Общие закономерности развития личности

1. Понятия личности и основные научные подходы к ее изучению.

2. Процесс развития и формирования социализации личности.

3. Основные факторы развития и формирования личности.

4. Возраст и возрастная периодизация.

 

4. Возраст – период, ступень в развитии, росте человека (Ожегов) – категория, служащая для обозначения временных характеристик развития человека.

Периодизация. Аристотель с 7 до 21:

1) растительное – растет;

2) животное – половое созревание;

3) разумное.

Камекский:

1) детство до 6 лет – развитие зрения, обоняние, слуха – материнская школа;

2) отрочество 6 - 12 – внутренние чувства, память;

3) юношеский 12 – 18 – мышление, способность к сужению;

4) возмужалость 18 – 24 – развивается воля.

Педагогика:

0 -1 младенчество;

1 – 3 – раннее детство;

3 – 5-6 – преддошкольное детство;

6-7 – 10-11 – школьное детство, младший школьный возраст;

11-12 – 14-15 – подростки;

15 – 17 – ранняя юность, старший школьный возраст;

17 – 21 – вторая фаза/стадия юности, студенческий возраст;

 

21-22 – 55-60 – взрослость;

55-60 – 75 – пожилые;

75 – 90 – старость;

90 + ∞ - долгожительство.

Для каждого этапа свои виды деятельности, новообразования, кризисы, ведущие стороны социализации.

Значимые виды деятельности:

1) до года – эмоциональное общение со взрослыми;

2) 1 – 3 – предметное освоение мира;

3) с 3 – игровая деятельность, игры физического развития. Личные игрушки, игры с другими, социально-ролевые (врач, полиция-мафия);

4) с 6-7 лет – учебная деятельность (желательно в игровой форме);

5) подростки – учебная деятельность, потребность в общении, игровые формы;

6) старшеклассники – интимно-личностное общение, привязанность, влюбленность;

7) студенческий – профессиональное обучение, социализация, интимно-личностное общение.

 

Возрастные показатели:

- календарный/паспортный/хронологический;

- биологический – обмен веществ, соматика;

- психологический – особенности мышления, памяти, воображения, поведения;

- социальный;

- субъективный, внутренне переживаемый.

 

Личность

1. Личность – человек как носитель как-либо свойств (Ожегов) – человеческий индивид как субъект отношений сознательной деятельности (психологи).

Биологическая и социальная.

Понятие более узкое, частное по отношению к понятию «человек».

Философы выделяют 5 важнейших признаков личности:

- разумность, интеллект;

- ответственность (за себя, и за других);

- свобода;

- личностное достоинство;

- индивидуальность.

Подходы к изучению:

1) биогенетическое – проблемы развития человека как индивида, обладающего определенными антропогенетическими свойствами (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, особенности нервной системы – медицинские науки, возрастная физиология, сексология, генетика, медицинская психология);

2) социогенетическое – процессы социализации человека (формирование социального характера – социология, социальная педагогика, культурология, исторические науки);

3) персоногенетическое – проблемы развития самосознания, творчества личности, воспитание индивидуального характера и способности к самореализации, поиск смысла жизни, индивидуальность – психологические дисциплины, возрастная педагогика, гуманистическая психология, экзистенционализм, персонализм).

 

2. Развитие – взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят:

- в анатомо-физиологическом созревании человека;

- в совершенствовании его нервной системы и психики;

- в познавательной и творческой деятельности.

Формирование – результат развития личности, означает ее становление, приобретение в совокупности устойчивых свойств и качеств.

 

3. Фактор – момент, существенное обстоятельство, которое влияет на человека:

- наследственность;

- среда;

- воспитание.

 

Наследуются:

- физические особенности;

- задатки (потенциальные возможности);

- среда:

- домашняя;

- географическая;

- социальная;

- воспитание.

Нужно учитывать всю совокупность действующих факторов и управлять развитием личности.