Лекции.Орг

Поиск:

Рекомендуем:

Почему я выбрал профессую экономиста

Почему одни успешнее, чем другие

Периферийные устройства ЭВМ

Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)

Популярное

Новые страницы

Случайная страница

Контакты

ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

Технологическая карта урока 57 Строчная буква ш

⇐ Предыдущая 43 44 45 46 474849 50 51 52 Следующая ⇒

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта
Личностные результаты	Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Буква; строчная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova. my1. ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
осуществляемые действия	формируемые умения

I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	Каждый ученик получает карточку со словами: «мы…», «ма…на». Учитель читает стихотворения, учащиеся «печатают» в слова сочетание ши. Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут… (мыши). Не поедут без бензина Ни автобус, ни… (машина). С. Маршак – Почему слоги ши вы «печатали»? Чему будем учиться на уроке? Слова с какими слово- сочетаниями будем писать?	Слушают стихотво- рение. – Научимся писать букву ш в словах и предло- жениях с этой буквой, а также сочетание ши	Распознают в словах новые звуки. Совместно с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и спо-	Фронтальная, индивидуальная. Практичес-	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок». На двери висит замок.	Руки сложить в замок, переплетая пальцы.	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответст-	Индивидуальный. Правильное выполнение упражне-

Продолжение табл.


собов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	кий, словес-ный. Упражнение для развития мелкой моторики	Кто его открыть бы мог? Постучали, покрутили. Потянули и открыли!	Читая стихотворение, ритмично раскачивать «замок». Ритмично постукивать друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцев. Затем одну руку тянуть к себе, другую – от себя, попеременно меняя их. Тянуть руки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замка полностью. Затем резко отпустить руки, развести их широко в стороны	вии с показом учителя	ния для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный,	– Рассмотрите образец строчной буквы ш. – Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей	Слушают объяснение учителя, следят за на- писанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.


буквы ш в «Прописи 4» (с. 3)	практичес-кий. Объяснение с опорой на показ	строки. Второй элемент пишется так же, как и первый. Третий элемент пишется так же, как первый и второй, но заканчивается на середине рабочей строки. – Пропишите элементы буквы ш в воздухе		состоит из трех элементов
4. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш,слогов	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец строчной буквы ш. – Сколько элементов в букве ш? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. Обведите узор. – Допишите элементы буквы ш. – Внимательно посмотрите на соединение букв в слогах, напишите слоги	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор, элементы буквы и пишут букву ш и слоги	Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы ш, соблюдая высоту, ширину	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
5. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов и предложения (с. 3)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо	– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом. – Выполните слого-звуковой анализ слов школа, школьник, школьники. – Обведите слово школьник. – Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова. – Запишите вместо точек слово школьники	Выполняют анализ слов. Читают слова, выполняют их письмо. Читают предложение, записывают недостающее слово	Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Вставляют пропущенное слово в предложение с использованием приема комментирования	Фронтальный, индивидуальный. Письмо, устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Вот бегут машины, Шуршат своими шинами, Желтые и красные – Все такие разные!	Выполняют движения по тексту за учителем	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультми- нутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений

Окончание табл.


IV. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта (с. 3)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Подберите слова к слову шишки и запишите прописными буквами. – Запишите письменными буквами слово карандаши	Записывают пропис- ными буквами слова сосновые, еловые, карандаши	Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Пишут грамотно слова с сочетанием ши	Фронтальный. Наблюдение учителя
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какую букву мы учились сегодня писать на уроке? – Что нового вы узнали сегодня на уроке? – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать? – Дома потренируйтесь в написании буквы ш	– Строчную букву ш. Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

⇐ Предыдущая 43 44 45 46 474849 50 51 52 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2016-03-25; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1196 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Бутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Неизвестно
==> читать все изречения...

1882 -

| 1834 -

© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.01 с.