Работа по резервным страницам рабочей тетради (Р.)

Упражнение«Напиши красиво»(1–2-я строчки).

− Рассмотрите узор из букв и элементов букв. Напишите узор в воздухе за одно движение.

Упражнение«Спиши пословицу». (Самостоятельная работа.)

− Спишите пословицу. Проверьте, выполненную работу у соседа по парте.

Слайд 7.

Диктант « Котёнок».

Детям подарили котёнка. Коля и Алеша играли с ним. У Мурзика белые лапки и тёмный носик.

− Выпишите из диктанта слова – имена собственные. Разделите их на слоги, поставьте ударение. Составьте звуковую модель этих слов.

Слайды 8, 9. Проверка звуковых моделей.

− Слова подарили, Алеша, белые разделите на слоги и для переноса.

Слайд 10. Проверка. Щелчок по крестику – закрытие презентации.

− Подберите родственные слова к слову носик. Подчеркните в них общую часть.

III. Итог урока (К. + Р.).

− Послушайте потешку:

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые, зубки белые.

Выйдет котя в огород –

Всполошится весь народ –

И петух, и курица

С деревенской улицы.

Станут котю в гости звать,

Станут котю угощать.

− У кого из вас есть дома кот или кошка? Какие они? Что любят? Расскажите.

Домашнее задание: нарисовать своего питомца; упражнение 6.

 

 

Урок 32
речевой этикет: выражение просьбы
в различных ситуациях общения
отработка порядка действий
при списывании и звуковом анализе

Педагогические задачи: создать условия для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; научить определять ударный слог, различать звук и букву; способствовать усвоению приемов и последовательности списывания текста.

Сценарий урока

I. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи (Р.).

Слайд 2.

Белый хвост, чёрный нос,

Наши тапочки унёс

В уголок под кровать

И не хочет отдавать.

(Щенок.)

После отгадывания учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.

− Давайте вместе подумаем, как продолжить письмо, чтобы мама разрешила Мишке завести собаку. О чём надо помнить, когда заводите питомца?

II. «Открытие» новых знаний (П. + К. + Р.).

Работа по учебнику.

Чтение рубрики «Обрати внимание», с. 101.

− Какие слова важно подбирать, когда обращаетесь к кому-либо с просьбой?

Коллективное выполнение упражнения 1.

Проверка по слайдам 3, 4.

Упражнение рубрики «Если останется время».

Слайд 5. Проверка написанных слов и постановки ударений.

Работа в парах (упражнение 5).

Слайд 6.

− Что такое скороговорка?

− Прочитайте скороговорку и определите, какой звук повторяется. В каком слове он обозначается другой буквой? (Сапожки.)

− Спишите скороговорку.

Физкультминутка

2. Работа в тетради «Русский язык» (с. 32−33) (Р. + П.).

Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)

Слайд 7.

− Отгадайте загадку:

В клетке он один сидит,

Сам с собою говорит.

Ты загадку отгадай:

Это птица – … (попугай).

После отгадывания учитель щёлкает по слайду – появляется изображение-отгадка.

Упражнение «Напиши красиво».

− Напишите букву о на первой строчке нижним способом.

− Напишите сочетание букв -по- за одно движение.

− В конце строки напишите за одно движение буквосочетание -по- и соединительный штрих после буквы о.

− В буквосочетании то напишите букву т, как обычно, за три движения, а затем напишите букву о нижним способом.

− На последней строчке безотрывно напишите буквосочетания -со-, -по- с соединительным штрихом после буквы о.

Упражнение «Найди и выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв». (Самостоятельная работа.)

− Найдите и подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.

Слайд 8.

Проверка выполнения работы: маяк, каюта, юнга, ягода, ёжик, енот, яхта, юбка, юмор.

− Выпишите эти слова.

Упражнение «Найди в стихотворении слова, которые пишутся одинаково». (Самостоятельная работа.)

− Прочитайте стихотворение. Найдите и подчеркните в стихотворении слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному. Чем они различаются?

− Поставьте в подчеркнутых словах знак ударения.

− Прочитайте стихотворение вслух.

− Запишите пары слов в рабочую тетрадь: воро́на – во́рона, сoро́к – со́рoк.

− Одинаковые ли модели у слов ворона и сорока? Составьте звуковые модели этих слов.

Слайды 9, 10.

Проверка выполненной работы. (В слове ворона первый и пятый звуки – звонкие согласные, а не глухие, в отличие от слова сорока.)

− Вспомните и запишите слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному.

Упражнение «Раздели, если возможно, слова для переноса». (Самостоятельная работа.)

Слайд 11.

Проверка выполненной работы: пись-мо, ще-но-чек, боль-шая, ста-ру-шка (ста-руш-ка), маль-чик, ко-ло-коль-чик, ху- день-кий, зер-ка-ло, чай-ник, объ-езд, пла-тье.

− Какие правила переноса помогли вам справиться с заданием? (Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить.)

− Почему слова очень, олень, улей, осень, стая, которые состоят из двух слогов, нельзя делить для переноса?

Упражнение «Впиши пропущенные слова». (Самостоятельная работа.)

− Прочитайте текст упражнения. Если вы сомневаетесь в написании пропущенного слова, то откройте учебник на странице 79 и с опорой на учебник впишите слова.

Слайд 12.

Проверка выполненной работы.

Упражнение «Найди в словах каждой группы общую часть».

− Объясните значение второго, третьего и четвёртого слова в первом столбике, используя при этом первое слово. (Водичка – уменьшительное от слова «вода»; водный – относящийся к воде, например, водный транспорт; водяной − живущий в воде.)

− Самостоятельно выделите общую часть в словах и поставьте ударение.

Слайд 13.

− В каждой группе назовите слова, в которых подчеркнутая часть звучит чётко. (В первой группе − водный, во второй − свет, светлый, в третьей – зимний, зимушка, в четвёртой – горка, горный.)

− Как называют слова, записанные в первом столбике? во втором? в третьем? в четвёртом? Спишите 1–2 группы родственных слов в тетрадь.

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Упражнение «Спиши». (Самостоятельная работа.)

− Послушайте текст. (Читает учитель.) Обратите внимание на интонацию при чтении. Как восклицательная интонация и интонация перечисления показаны в предложениях? (В предложениях стоят запятые, а в последнем – восклицательный знак.)

− Спишите текст, руководствуясь правилами списывания.

III. Итог урока (Р. + К.).

– Проверьте написанное, сверяя с образцом.

– Какие ошибки обнаружили? Проанализируйте их, чтобы в будущем не допускать.

Домашнее задание: упражнение 4.

 

 

Урок 33
описание внешности и повадок животного.
отработка умения задавать вопросы к словам,
порядок действий при списывании

Педагогические задачи: помочь учащимся овладеть действиями, необходимыми для составления небольших рассказов, выявления слов, значение которых требует уточнения, наблюдения за омонимами; научить устанавливать звуковой и буквенный состав слов, задавать вопросы к словам, называющим предметы и признаки.

Сценарий урока