для учителя [Текст]: Пер. с макед. / К. Ангеловски. – М.: Просвещение, 1991. – 159 с.

2. Бургин, М.С. Инновация и новизна в педагогике [Текст] / М.С. Бургин. // Педагогика. – 1989. – № 12 – С. 36-40.

3. Лазарев, В.С. О развивающихся педагогических системах [Текст] / В.С. Лазарев // Педагогика – 2002. - № 8. – С. 13-24.

4. Лазарев, В.С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия [Текст] / В.С. Лазарев, Б.П. Мартиросян // Педагогика. - № 4. – 2004. – С. 11-21.

5. Лазарев, В.С. Системное развитие школы [Текст] / В.С. Лазарев – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 304 с.

6. Моисеев, А.М. Нововведения во внутришкольном управлении [Текст]: научно-практическое пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / А.М. Моисеев, А.Е. Капто, А.В. Лоренсов, О.Г. Хомерики. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 232 с.

7. Поташник, М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления [Текст]: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / М.М. Поташник / вступ. статья В.С. Лазарева. - М.: Новая школа, 1996. – 320 с.

8. Поташник, М.М. Управление развитием образовательного учреждения [Текст] / М.М. Поташник //Педагогика. – 1995. – №4. – С. 59-63.

9. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М.: Магистр, 1997. – 224 с.

10. Хомерики, О.Г. Развитие школы как инновационный процесс [Текст]: метод. пособие для руководителей образовательных учреждений / О.Г. Хомерики, М.М. Поташник, А.В. Лоренсов / Под ред. М.М. Поташника. – М.: Новая школа, 1994. – 64 с.

11. Юсуфбекова, Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании [Текст]: метод. пособие / Н.Р. Юсуфбекова – М.: ЦС ПО РСФСР, 1991. – 90 с.

 

Практическое занятие 16.

Тема: Научно-методическое обеспечение образовательной системы

1. Задачи, содержание, формы методической работы в школе: методический совет, объединение учителей-предметников.

2. Обновление научно-методического обеспечения (внедрение новшеств, адаптация к непрерывным изменениям), создание школьных кафедр, их функции.

3. Педагогический совет: содержание и методика проведения.

4. Диагностика аспектов педагогической компетентности.

5. Планирование методической работы в школе.

6. Координирующая роль методического совета школы.

Литература:

1. Лазарев, В.С. Системное развитие школы [Текст] / В.С. Лазарев – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 304 с.

2. Лизинский, В.М. О методической работе в школе [Текст] / В.М. Лизинский. – М., 2001.

3. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

4. Сластенин, В.А. Педагогика. [Текст]: учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под. ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с. - раздел 5.

5. Третьяков, П.И. Управление качеством образования – основное направление в развитии системы: сущность, подходы, проблемы [Текст] / П.И. Третьяков, Т.И. Шамова // Завуч. – 2002. - № 7. – С. 67-72.

6. Управление качеством образования [Текст]: практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России. – 2000. – 448 с.

7. Управление развитием школы [Текст]: пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1995. – 464 с.

8. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст] / И.Ф. Харламов. – М., 1997, раздел 4.

9. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин / Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 320 с.