Методика навчання інформатики

• Об’єкт – процес навчання інформатики в школі.

• Предмет – проектування, конструювання, реалізація (впровадження в практку), аналіз і розвиток методичних систем навчання інформатики в школі.

• Один з основних методів – педагогічний експеримент.

Наука про інформатику як навчальний предмет та закономірності процесу навчання інформатики учнів різних вікових груп. Визначається як наукова дисципліна, що займається дослідженням і розробкою відповідного до цілей і змісту навчання програмного, технічного, навчально-методичного, організаційного, психолого-педагогічного забезпечення застосування комп’ютерних технологій в шкільному навчальному процесі

Методика навчання інформатики як наука тісно пов’язана з концепцією навчального процесу, його основними компонентами, які й становлять сукупність об’єктів вивчення та дослідження.

До основних компонентів навчального процесу належать:

1) навчаюча діяльність вчителя;

2) навчальна діяльність учнів;

3) організація навчання.

Процес навчання – це процес спільної діяльності вчителя та учнів.

Навчання – це акт взаємодії того, хто навчає, з тим, кого навчають, з метою передавання одним і засвоєння іншим накопиченого людством соціального досвіду.

Обидві сторони – і вчитель, і учень – беруть активну участь у цій діяльності, але кожен по-своєму. Учитель:

• здійснює навчаючі дії, спрямовуючи навчальні дії учнів;

• мотивує навчальну діяльність учнів, спонукає їх до навчання;

• організовує навчальні дії учнів таким чином, щоб вони давали максимальний ефект. Ця організація проходить на рівні кожного окремого учня;

• дає учням матеріал для засвоєння та орієнтири для їх навчальної діяльності;

• здійснює контроль за ефективністю засвоєння знань.

• Відповідно до загальних цілей курс методики навчання інформатики повинен забезпечувати розв’язування таких основних завдань:

• 1. Визначити та обґрунтувати конкретні цілі навчання інформатики та зміст відповідного загальноосвітнього предмета середньої школи.

• 2. Розробити найбільш раціональні методи й організаційні форми навчання, спрямовані на досягнення поставленої мети.

• 3. Розглянути необхідні засоби навчання та розробити рекомендації щодо їх застосування в навчальному процесі.

Методика навчання інформатики, як і будь-яка інша предметна шкільна методика, повинна забезпечувати розв’язування традиційної тріади питань:

1. Навіщо вивчати інформатику?

(Мета навчання інформатики)

2. Що саме слід вивчати? (Зміст навчання)

3. Як треба навчати інформатики?

(Засоби, методи, організаційні форми навчання)

Основні завдання курсу:

• розглянути основні компоненти теорії сучасного навчання інформатики у середніх навчальних закладах і на цій основі використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань;

• ознайомитись із сучасними тенденціями в навчанні інформатики;

• розкрити суть складових частин і засобів сучасної методики як науки; спробувати здійснити творчий пошук під час практичної діяльності у школі;

• сформувати професійно-методичні вміння, необхідні для плідної роботи в галузі навчання інформатики;

• навчитись опрацьовувати спеціальну науково-методичну літературу, що має стати джерелом постійної роботи над собою з метою підвищення рівня професійної кваліфікації.

Основні вимоги до знань:

• розуміння місця і значення методики навчання в професійній підготовці вчителя інформатики;

• знання основних компонентів методичної системи навчання інформатики в школі та їх взаємозв’язків у навчальному процесі;

• знання основних компонентів концепції навчання інформатики, а також програм і підручників, розроблених на їх основі; розуміння суті й призначення освітніх стандартів навчання; знання змісту стандартів з інформатики;

• володіння методикою навчання окремих тем і питань шкільного курсу інформатики;

Основні вимоги до знань:

• уміння використовувати програмну підтримку курсу і оцінювати її методичну доцільність;

• знання принципів диференціації навчання інформатики, володіння методикою навчання одного-двох профільних курсів інформатики, що відповідають спеціалізації освіти на старшому ступені в конкретній школі;

• уміння планувати навчальний процес з інформатики, вибирати організаційні форми і методи, адекватні змістові матеріалу, що вивчається;

• знання функцій, видів контролю і оцінки результатів навчання, уміння розробляти і використовувати засоби перевірки, об’єктивно оцінювати знання і вміння учнів, коригувати методику навчання за результатами різних видів контролю знань;

• знання сучасних тенденцій у навчанні інформатики.