Система воспитания А.С. Макаренко

Макаренко Антон Семенович (1888-1939), совет­ский педагог и писатель, сумевший удачно воплотить свою теорию на практике и добиться впечатляющих результатов, имея дело с трудными воспитанниками. В 1920 г. А. С. Макаренко организовал трудовую коло­нию для несовершеннолетних правонарушителей, в которой сильнейшим орудием воспитания являлся кол­лектив воспитанников. А. С. Макаренко сформулиро­вал законы развития коллектива, важнейшими из ко­торых он считал «систему перспективных линий» и «принцип параллельного педагогического действия». Воспитание в коллективе он соединял с правильно по­ставленным трудовым воспитанием.

Труды: «Педагогическая поэма», «Книга для роди­телей», «Флаги на башнях», «Методика организации воспитательного процесса».

Начальный этап всего воспитательного процесса - педагогическое проектирование.

Цель воспитательной работы предусматривает "программу человеческой личности", тот образец, идеал, к которому стремится в своей работе педагог.

Проектируемые качества личности Макаренко разделяет на две категории:

✓ типичные, общие для всех;

✓ индивидуальные, вытекающие из особенностей каждого воспитанника, учитывающие его склонности, способности, наклонности. Целью является воспитание боевого, активного, жизненного характера. Воспитанник должен иметь чувство долга и понятие чести, ощущать свои обязательства перед обществом, должен уметь подчиняться товарищу и приказать ему, быть вежливым, суровым, добрым в зависимости от условий жизни. Он должен быть активным организатором; быть настойчив и закален, уметь владеть собой и влиять на других. Он должен быть веселым, бодрым, подтянутым, способным бороться и строить, способным жить и любить жизнь, он должен быть счастлив. И таким он должен быть не только в будущем, но и в каждый свой нынешний день. Успешное достижение воспитательных целей требует от педагога выбора соответствующих средств, определения всего содержания жизни и деятельности детей.

Сердцевиной, ядром педагогической теории Макаренко является его учение о коллективе. Макаренко ввел термин "коллектив" в профессионально-педагогическую лексику, понимая под ним определенную организацию детей.

Коллектив способствует воспитанию энергичных и активных членов общества, способных найти верные нравственные критерии для своих личных поступков и потребовать от других поведения в соответствии с такими критериями.

Коллектив проходит в своем развитии три стадии:

✓ коллектива еще нет, а педагог в это время выполняет роль диктатора, выступая с требованиями к воспитанникам;

✓ возникает актив - группа наиболее деятельных воспитанников, желающих принять участие в различных видах работы, поддерживающих начинания педагога и его требования к воспитанникам;

✓ складываются органы самоуправления, коллектив становится способным самостоятельно решать самые разнообразные учебные, хозяйственные, культурные и другие вопросы, требования идут к отдельному воспитаннику от всего коллектива.

В зависимости от того, на каком этапе развития находится коллектив, определяются и особенности педагогического руководства им, позиция педагога и взаимоотношения с воспитанниками. Прочие принципы/:

✓ традиции закрепляют все ценное в опыте коллектива, создавая в то же время его самобытность;

✓ мажор - основное качество жизни коллектива;

✓ ощущение собственного достоинства и гордости за свой коллектив;

✓ идея защищенности каждого в коллективе;

✓ присутствие игры в жизни коллектива.

Узловой пункт теории Макаренко - тезис параллельного действия, т. е. органического единства воспитания и жизни общества, коллектива и личности. При параллельном действии обеспечиваются "свобода и самочувствие воспитанника", который выступает творцом, а не объектом педагогического воздействия.

Успех в работе по созданию коллектива зависит от ясности и четкости в представлениях о завтрашнем дне каждого воспитанника и учреждения (перспектива). Перспективы могут быть:

✓ близкими - близкая перспектива особенно нужна для детей младшего возраста и на первых стадиях развития коллектива: это кино, концерты, вечера, прогулки и экскурсии и др.;

✓ средними - это радостное коллективное событие, несколько отодвинутое во времени;

✓ дальними - это будущее учреждения.