Технології роботи соціального гувернера

Запровадження курсу “Технології роботи соціального гувернера” у навчальні плани вищих педагогічних навчальних закладів відповідає сучасним запитам суспільства і розкриває перспективу для індивідуально-творчого розвитку особистості студента, адже вимагає від майбутніх педагогів проявів креативних здібностей, ініціативності, альтернативного педагогічного мислення.

Зміст курсу “Технології роботи соціального гувернера” обумовлений переліком обов’язків гувернера та вимогами до професійно-педагогічних знань, умінь і навичок, які висуває до гувернера суспільство, а також віковими і психофізіологічними особливостями тих категорій дітей, з якими він працюватиме.

Курс “Технології роботи соціального гувернера” розрахований на підготовку фахівців за професійним спрямуванням – “соціальна педагогіка” до здійснення індивідуальної навчально-виховної діяльності з дитиною дошкільного віку та окремим аспектам роботи з молодшим школярем у домашніх умовах.

Метою курсу є: 1) формування у студентів знань прозакономірності й особливості організації навчально-виховного процесу з дитиною в домашніх умовах; 2) оволодіння пакетом умінь і навичок для безпосереднього здійснення успішної гувернерської діяльності.

Теоретичну базукурсу складають закони й закономірності вікової і педагогічної психології, загальної, дошкільної, соціальної та корекційної педагогіки, основи методик дошкільного виховання та початкового навчання.

На екзамен виносяться такі питання:

Гувернерство як вид професійно-педагогічної діяльності. Завдання гувернерської діяльності, класифікація її видів. Вимоги до професійних знань та умінь гувернера. Історія гувернерства як виду професійної педагогічної діяльності. Соціальні умови відродження гувернерства на сучасному етапі. Причини, що спонукають батьків звертатися до послуг гувернера. Освітньо-кваліфікаційні вимоги до гувернера. Види гувернерства та завдання гувернерської діяльності. Нормативно-правова база діяльності гувернера.

Способи вияву любові до дитини. Дисципліна як засіб вираження любові й піклування про дитину. Методика встановлення гувернером “безконфліктної” дисципліни. Основні правила покарання й заохочення дитини. Значення емоційного комфорту у розвитку дитини. Безумовна любов до дитини як основа її розвитку. Способи прояву любові до дитини. Психолого-педагогічні і методичні питання встановлення заборон, дисципліни, режиму, пред’явлення вимог до дитини, застосування покарань та заохочень у вихованні. Методика налагодження довірливих, доброзичливих стосунків з дитиною (Б. Спок, Р. Кемпбелл, Ю. Б. Гіппенрейтер, О. Л. Кононко).

Основні напрями підготовки дитини до школи у домашніх умовах, зміст цієї підготовки. Закон України “Про дошкільну освіту” про обов’язковість надання дитині дошкільного віку освіти. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні як освітній стандарт. Зміст знань дошкільника. Завдання гувернера у розумовому вихованні та навчанні дитини. Показники готовності дитини до навчання в школі та шляхи їх досягнення. Зміст та методика підготовки дітей до школи, роль і завдання гувернера у цьому процесі. Специфічні відзнаки процесу підготовки дитини до школи вдома.

Причини навчальної неуспішності, види навчальних ускладнень, шляхи попередження та подолання окремих видів навчальних ускладнень. Проблеми адаптаційного періоду до навчання у школі. Навчання у школі і домашня навчальна праця. Причини формування навчальної неуспішності. Навчальні ускладнення, їх характеристика та причини виникнення. Роль гувернера та методичні основи допомоги дитині при ускладненнях.

Методика допомоги дитині в оволодінні шкільною програмою. Вимоги до організації домашньої навчальної роботи школяра. Проблеми адаптаційного періоду до навчання у школі. Навчання у школі і домашня навчальна праця. Значення самостійної навчальної роботи дитини в оволодінні шкільною програмою. Режимні та санітарно-гігієнічні вимоги до домашньої навчальної праці дитини. Роль гувернера та методичні основи допомоги дитині в оволодінн шкільною програмою: допомога при ускладненнях та незрозумілостях, повторення і закріплення вивченого, перевірка роботи.

Емоційний комфорт як основа розвитку дитини. Умови його забезпечення. Діяльність гувернера зі збереження емоційної рівноваги та здоров’я дитини (за працями О. Кононко, Р. Кембелла, Ю. Б. Гіппенрейтер, Б. Спока). Психолого-педагогічні умови успішного виховання дітей у сім’ї. Значення емоційного комфорту у розвитку дитини. Причини виникнення стану емоційного дискомфорту у дитини. Деструктивні наслідки тривалого перебування дитини у стані емоційного дискомфорту, шляхи подолання негативного емоційно-чуттєвого стану. Вимоги до спілкування вихователя з дитиною.

Методика знайомства та встановлення контакту домашнього вихователя з дитиною та її сім’єю. Допомога домашнього вихователя дитині в період адаптації до нових умов життя. Проблеми початкового етапу роботи гувернера в сім’ї. Методика знайомства з дитиною та її сім’єю, входження в сім’ю, налагодження контакту з дитиною. Причини та ситуації, що призводять до появи “адаптаційного синдрому” у дитини. Методика роботи з дитиною в адаптаційний період. Методичні аспекти побудови взаємостосунків з дитиною та батьками в адаптаційний період. Особливості адаптації дітей різного віку до гувернера.