Трудове виховання дітей. Фізичне виховання дітей

Физическая культура – часть образа жизни человека – система специальных упражнений и спортивной деятельности, направленная на развитие его физических и духовных сил. Под физическим воспитанием школьников понимается целенаправленное и планомерное управление формированием физического и психического здоровья личности, обладающей основами здорового образа жизни..

Физическое воспитание - средство укрепления здоровья и развития физических способностей человека. В тоже время оно оказывает мощное воздействие и на его духовное развитие. Функции физ–ры: 1) развивающая (совершенствование всех физических сил человека, включая мышечную и нервную системы, психические процессы, гибкость тела, способность ориентироваться в экстремальных ситуациях, адаптироваться к изменяющимся условиям); 2) Воспитательная (укрепление выносливости и закалка морального духа человека, развитие выдержки, настойчивости, упорства); 3) образовательная (ознакомление с теорией и историей физ – ры, её значения в жизни человека, знакомство с разнообразными видами физ–ры и спорта 4) оздоровительно – гигиеническая (укрепление здоровья, снижение заболеваемости, знание гигиены и т.д.). Цель ФВ – гармоничное развитие тела каждого ребёнка в тесном, органичном единстве с умственным, трудовым, эмоционально – нравственным и эстетическим воспитанием. Задачи ФВ: содействовать укреплению здоровья, физическому развитию учащихся; вооружить спец-ными знаниями в обл гигиены, физ-ры и спорта; развить двигательные качества шк-ков; прививать шк-кам навыки личной гигиены; воспитывать устойчивую потребность в регулярных занятиях физ – рой и спортом; воспитывать нравственные кач-ва (смелость, настойчивость, решительность, дисциплинированность, ответственность и т.д .). Методы ФВ: физич упражнения, тренировки, убеждение (разъяснение), инструкции, положительный пример. Стимулирующее значение имеют осуждения, одобрение, соревнование и контроль за выполнением режима и норм развития шк-ков. Формы ФВ: массовые, групповые, индивидуальные

 

Трудовое Воспитание – процесс вовлечения шк-ков в педагогически организованные виды трудовой деятельности с целью формирования у них психологической и практической готовности к труду, сознательному выбору профессии. Система ТрВ учащихся можно представить 4 взаимосвязанными блоками: 1) ТрВ в учебном процессе; 2) ТрВ во внеурочной работе школы; 3) ТрВ в семье; 4) ТрВ во внешкольной работе. задачи ТрВ: 1) ознакомление шк-ков с основами современного пр.-ва научной организацией труда, трудовым законодательством, социально-экономическими проблемами; 2) вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда 3) развитие нравственно-трудовых качеств личности: трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости, профессиональности, честности, добросовестности, уважения к людям труда и результатам их деятеьности и др. 4) формирование у школьников мотивов трудовой деятельности: 5) побуждение учащихся к сознательному выбору профессии и получению допрофессинальной подготовки. Воспитательные возможности труда реализуются при соблюдении следующих условий: 1) органическая связь труда с процессом обучения 2) сочетание л-ной значимости труда с личными интересами шк-ков 3) доступности и посильности труда 4) продуманная организация труда шк-ков (5) сочетание коллективных и индивид-ных норм трудовой д. шк-ков 6) заинтересованность (моральная, материальная) шк-ков в рез-татах своего труда

 

 

18. Моральне виховання дітей та самовиховання.

Мораль – это система идей, принципов, законов, норм и правил поведения и деятельности, которые регулируют гуманные отношения между людьми не зависимо от жизненной ситуации.

Задания духовно – морального воспитания:

1. Воспитывать доброту у ребенка;2. Подготовка ребенка к помощи ближнему; 3. Привить чувство сочувствия; 4. Воспитывать внутреннюю потребность жить и действовать по человеческой морали;5. Последовательно приучить детей и подростков к моральным нормам общества;6. Формировать позитивно – моральный опыт детей;7. Направить их сознание, чувства и поведение на овладение и реализацию морали общества;8. Формировать моральное лицо личности.

Формы и методы работы:

1. Руководство жизнью и деятельностью детского коллектива формируется собраниями и дежурствами;2. информационно массовые формы - лекции, беседы, дискуссии, вечера, диспуты, детские утренники, информационные часы, ситуации морального выбора;3. практично – действующие формы – трудовые бригады и объединение команды и группы милосердия;4. синтетические формы – клубные формы, школьные театры, кружки;5. индивидуальные формы – индивидуальные занятия, консультации, беседы.

Самовоспитание - систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом. Содержание самовоспитания всегда зависит от общественно-исторических условий, в которых живёт и развивается индивид. Его требования к самому себе и качества, которые он стремится сформировать, определяются условиями жизни, обусловливая идейные основы, идеалы самовоспитания, а также средства их достижения.

Приемы самовоспитания: самооценка, самоприказ (Это короткое, отрывистое распоряжение, сделанное самому себе: “Разговаривать спокойно!”, помогает сдерживать эмоции, вести себя достойно, соблюдать требования этики.), самовнушение, самокорректировка (дает возможность корректировать накал страстей, приучает держать себя в руках, быстро успокаиваться в сложных ситуациях.), саморегуляция (Этот прием предусматривает обучение умению следить за внешними проявлениями эмоциональных состояний.), самостимуляция (самоодобрение и самонаказание)

 

Розумове виховання дітей.

Умственное воспитание -это целенаправленная деятельность учителя по развитию умственных сил, мышления учащегося и по привитию культуры умственного труда. Это воспитание связано с накопленим прочного фонда знаний, с овладением учебно-познавательных операций, с гибкостью ума, и с применением всего приобретённого в практической деятельности.

Мышление – это составная часть умственного восприятия, это продукт деятельности человеческого мозга.

Виды мышления:

1)Диалектическое

2)Абстрактное

3) Категориальное

4)Теоретическое (способ усвоение, обощения знаний, понимание основ)

5)Индуктивное (от простого к сложному)

6)Дедуктивное (от общего к частному) или от сложного до простого

7)Алгоритмическое (умение следовать правилу)

8)Обощающее (нахождение общих принципов и способов действий, которые распределяются на поределенный ряд явлений)

9)Логическое

10)Техническое (понимание основ производственных процессов)

11)Репродуктивное(актуализация знаний)

12)Продуктивные(решение нових задач на основе приобретённых знаний)

13)Системное(выявление связей между науками)

14)Художественное(умение отражать действительность художественными образами, творчсекое мышление)